教科版四年級下冊語文愚公移山教學設計【精品】

1、愚公移山 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。 2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。 3、學會本課應識會寫的字教學重點、難點：引導學生理解愚公移山精神的深刻含義教學準備：課件教學過程：一、激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑，(看課件，愚公移山的歌曲），啟發(fā)學生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導學生從題目入手，提出問題。二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。 1、學生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容； 2、學生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次三、再讀課文，解決疑問。 1、讀課文學生體會兩

2、場爭論的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻疑是出于關心。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。 2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的精神。 3、讀課文，引導學生自學。老師設疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。四、學生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王

3、屋這兩座山移走嗎？五、歸納通讀全文，組織學生討論：這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”并沒有諷刺的意味，看似愚，實則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導學生談對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，鼓勵學生查找資料，加深對愚公精神的理解。七、積累內(nèi)化： 1、自選詞語，由學生獨立完成，提示學生可以選四個字的詞語。 2、完成課文后的練習。 第二課時 教學目標： 1繼續(xù)學習課文 。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3理解含義深刻的句子。教學過程：一、再讀課文，解決疑問。 1、指名讀課文。 2、學生體會兩場爭論的內(nèi)容，一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智搜的爭論。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與之搜兩種截然不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟怕困難，而愚公具有不畏艱險鍥而不舍的精神。 4、自由讀課文，引導學生自學，教師質(zhì)疑：參加移山的人有哪些？ 5、組織學生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥的兩個兒子把山搬走，愚公的后代能把太行 王屋這兩座山移走嗎？ 6、總結(jié)歸納。 7、拓展延