高考思想政治學科備考計劃

1、高考思想政治學科備考計劃一、時間安排一輪復(fù)習：今年 9月-2011年2月初 二輪復(fù)習：2011年 2月中旬-2011年 4月底 三輪復(fù)習：2011年4月底-2011年6月初二、具體措施（一）、今年高考試題以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。因此，依據(jù)今年考試大綱、考試說明和課程標準的具體要求，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。高三復(fù)習時間緊任務(wù)重，必須精打細算。復(fù)習的內(nèi)容和具體要求必須以考試大綱、考試說明為依據(jù)。同時，還要仔細研究課標要求，如知道、理解、列舉、歸納、簡述、說明、比較、分析、評析、辨析等應(yīng)達到的要求，按照這些不同層次的學習目

2、標，分別掌握不同的知識點。通過領(lǐng)悟課程標準，理解課程的基本理念，明確課程的設(shè)計思路，系統(tǒng)地把握課程的內(nèi)容目標要求，增強復(fù)習的針對性，提高復(fù)習的效率。落實課本知識，重基礎(chǔ)、重主干、抓重點、重網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。綜合能力測試突出能力目標，但離不開扎實的基本知識和基本技能，為適應(yīng)“能力立意”的高考要求，必須打牢基礎(chǔ)知識：（1）準確、全面、深刻的理解和把握基本概念、基本原理，具體知識分層次細化，區(qū)分易混知識點，深入分析主要思想政治觀點，采取多種方式鞏固落實課本知識（2）在依綱據(jù)本的基礎(chǔ)上，學生必須一清二楚的掌握每個模塊的主干知識、重點知識。（3）揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，系統(tǒng)整合知識。高考綜合能力

3、測試既反映學科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不滿足于簡單的記憶，還要挖掘出它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。引導(dǎo)學生構(gòu)建起每課、每單元、單元間的知識框架，從宏觀上把處于零亂狀態(tài)的具體知識穿起來聯(lián)起來，系統(tǒng)的整合知識，這樣能更好的做到運用知識多層次、多角度的分析、解決問題。（二）、注重課本基礎(chǔ)知識的同時，提高駕馭知識的能力。今年政治高考試題以能力考查為主導(dǎo)，堅持能力立意，在考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。 基礎(chǔ)知識不牢固然是學生失分的主要原因，但思維不活

4、躍、高考要求的能力不強，卻是學生獲不了高分的關(guān)鍵因素。因此，要切實加強學生分析解決問題能力的培養(yǎng)，針對學生在遷移能力、提取有效信息能力、辯證思維能力、審題能力等方面存在的欠缺，通過精選典型例題、高考題型的規(guī)范訓(xùn)練來實現(xiàn)，做到知識掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一。同時順應(yīng)新課改，注重探究性。引導(dǎo)學生自主學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。加強對學生典型例題解析，掌握解題方法、解題技巧，提升答題能力。在試題的講評中側(cè)重落在解題的基礎(chǔ)思路和一般方法上：第一，培養(yǎng)學生正確審題，強化學生的審題意識和審題能力。第二，提高學生閱讀材料分析材料，從材料中提取有效信息的能力，找準理論的切

5、入點，與所學知識建立起正確的聯(lián)系。第三、提高學生將題肢與題干、設(shè)問與材料聯(lián)系起來的綜合能力。第四，培養(yǎng)學生規(guī)范的答題習慣。養(yǎng)成規(guī)范的答題習慣既可以提高學生分析問題的能力，又有利于防止無謂的失分。抓規(guī)范的要求是：答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不要偏離了答題的方向。正確使用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答,不能胡編亂造難以正確表達意思的詞語；理論與材料要有機統(tǒng)一。梳理好答題要點，提高針對性和簡潔性，突出關(guān)鍵詞句。書寫認真，卷面整潔，布局合理，序號使用規(guī)范化等。（三）、及時關(guān)注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用。今年試

6、題以重大社會熱點問題為命題素材，要求運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了考試說明中的考點、教材中的重點、社會上的熱點的有機統(tǒng)一，進一步彰顯了新課改倡導(dǎo)的教學理念，有利于引導(dǎo)學生走出課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界，有助于激發(fā)學生學習知識、探究問題的興趣和熱情，有助于增強學生的社會責任感，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。 貼近社會，貼近生活，貼近學生，樹立人文精神。理論聯(lián)系社會，關(guān)注生活，理解社會；發(fā)現(xiàn)生活，參與社會；熱愛生活，感悟社會。這是政治教學的一個重要方向，是高考復(fù)習教學的主題曲。在一輪復(fù)習過程中，同樣要滲透、利用好社會熱點，不追求多，只求實效，主要是精選能帶動單元或單元之間前后知識聯(lián)系的新材

7、料新情境，設(shè)置好探究問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習、合作探究，真正的引導(dǎo)學生自己探究出蘊含的知識及其內(nèi)在聯(lián)系，而不再是教師去代替學生去思考歸納總結(jié)；圍繞社會生活主題，聯(lián)系社會熱點問題，去鏈接相關(guān)課本知識，圍繞單元社會生活主題，運用復(fù)習中形成的“知識網(wǎng)”中的有關(guān)知識，去認識和解決社會熱點問題，引導(dǎo)學生從社會現(xiàn)實生活中，從關(guān)注自己的成長發(fā)展的層面和人類社會共同面對問題的層面，探究社會熱點問題，通過解決問題，使學生掌握的知識更有針對性，更加突出重點，學生觀察、分析、解決問題的能力也進一步得到提高。此外，在復(fù)習中及時地將黨和國家的一些相關(guān)重要理論、觀點、政策補充到知識復(fù)習中。關(guān)注省情，突

8、出地方性。在復(fù)習中及時了解山東的政治、經(jīng)濟、文化與社會發(fā)展，了解山東省委省政府的重大決策、路線和方針，及時與所學知識結(jié)合起來。（四）、 加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。加強集體教學研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長，資源共享，實現(xiàn)復(fù)習效果的最大化。在個人備課的基礎(chǔ)上，通過集體備課研討復(fù)習進度、復(fù)習目標、教法、學法、復(fù)習重難點、階段質(zhì)量檢測。通過集體備課精心編制學案，堅持把學案的使用作為復(fù)習的載體，學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上教師精講點撥，提高復(fù)習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。（五）、二輪專題復(fù)習，構(gòu)建專題

9、知識體系，提高綜合能力二輪專題復(fù)習，主要進一步鞏固構(gòu)建主干知識的結(jié)構(gòu)，分層突破，查缺補漏，挖掘知識的內(nèi)在的聯(lián)系，使學生已有的知識更加的系統(tǒng)化和條理化，更加的熟練。高考所考查的知識都是對主干知識的鞏固和應(yīng)用，幫助學生形成自己的主干知識網(wǎng)絡(luò)就能讓學生心中有一張“網(wǎng)”，回答問題時就能思路開闊，左右逢源，全面思考；在專題的設(shè)置上既要突出主干知識的覆蓋，又要聯(lián)系重大的熱點問題，通過敏銳地捕捉現(xiàn)實熱點問題與教材知識、原理之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，突出知識與社會熱點的結(jié)合；同時加大訓(xùn)練量，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，讓學生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高其應(yīng)試能力。（六）、三輪復(fù)習強化綜合訓(xùn)練通過學生的強化訓(xùn)練，再次梳理知識，檢查知識和能力方面的漏洞，及時反饋，查缺補漏，進行答題訓(xùn)練，進一步提高答題能力；回歸基礎(chǔ)、回歸課本，不盲目的讓學生做過多、過難的試題，根據(jù)學生的