高三物理二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

1、高三物理二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見為使我市今年高三物理高考成績(jī)有一個(gè)大的突破，結(jié)合我市高三物理的教學(xué)實(shí)際，將提出以下指導(dǎo)意見，望各縣區(qū)在二輪復(fù)習(xí)中參照?qǐng)?zhí)行。一、 二輪復(fù)習(xí)的目的和方法1、目的和任務(wù)二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)（抓系統(tǒng)和補(bǔ)缺，抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，）的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的分析解決問題能力有進(jìn)一步的提高，使知識(shí)融會(huì)貫通，重在抓綜合和提高，提煉出解決物理問題的規(guī)律（一般思路和方法）。2、時(shí)間：3月20-5月14 （三輪考試時(shí)間：5月166月5）3、主要方法（基本形式：專題復(fù)習(xí)）（1）（?。ｎ}推進(jìn)，穿插綜合模擬訓(xùn)練（2）教學(xué)的基本流程：復(fù)習(xí)課：練析補(bǔ)講評(píng)課：考評(píng)補(bǔ)強(qiáng)調(diào)先做后講，要根據(jù)學(xué)生做的情況，抓住典型錯(cuò)題進(jìn)行

2、“深度分析”，要能徹底解決問題，澄清疑點(diǎn)。突出一個(gè)“透”字新學(xué)案的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了例題的習(xí)題化，主張教師采用先做后講的復(fù)習(xí)模式，通過教師多渠道了解學(xué)情后，然后有針對(duì)性的講解。（杜浪口的經(jīng)驗(yàn)：把課堂還給學(xué)生、先學(xué)后教、注重知識(shí)的自然形成。）（3）堅(jiān)持精講、精練，提高針對(duì)性，做到“三講（學(xué)生理解不了、歸納不了、應(yīng)用不了的）、三不講（學(xué)生會(huì)的、學(xué)生能學(xué)會(huì)的、學(xué)生學(xué)也不會(huì)的）” 高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)還存在求難、求多的狀況，食而不化，浪費(fèi)時(shí)間和精力；還存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復(fù)操練等毛病。要解決這些問題，首先是把練習(xí)難度降下來，控制在中等難度附近，要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。既要防止高難度訓(xùn)練，又要

3、防止低層次的重復(fù)操練。嚴(yán)格解題規(guī)范，題后反思是提高準(zhǔn)確率，提快速度的重要途徑近幾年的題目都以學(xué)科內(nèi)綜合為主,題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目?？忌梅值偷脑蚴撬俣嚷?，準(zhǔn)確率差。究其原因，考生備考期間漫天做題，求新求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)。（4）中間的練習(xí)或小型考試，可以分專題進(jìn)行（如基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)考試、錯(cuò)題糾錯(cuò)過關(guān)考試、分塊知識(shí)過關(guān)考試、實(shí)驗(yàn)過關(guān)考試），然后對(duì)考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（5）中間穿插的綜合性模擬考試，題目類型和試卷結(jié)構(gòu)要符合高考試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，難度設(shè)置要在高考要求和學(xué)生水平之間找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)二、深入研究考綱，避免復(fù)習(xí)指導(dǎo)的盲目性

4、研究考試大綱，提高復(fù)習(xí)策略的針對(duì)性。今年高考,仍將堅(jiān)持“穩(wěn)定”的原則,實(shí)現(xiàn)高考的平穩(wěn)過渡.山東省的考試說明尚未下發(fā)（估計(jì)變化很少），先分析全國的考試大綱的變化。今年高考物理考試大綱（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版）及解讀一、考試大綱：.考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱“高考”）是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。.考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），確

5、定課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)省區(qū)今年高考理工類物理科考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面。高考物理試題著重考查考生知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、考試的能力與要求高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置。通過考核知識(shí)及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來。目前，高考物理科要考核的能力主要包

6、括以下幾個(gè)方面：1理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。2推理能力 能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。3分析綜合能力 能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，

7、運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。5實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能獨(dú)立的完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這五個(gè)方面的能力要求不是孤立的，著重對(duì)某一種能力進(jìn)行考查的同時(shí)在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。同時(shí)，

8、在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。二、考試范圍與要求要考查的物理知識(shí)包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)、原子核物理學(xué)等部分?？紤]到課程標(biāo)準(zhǔn)中物理知識(shí)的安排和高校錄取新生的基本要求，考試大綱把考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩類，必考、選考內(nèi)容各有4個(gè)模塊，具體模塊及內(nèi)容見表1。除必考內(nèi)容外，考生還必須從4個(gè)選考模塊中選擇2個(gè)模塊作為自己的考試內(nèi)容，但不得同時(shí)選擇模塊2-2和3-3。必考和選考的知識(shí)內(nèi)容見表2和表3?？紤]到大學(xué)理工類招生的基本要求，各實(shí)驗(yàn)省區(qū)不得削減每個(gè)模塊內(nèi)的

9、具體考試內(nèi)容。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在表2、表3中用數(shù)字、標(biāo)出。、的含義如下：對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識(shí)別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解”和“認(rèn)識(shí)”相當(dāng)。對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運(yùn)用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中“理解”和“應(yīng)用”相當(dāng)。物理1、2中（力學(xué)）增加 共點(diǎn)力的平衡 （） 經(jīng)典時(shí)空觀和相對(duì)論時(shí)空觀()物理3-1、3-2（電學(xué)）閉合電路的歐姆定律（）模塊3-3飽和蒸氣、未飽和蒸氣和飽和蒸氣壓相對(duì)濕度()模塊3-4多普勒效應(yīng)()模塊3-5射線的危害和防護(hù)()波粒二象性光效應(yīng)()愛因斯坦光

10、電效應(yīng)方程()二、考綱五種能力解讀：考試性質(zhì)：選拔性考試指導(dǎo)思想：有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。試題應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。命題要求：以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。能力要求解讀：1.理解能力：（1）考綱要求：對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解理解物理概念、規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單條件情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（

11、包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。 （2）考題體現(xiàn)對(duì)物理情景、物理狀態(tài)和物理過程的理解對(duì)關(guān)鍵語句的理解對(duì)圖象的理解2.推理能力：（1）考綱要求：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達(dá)出來。（2）考題體現(xiàn)：語言是推理和思維的物質(zhì)外殼；數(shù)學(xué)是推理的重要工具。3.分析綜合能力：（1）考綱要求能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中其重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜的問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間

12、的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。（2）考題體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析物理過程：七個(gè)w；兩條主線：時(shí)間主線、空間主線學(xué)會(huì)等效物理過程：學(xué)會(huì)利用物理過程：4.運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力：（1）考綱要求能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。（2）考題體現(xiàn)函數(shù)問題圖象問題幾何條件求極值數(shù)學(xué)歸納法求通項(xiàng)5.實(shí)驗(yàn)與探究能力：（1）考綱要求“四能三會(huì)”：能獨(dú)立完成“物理知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得

13、出結(jié)論；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。（2）考題體現(xiàn)基本儀器的使用和基本物理量的測(cè)量；基于規(guī)律的十九個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考題；設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)。三、考試范圍和要求的解讀1、強(qiáng)化主干知識(shí)和核心知識(shí)的考查，分值在100分左右。核心考點(diǎn)：考點(diǎn)6：勻變速直線運(yùn)動(dòng)。加速度。公式vt=v0+at，s= v0 t+at2/2，vt2-v02=2as。v-t圖?？键c(diǎn)11：力是物體間的相互作用，是物體發(fā)生形變和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因。力是矢量。力的合成與分解?？键c(diǎn)12：萬有引力定律。重力。重心?？键c(diǎn)17：牛頓第二定律。質(zhì)量。圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力。考點(diǎn)18：牛頓第三定律?？键c(diǎn)31：機(jī)械能

14、守恒定律考點(diǎn)32：動(dòng)量知識(shí)和機(jī)械能知識(shí)的應(yīng)用（包括碰撞、反沖、火箭)考點(diǎn)56：電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度。電場(chǎng)線。點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)。勻強(qiáng)電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加。2、注重對(duì)考生知識(shí)面的考查熱學(xué)：分子動(dòng)理論內(nèi)能、熱力學(xué)定律氣體光學(xué)：光的折射光的干涉和衍射光電效應(yīng)原子物理學(xué)原子結(jié)構(gòu)三種射線核反應(yīng)四、高考命題趨勢(shì)1、更加注重對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的考查（1）高考物理考什么：知識(shí)、能力、方法三者并重，不可偏廢。（2）物理知識(shí)：現(xiàn)象、概念、規(guī)律、思想2、注重考生學(xué)科能力的考查3、在全面考查考生物理學(xué)主干知識(shí)和核心知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)考生物理學(xué)科能力的考查。4、體現(xiàn)物理學(xué)科的時(shí)代性。將注重物理學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。如“電磁炮

15、”、“宜居行星”、“壓敏電阻”、“飛行時(shí)間質(zhì)譜儀”、“電子快門”、“巨磁電阻”、“神州7號(hào)”等科學(xué)技術(shù)最新成就也許將進(jìn)入了考題。5、注重對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。熟悉自然界、尊重自然界的統(tǒng)一性；懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；了解科學(xué)的一些重要概念和原理；有科學(xué)的思維能力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，并認(rèn)識(shí)到它們的長(zhǎng)處和局限性，同時(shí)還應(yīng)該能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問題。6、重視基礎(chǔ)，多練中檔題既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)分析物理問題的能力。重視學(xué)以致用：近幾年的綜合題中每年都有涉及最新科技成果和聯(lián)系生活實(shí)際的題目。重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。重視力學(xué)和電學(xué)的復(fù)習(xí)。重視應(yīng)用數(shù)學(xué)

16、處理物理問題的能力培養(yǎng)。高考命題的熱點(diǎn)（1）主干知識(shí)：人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍的知識(shí)點(diǎn)，如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、幾個(gè)守恒定律等。必考（1）力學(xué)部分：牛頓運(yùn)動(dòng)定律（含共點(diǎn)力的平衡）與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；萬有引力定律及其應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。（2）電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；歐姆定律及有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。選考（1）熱學(xué)部分：分子運(yùn)動(dòng)論；熱力學(xué)定律；理想氣體的狀態(tài)變化規(guī)律。（2）力學(xué)部分：機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用。（3）光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多（在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題

17、的一個(gè)顯著特點(diǎn)）：（2）非重點(diǎn)部分的重點(diǎn)知識(shí)：反映物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，如微觀量的估算、光電效應(yīng)、 能級(jí)、衰變規(guī)律、質(zhì)能關(guān)系等（3）和普物聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)：如波、功能關(guān)系、場(chǎng)的概念及場(chǎng)的迭加、電路實(shí)驗(yàn)的深層次問題等。（4）中學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié) 重結(jié)論、輕過程 重定量計(jì)算、輕定性分析 重理論、輕實(shí)驗(yàn) 重邏輯思維、輕形象思維 重學(xué)科知識(shí)，輕聯(lián)系實(shí)際（5）物理學(xué)中重要的研究方法 合成和分解的問題 理想化模型 圖象法等 整體與局部的關(guān)系（6）聯(lián)系實(shí)際的問題 以實(shí)際的背景命題 以獲取、處理信息能力為立意的實(shí)際問題（特別是現(xiàn)代科技中的問題或熱點(diǎn)問題） 模型化的問題的實(shí)際價(jià)值（7）有價(jià)值的傳統(tǒng)題的翻新，換

18、一個(gè)角度設(shè)問 對(duì)物理思維含量高、主干知識(shí)、學(xué)生易錯(cuò)的典型過程等反復(fù)命題三、強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性（一）目前教學(xué)存在的問題1.從教學(xué)的環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)看,部分老師與一輪復(fù)習(xí)沒有質(zhì)的區(qū)別,甚至是一輪的簡(jiǎn)單重復(fù)和壓縮,只是復(fù)習(xí)跨度和題目難度上的區(qū)別，2.從復(fù)習(xí)內(nèi)容看，不少老師對(duì)學(xué)情的了解不夠，教學(xué)信息不是來自對(duì)學(xué)生的了解，而是憑經(jīng)驗(yàn)的“想當(dāng)然”，針對(duì)性很差，3.從課堂教學(xué)活動(dòng)看，教師的講主要是向?qū)W生展示自己的解題過程，不是設(shè)置問題情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解題思路和解題方法，能力提升不到位，主角仍是教師而不是學(xué)生。4.課型功能發(fā)揮不好，特別是講評(píng)課，只追求答案而不是追究錯(cuò)因和方法，補(bǔ)償教學(xué)更是薄弱環(huán)節(jié)。5

19、.相當(dāng)一部分老師不寫教案，教學(xué)隨意性很大；學(xué)情了解不深入，教學(xué)的盲目性很大。6.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)間不充分,復(fù)習(xí)時(shí)靠紙上談兵（立足做題和練習(xí)，不讓學(xué)生親手操作），是每年高考很嚴(yán)重的一個(gè)失分點(diǎn).(二)復(fù)習(xí)要求和建議深入研究考綱、考題和學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，確保教學(xué)的實(shí)效性1.把握考情、學(xué)情，落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)針對(duì)性包括兩個(gè)方面，即與高考的針對(duì)性和與學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，為此，要做到如下幾點(diǎn)（1）分析研究考綱的變化、考題的走向、重點(diǎn)與熱點(diǎn)，確保導(dǎo)向的正確性講要考的。（2）要在批改作業(yè)和試卷上多投入一些精力和時(shí)間（莒南的“四精四必”精選、精練、精講、精補(bǔ)。發(fā)必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必補(bǔ)），采集和歸納錯(cuò)誤信

20、息，找準(zhǔn)癥結(jié)講學(xué)生需要講的。（3）對(duì)一輪復(fù)習(xí)過程中用過的材料進(jìn)行再研究，把其中學(xué)生錯(cuò)過的題再采集下來進(jìn)行整合從學(xué)生的錯(cuò)誤切入，用好錯(cuò)題集本。（4）課堂上采取多種方式給學(xué)生展示思路的機(jī)會(huì)，零距離了解學(xué)情講到學(xué)生感悟透徹2.優(yōu)化講解策略，實(shí)現(xiàn)能力提升一題多變，一題多解，提煉思路和方法是二輪復(fù)習(xí)的基本講解策略（1）一優(yōu)化講解策略，實(shí)現(xiàn)能力提升題多變。高考一般不會(huì)出市面上的成品題，更不會(huì)輕易出已經(jīng)用過的原題，一題多變是迎合高考最有效的辦法，同時(shí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維轉(zhuǎn)換能力，一題多變的方案要迎合高考動(dòng)態(tài)，一題多變的難度要適合學(xué)生水平。（2）一題多解。一題多解主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一題

21、多解要建立在學(xué)生已經(jīng)掌握一種基本方法上進(jìn)行，要圍繞強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力進(jìn)行，不要搞花架子。（3）提煉思路和方法。講題時(shí)要善于破題，破題的原則是為學(xué)生設(shè)置合適的思維梯度和思維程序，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)分析題，最終會(huì)解題，要引導(dǎo)學(xué)生從破題的過程中提煉出思路和方法，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)能力的遷移，通過研究一道題，學(xué)會(huì)解決一類題。3.規(guī)范訓(xùn)練行為，確保訓(xùn)練效度（1）解題要做到六點(diǎn)：高考的熱點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)、難度的佳點(diǎn)、舊題的新點(diǎn)、新題的觀點(diǎn)。（2）訓(xùn)練的過程要規(guī)范：規(guī)范時(shí)間、規(guī)范格式、規(guī)范批閱、規(guī)范講解（3）為程度較好的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，允許其自主選題、做題4.適時(shí)檢測(cè)效果，及時(shí)進(jìn)行講解要嚴(yán)格控制檢測(cè)的次數(shù)

22、，切實(shí)提高講解實(shí)效（1）二輪復(fù)習(xí)一般每復(fù)習(xí)一大的專題要進(jìn)行一次檢測(cè)，題目類型和試卷結(jié)構(gòu)要符合高考試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，難度設(shè)置要在高考要求和學(xué)生水平之間找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)（2）對(duì)專題定時(shí)檢測(cè)，原則上要全批全改，確保準(zhǔn)確了解學(xué)情（3）對(duì)錯(cuò)題要采取歸類講評(píng)的策略，講評(píng)要突出：錯(cuò)誤原因、思路方法、相關(guān)連接、多變多解，要從錯(cuò)誤最多的題開始講起（4）要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償，確保不留漏洞。補(bǔ)償要做到：題目的針對(duì)性、時(shí)間的充分性、效果的落實(shí)性（5）要求學(xué)生及時(shí)做出滿分卷四、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),做到進(jìn)攻與防守并重(一)目前學(xué)法存在的問題1.從題目?jī)?nèi)容看，提高性題目較多，強(qiáng)化性題目相對(duì)較少2.從作題過程看，追求結(jié)果多，重視規(guī)范少3.從

23、作題目標(biāo)看，追求作題數(shù)量而忽視作題質(zhì)量4.從教師行為看,向?qū)W生展示自己解題過程的多,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法少總之進(jìn)攻性學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),防守性學(xué)習(xí)意識(shí)較差(二)復(fù)習(xí)要求與建議提高進(jìn)攻性得分的能力，增強(qiáng)防守性得分的意識(shí)，力爭(zhēng)高考全方位得分1.進(jìn)攻性得分的提高，取決于解題能力，教師應(yīng)從以下幾方面做起（1）優(yōu)化課堂教學(xué)策略，激活學(xué)生聽課思維，增強(qiáng)學(xué)生的信息加工能力要講學(xué)生經(jīng)歷過的，但又出錯(cuò)的問題，要從錯(cuò)誤集中的問題切入，充分利用每節(jié)課中學(xué)生的最佳思維時(shí)間每節(jié)課的前1/3練要有強(qiáng)烈的速度意識(shí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)會(huì)做的題做不出來與不會(huì)做，就高考來說是等價(jià)的，所以對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練要做到：指定任務(wù)，限定時(shí)間做到任務(wù)

24、與時(shí)間匹配，速度與高考要求 匹配因材施教，分層推進(jìn)。題目要有梯度，作題要分檔次作到難度與學(xué)情匹配，要求與能力匹配（2）優(yōu)化補(bǔ)弱策略，強(qiáng)化作業(yè)批閱，有序提高能力進(jìn)攻的成敗取決于能力，能力的強(qiáng)弱取決于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的關(guān)鍵取決于全面、到位，不要刻意利用難題訓(xùn)練來提高能力，那樣會(huì)得不償失，能力是從扎實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不是通過難題積累出來的要嚴(yán)格控制題目難度，以中、低檔題為主，對(duì)高難度題可用來作為例題進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題情況的批閱，找準(zhǔn)共性問題講深、講透、切忌面面俱到，對(duì)個(gè)性問題要個(gè)別解決，不可占用全班學(xué)生的時(shí)間要通過引導(dǎo)學(xué)生解題過程歸納出方法，理出思路，從而提升能力要面向大多數(shù)學(xué)生，為能力提高營(yíng)造氛圍，要走出只抓升學(xué)有希望的那部分學(xué)生的觀念上的誤區(qū)，要明確沒有大量學(xué)生有信心地參與學(xué)習(xí)，就不可能形成一種積極向上的氛圍，沒有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，好學(xué)生便會(huì)被差學(xué)生同化（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略，注意變換拓展，提高發(fā)散思維能力實(shí)驗(yàn)是每年高考中非常嚴(yán)重的失分點(diǎn)，同時(shí)也是提高成績(jī)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)切忌以實(shí)驗(yàn)論實(shí)驗(yàn),最好用“設(shè)計(jì)”的思維方式進(jìn)行復(fù)習(xí)作好常規(guī)實(shí)驗(yàn)題，主動(dòng)拓展新的實(shí)驗(yàn)情境，拓展的主要渠道有：實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理過程、現(xiàn)象與數(shù)據(jù)記錄方法、對(duì)誤差的分析與控制等方面考慮夯實(shí)高考的