學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末模擬試題

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末模擬試卷 一、名詞解釋題（每小題 4分，共 20 分） 1學(xué)前兒童心理學(xué) 2記憶恢復(fù) 3同伴關(guān)系 4實(shí)證研究法 5移情 二、填空題（每空格 1 分，共 20分） 1兒童心理學(xué)的研究方法包括 和兩大類。 26、7 歲時(shí)兒童的腦重約 克，已基本接近成人腦重的 90%。12 歲達(dá) 1400 克（即成人腦的平均重量）。 3在兒童社會(huì)化的過(guò)程中， 關(guān)系比 關(guān)系對(duì)兒童的影響更 強(qiáng)烈、更持久。 4兒童在音樂(lè)的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂(lè)的 、和 5學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從 評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià) 6兒童記憶策略的表現(xiàn)有 、 、 7隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐

2、漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始 8微笑是嬰兒的第一個(gè) 行為。 9在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正 確使用的詞稱為 。 10美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了 對(duì)于兒童的不可替代 性。 11學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為 、 等方面。 三、簡(jiǎn)答題（每小題 8 分，共 24分） 1教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？ 2格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告？ 3兒童評(píng)價(jià)一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、論述題（每小題 16分，共 16 分） 試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 五、案例分析題（每小題 16 分，共 20 分） 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的

3、樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒 園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲 哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末綜合練習(xí) 一、名詞解釋 1橫向研究 2具體形象思維 3記憶策略 4自傳體記憶 5親社會(huì)行為 6依戀 7觀察學(xué)習(xí) 8關(guān)鍵期 9知覺(jué) 10親子關(guān)系 11象征性游戲 二、填空 1發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離（）。 2發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)（）組成的。 3發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的（）、（ ）等，從而構(gòu)成個(gè)體間 心理發(fā)展的不同。 4兒童心理學(xué)的研究

4、方法包括（）和（ ）兩大類。 5縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（）、（ ）、（ ）三種方法。 6調(diào)查法包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四種。 7盡力減少環(huán)境中的（ ）是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。 86、7 歲時(shí)兒童的腦重約（ ）克，已基本接近成人腦重的 90%。 12歲達(dá) 1400克（即成 人腦的平均重量）。 9個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這 就體現(xiàn)了（ ）。 10美國(guó)心理學(xué)家范茨專門用（）的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。 11多通道知覺(jué)主要指（ ）、（ ）、（ ）之間的聯(lián)合。 12研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄龋ǎ伲?），然后是（ ）。

5、 13兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按（）在先，（ ）隨后，（ ）最后的順序發(fā)展起來(lái) 的。 14直覺(jué)行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作（），一方面把客體從時(shí)間和空間上（ ）。 15具體形象思維主要表現(xiàn)在（）。 16學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了（ ）的萌芽。 17學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（）發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。 18學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從（）評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。 19學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)（）的評(píng)價(jià)。 20兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）的發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前（ ）是影響兒童最有力的人物。 21對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)（ ）和（ ）

6、的分離是引起痛苦的重要原因。 22視敏度就是視覺(jué)辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說(shuō)的（）。 23教育既要（ ）兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要（ ）這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。 24嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（）。 25兒童記憶策略的表現(xiàn)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 26兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（）有重要聯(lián)系。 27學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）、（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的發(fā)展 等方面。 28兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（）（ 02歲）、（ ）（27 歲）、（ ）（7 12 歲）。 29對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的 程度，即（ ）更

7、為妥當(dāng)。 30學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 31美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了（）對(duì)于兒童的不可替代性。 32電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（ ），或者是（ ）的原因造成的。 33隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始（）。 34心理學(xué)家 Parten 根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）。 35由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（）為主。 36（ ）以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。 37兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 38電視的負(fù)面效

8、應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體 的（ ），或者是（ ）的原因造成的。 39顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是（）。 40嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是（）、（ ）、（ ）。 41觀察他人的過(guò)程有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等 4 個(gè)組成部分。 42美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是（）中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置 43兒童在音樂(lè)世界中扮演著（）、（ ）和（ ）的角色。 44嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易（ ）、易（ ）、易（ ）、易（ ）的特點(diǎn)。 45在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為（）。 46在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但

9、不能正 確使用的詞稱為（ ）。 47兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是（），一種是（ ）。 48喜歡的（ ）和（ ）是兒童評(píng)價(jià)作品好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 49兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過(guò)程反映了他們 思維的（ ）的特點(diǎn)。 三、簡(jiǎn)答 1簡(jiǎn)述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)。 2心理學(xué)家 Parten 是怎樣劃分游戲種類的？ 3簡(jiǎn)述研究?jī)和瘹赓|(zhì)的意義。 4對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 5簡(jiǎn)述 26 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？ 6簡(jiǎn)述兒童在音樂(lè)世界扮演的角色？ 7簡(jiǎn)述他律道德階段兒童的特點(diǎn)？ 8簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？ 9簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為的影響

10、因素？ 10簡(jiǎn)述兒童情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？ 11簡(jiǎn)述電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響？ 12簡(jiǎn)述個(gè)體性別角色發(fā)展的階段。 四、論述 1試論述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。 2試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 3試述格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)對(duì)我們兒童教育的借鑒及現(xiàn)實(shí)意義。 4試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。 5我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童發(fā)展觀？ 6結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。 7聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。 五、案例分析 1強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸 到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣

11、做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄 洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng) 強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭 鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 2每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才 愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好 長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒 為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論

12、對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 3當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒 園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲 哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 參考答案： 一、名詞解釋 1橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察， 求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較。 2具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。 3記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心

13、理活動(dòng)。 4自傳體記憶：是指嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶 5親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙 讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。 6依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依 戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。 7觀察學(xué)習(xí)：就是通過(guò)觀察他人（范型或稱榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行 為。 8關(guān)鍵期：（見(jiàn)簡(jiǎn)答題） 9知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映，是對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋 過(guò)程。 10象征性游戲：通過(guò)使用替代物并扮演角色的方式，來(lái)模擬社會(huì)生活的假

14、裝或想象游 戲。 二、填空題 1社會(huì)條件 2特定的發(fā)展階段 3發(fā)展速率特色和風(fēng)格 4實(shí)證研究法理論研究法 5觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法 6談話法問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn)法產(chǎn)品分析法 7噪音 81280 9發(fā)展的普遍性 10視覺(jué)偏愛(ài) 11視覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)視覺(jué) -觸覺(jué)視覺(jué) -動(dòng)覺(jué) 12上下前后左右 13直覺(jué)行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維 14得以協(xié)調(diào)組織起來(lái) 15幼兒期 16抽象邏輯思維 17依從性評(píng)價(jià) 18主觀情緒性 19內(nèi)心品質(zhì) 20自我評(píng)價(jià)教師 21身體心理 22視力 23適應(yīng)促進(jìn) 24自傳體記憶 25視覺(jué)復(fù)述策略特征定位復(fù)述組織性策略提取策略 26氣質(zhì) 27語(yǔ)音語(yǔ)法詞匯口語(yǔ)表達(dá)能力語(yǔ)用技能 28前道德階段他律道德階

15、段自律道德階段 29學(xué)習(xí)水平 30好動(dòng)好奇好問(wèn)好模仿好沖動(dòng) 31母愛(ài) 32使用不當(dāng)家長(zhǎng)本身 33去自我中心化 34獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲 35無(wú)意識(shí)記 364歲 37適應(yīng)性告知批評(píng)和嘲笑命令、請(qǐng)求和威脅問(wèn)題和回答 38使用不當(dāng)家長(zhǎng)本身 39色盲 40容易撫育型撫育困難型啟動(dòng)緩慢型 41注意保持運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化和動(dòng)機(jī) 42知覺(jué)研究 43音樂(lè)的感知者表現(xiàn)者欣賞者 44變換沖動(dòng)感染暴露 45積極詞匯 46消極詞匯 47工具性侵犯敵意性侵犯 48物體顏色 49直覺(jué)行動(dòng)性 三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)（詳細(xì)闡述，酌情加分） 1橫向的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：時(shí)間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；/ 難以尋找轉(zhuǎn)折點(diǎn)；有 抽樣

16、誤差； 縱向的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：直接測(cè)量可得到第一手資料；對(duì)某種心理現(xiàn)象的探索； / 研究耗時(shí)費(fèi) 力；難以保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。 2獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲； / 合作游戲。 3氣質(zhì)有類型差異無(wú)好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。 4分離的表現(xiàn)；痛苦情緒的負(fù)面作用。 5從渾濁體到逐步分化；句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；句子長(zhǎng) 度由短到長(zhǎng)。 6感知者；表現(xiàn)者；欣賞者。 7對(duì)規(guī)則的理解；評(píng)定行為的態(tài)度；判斷行為；看待懲罰。 8直覺(jué)行動(dòng)思維在先；具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言是固定 的、不可逆的。 9環(huán)境因素；認(rèn)知因素；移情；強(qiáng)化。 10由于氣質(zhì)

17、不同兒童的主導(dǎo)情緒不同；成人的態(tài)度和方式。 11占用了兒童大量的時(shí)間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心、電視的普及在 某種程度上可以給兒童提供娛樂(lè)，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué) 不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)兒童看電視加以正確地引 導(dǎo)，家長(zhǎng)采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)兒童的智力發(fā) 育是有益無(wú)害的。 12生物取向階段；社會(huì)取向階段；心理取向階段。 四、論述題答案要點(diǎn)（詳細(xì)闡述，酌情加分） 1對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用：體現(xiàn)在感知、記憶方面； / 對(duì)情感發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的 情緒理解、情緒調(diào)控方面； / 對(duì)社會(huì)

18、性發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的語(yǔ)言發(fā)展、親子關(guān)系、同 伴關(guān)系、社會(huì)行為方面。 2皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心 特點(diǎn)是自我中心； / 教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施； / 教 育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。 3個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的取決于成熟，而成熟的順序取絕于基因決定的時(shí)間 表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期。 / 育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎 樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享 受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平。在

19、尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要 老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。 4發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突 將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得； / 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能： 在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他人共同參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何相互作用、處理與其他人的矛盾，學(xué)會(huì)如 何堅(jiān)持自己的主張或放棄自己的意見(jiàn)； / 提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感 的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問(wèn)題，獲得良 好的情感發(fā)展。 5個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社 會(huì)環(huán)境的影響。必須充分理解一下基本觀點(diǎn)：發(fā)展的生物性和社會(huì)性；發(fā)展的連續(xù)性和階段 性；發(fā)展的普遍性和差異性；對(duì)于關(guān)鍵期的正確理解。 6學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展在人的一生的中占有極其重要的地位 , 是其未來(lái)人格發(fā)展的重要基 礎(chǔ)。從社會(huì)規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能