第四節(jié) 計(jì)劃生育

1、第四節(jié) 計(jì)劃生育、-概述：1、1設(shè)計(jì)思路概述：計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%,對于國家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動(dòng),更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性,知道人口增長過快會(huì)對資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。教師以課前準(zhǔn)備的“各國人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)的,將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來。根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動(dòng)內(nèi)容:以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為探究線索的“超生的后果”。以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問題情境,采用數(shù)學(xué)推算

2、方法來進(jìn)行的探究“晚育的意義”。以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究“優(yōu)生給我們帶來的好處”。通過上述三個(gè)不同形式的探究活動(dòng)，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)劃生育這一基本國策的理解，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成對計(jì)劃生育這一國策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。1、2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：了解我國實(shí)行計(jì)劃生育國策的重要性和必要性。知道人口增長過快會(huì)對資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響過程和方法目標(biāo)：鍛煉收集材料的能力，計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計(jì)劃生育這一基本國策的意義情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對社會(huì)的責(zé)任感，理解國家“計(jì)劃生育”的基本國策1、3教學(xué)重

3、、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法，認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策1、4教學(xué)框架：1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境：超生游擊隊(duì)小品的碟片；教師自制的多媒體教學(xué)；學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料；調(diào)查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細(xì)記錄，“各國的國民收入比較”資料。2、教學(xué)過程：引入：現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過了60億,中國的人口占世界人口的1/5以上。雖說一個(gè)個(gè)新生兒的落地,給無數(shù)的家庭帶來了無限的歡樂，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力,也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：計(jì)劃生育問題：我國人口的增長趨勢學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析學(xué)生閱讀課本P18

4、頁中所提供的數(shù)據(jù)：討論：歷史上,我國曾有三次人口明顯增加的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。第二、三次人口增長率明顯加快,你推測這其中的原因是什么?通過對這組數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?出示各國人均國民收入情況表：分析：人口眾多對我國的國民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響?小結(jié)：人口的急劇增長會(huì)對資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長。設(shè)計(jì)意圖：要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開場白一定要能吸引他們，“各國的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國與世界其他國家的差異,能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入

5、，在實(shí)踐中很成功。問題：計(jì)劃生育學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求：為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì),我國將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國策。計(jì)劃生育的具體要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。觀看小品超生游擊隊(duì),并對其中的內(nèi)容進(jìn)行討論：小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國策?這些人不能自覺地遵守“計(jì)劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會(huì)對社會(huì)造成什么樣的影響?“超生游擊隊(duì)”帶來的后果：討論：假設(shè)有1億個(gè)家庭采取了超生游擊隊(duì)里主人公的生育方式,會(huì)造成什么樣的后果?這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國策中的哪幾條?有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”,你同意這一說法嗎?

6、為什么?探究晚育的意義：采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究,可選擇以下兩個(gè)問題情境進(jìn)行探究:1、假設(shè)A、B兩對夫婦，A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25歲生孩子。100年以后,A和B的后代各有幾代?假設(shè)A和B各有1億對夫婦,100年后B比A要少生多少人?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象?2、假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?第1種情況是沒有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子；第2種情況是有晚育要求,她們要到25歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?討論：晚育與少生之間有沒有

7、關(guān)系?怎樣才能為晚育提供一定的保證?晚育會(huì)對人們生活、身體造成不良影響嗎?學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果。得出結(jié)論：晚育可以減少人口的增長。提倡比法定結(jié)婚年齡晚23年結(jié)婚，并在婚后推遲23年生育。有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來”，你同意這一說法嗎?為什么。探究優(yōu)生給我們帶來的好處：出示先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人：討論：這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來怎樣的危害?怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?回家詢問父母，在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)

8、檢查?這些檢查帶來了什么好處?全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)：優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來益處。設(shè)計(jì)意圖：用模擬探究的方法來分析問題，以及對相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對計(jì)劃生育這一基本國策的理解。通過模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國策中少生這一重要內(nèi)容，教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)，讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)，這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)目標(biāo)的

9、掌握，也對學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。3、教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:首先用“各國人均收入情況”資料來導(dǎo)入新課,是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用,如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,為下面的探究活動(dòng)的進(jìn)行起到了良好的開端作用。其次,在本章節(jié)的-上主要突出了“探究性活動(dòng)”為學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨,“探究性活動(dòng)”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進(jìn)學(xué)生對計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來了不同的益處。1學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的

10、自主探究活動(dòng),由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動(dòng),學(xué)生的興趣很大,所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固,學(xué)生也更樂意接受、更樂意去探究學(xué)習(xí),活動(dòng)效果非常好。2學(xué)生通過模擬數(shù)字情境的探究活動(dòng),給了學(xué)生以真實(shí)的感受,比起單純說教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識(shí),掌握了概念。3學(xué)生通過查找相關(guān)資料,體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在小組的討論中，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生從中得到自我提高。值得注意的是，在具體實(shí)施的過程中,數(shù)字化情境探究活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)概念，教師不要過于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料