2019最新教科版科學六上《神奇的小電動機》說課稿

1、2019 最新教科版科學六上神奇的小電動機說課稿一、說教材：1、教材分析： 神奇的小電動機是六年級上冊科學第3 單元第 5 課。本單元的教學是從“電和磁”課題開始的。在前幾節(jié)課的學習中 ,學生認識了電可以轉化成磁 ,制作電磁鐵 ,本節(jié)課是在學習了電磁鐵有關知識的基礎上 ,應用磁鐵和電磁鐵的性質研究最簡單的直流小電動機的工作原理 ,認識到小電動機可以把電能轉化成動能。本課內容主要有兩部分：（ 1）觀察小電動機里面有什么：學生觀察課前準備的小電動機,結合課本閱讀 ,了解小電動機的構造 ,培養(yǎng)觀察能力。（ 2）研究小電動機轉動的秘密。在了解小電動機構造的基礎上 , 大膽猜想小電動機的工作原理 ,并利

2、用準備好的學具進行自主探究實驗,驗證自己的猜想。2、教學目標根據(jù)教材內容和新課程標準以及六年級學生有一定知識經驗的儲備、對身邊的事物充滿好奇心的特點 ,我制定了本課的學習目標：科學概念： 知道玩具小電動機的功能是把電變成了動力；過程與方法：（ 1）會用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造；（ 2）根據(jù)小電動機的構造推想通了電它為什么會轉動；（ 3）經歷在教師指導下 ,小組合作按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗過程。情感、態(tài)度、價值觀： 產生探究小電動機的興趣。1 / 43、本課的重、難點本課重點： （1）用分部分觀察和整體觀察的方法了解小電動機的構造；（ 2）經歷探究小電動機轉動的秘

3、密的實驗過程。本課難點： 經歷探究小電動機轉動的秘密的實驗過程4、教學準備：學生自備：玩具小電機（已撬開鎖片）、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、導線、大頭針二、教法選擇： 為了較圓滿完成本次的教學目標 ,我在教學過程中貫徹“教師為主導 ,學生為主體”的課改理念 ,綜合本課特點 ,主要采用： 1、觀察法：通過指導學生細致觀察 ,了解小電動機的構造；2、探究式實驗法：讓學生帶著問題動手操作,通過實驗探究小電動機轉動的秘密。在學習活動過程中經歷觀察、猜想、驗證、表達等。整個學習過程基本上是學生自主完成的 ,教師只是充當他們的引導者、組織者 ,如提示觀察的重點

4、、實驗的步驟等。三、學法指導：學生在這節(jié)課的學習過程中,主要完成三個活動： 1、觀察小電動機里面有什么 ,通過實物觀察 ,參照課本閱讀 ,了解小電動機的構造。 2、猜想 ,猜想小電動機為什么會轉動起來； 3、檢驗猜想：按照書上的方法步驟 ,驗證自己的猜想 ,并進一步了解影響轉子轉動快慢與方向的因素。這節(jié)課要教給學生善于觀察、善于動手、善于思考的科學學習習慣 ,教給學生在觀察的基礎上作出猜想,并進行實驗探究、驗證的科學學習方法。主要指導學生以下學習方法：1、自主學習：指導學生自主閱讀教材 ,了解小電動機各部分的名稱及換向器的作用； 2、自主探究實驗：指導通過動手實驗探究小電動機的工作原理。 3、

5、小組合作學習：讓學生分組觀察、實驗 ,互相合作。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用 ,把大部分時間交給學生觀察、實驗 ,在此基礎上引導學生對所觀察到的現(xiàn)象進行討論交流 ,作出2 / 4分析判斷 ,然后總結出科學知識。通過引導學生親身經歷科學探究的全過程 ,激發(fā)對科學的興趣 ,形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。四、教學過程。 親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。本課時遵循這些理念,讓學生經歷“觀察猜想驗證表達”的過程 ,開展以小組合作、自主學習、實驗探究的學習方式進行教學 ,在教學中根據(jù)學生實際、教材內容和教育

6、資源 ,我是這樣開展教學的。1、激趣導入：上課初始 ,我出示小四驅車,請一學生啟動小四驅車。并提出問題：小四驅車為什么會動起來？學生可借助已有的經驗,充分表達 ,之后我打開四驅車的蓋子,讓學生直觀地看到里面的電池和小電動機,引導學生得出小四驅車的行駛離不開電和小電動機。接著提問：小電動機里面有什么？為什么它一通電就能轉？這節(jié)課我們就來研究小電動機 ,揭示課時。這個環(huán)節(jié)從學生熟悉的四驅車入手 ,激發(fā)學生學習的興趣 ,引發(fā)學生的探究欲望。2、引導觀察 ,自主認知讓各組學生拆開小電動機 ,實物觀察并對照課本認識小電動機的各個部分 ,幻燈片出示導學案：拆開的小電動機可分為哪幾部分 ,各部分包含著什么？

7、這部分知識書上介紹很明白 ,完全可以讓學生通過看書學會 ,這也培養(yǎng)學生帶著問題閱讀教材的好習慣。再提示學生在觀察中聯(lián)想：轉子有線圈繞在電芯上 ,你聯(lián)想到什么？如何驗證？這個問題在學生已學習了電磁鐵的基礎上很容易得出結論 ,并想到用大頭針來驗證 ,驗證過程也交給學生來做。接著引導學生在觀察中思考：電流是沿著怎樣的路線流過線圈的？各小組展開討論后,匯報討論結果 ,之后教師用課件展示電流的路線。這個問題相對抽象,借助課件可以讓電流路線具體化。3、引導猜想 ,自主探究在了解了小電動機的構造之后,讓大膽猜想一下小電動機為什么3 / 4會轉動。在學生充分表達之后 ,要求學生認真閱讀 P5859 電動機轉動

8、的秘密這部分 ,并根據(jù)書上的步驟用課前準備材料安裝實驗裝置 ,老師用課件展示導學案 ,讓學生帶著問題進行實驗操作。這樣 ,學生通過自主閱讀、動手操作、自主實驗探究、小組合作完成對猜想的驗證。4、小組匯報 ,引導表達請各小組派代表匯報實驗探究的結果 ,小組成員可作補充。給學生展示的機會 ,啟發(fā)學生通過表述來整理自己剛獲得的認識 ,因為這個認識可能還是模糊的。5、聯(lián)系生活 ,拓展提升：讓學生課后調查我們生活中在哪些地方用了電動機 ,通過這個問題培養(yǎng)學生調查能力 ,豐富學生關于電動機的用途的認識。五、其它：在本節(jié)課教學中我努力做到讓學生親身經歷學習的全過程 ,具體做好以下幾點： 1、讓學生參與到學習活動中來 ,學生只有參與到學習活動中 ,才能調動學生的學習積極性； 2、讓學生成為經歷的主體 , 因為經歷是個人