小學(xué)教師師徒結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)課件

1、小 學(xué) 教 師 師 徒 結(jié) 對(duì) 經(jīng) 驗(yàn) 分 享 匯報(bào)人：XXX 匯報(bào)時(shí)間：20XX 對(duì)導(dǎo)師的解讀01 目 錄 導(dǎo)師帶徒成效04 導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介02 導(dǎo)師培訓(xùn)感悟05 導(dǎo)師帶徒措施03 對(duì)導(dǎo)師的解讀 01 experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teachers and apprentices 對(duì)導(dǎo)師的解讀 “導(dǎo)”是個(gè)會(huì)意字，本義是引導(dǎo)。甲骨文的“導(dǎo)” 字，上方是“首字，表示人，下方是“止”字，表 示腳，外部是“行”字，表示路口,合在一起的意思 就是人走到十字路口時(shí)，需要得到引導(dǎo)。小篆

2、的 “導(dǎo)”，“行”變成了“是(讀音chuo). “導(dǎo)”也 作為引路人的代稱(chēng)。“導(dǎo)”還引申為教導(dǎo)。 導(dǎo) 師在十字路口彷徨時(shí)，如果能得到回到，就能走出困境 對(duì)導(dǎo)師的解讀 師的甲骨文左邊是兩個(gè)土堆，右邊是幣，”表示環(huán)繞一周。合起來(lái)表示軍隊(duì)扎營(yíng)，引 申 為軍隊(duì)和軍隊(duì)的首長(zhǎng)，進(jìn)而引申為老師。 文字 原意 導(dǎo)師 導(dǎo)師（Hierophant）一詞源自希臘語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“導(dǎo)師”的 解釋是：高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)關(guān)中指導(dǎo)人學(xué)習(xí)進(jìn)修寫(xiě)作論文的人員，如研 究生導(dǎo)師;在大事業(yè)大運(yùn)動(dòng)中指示方向、掌握政策的人，如革命導(dǎo)師 導(dǎo)師象征有相當(dāng)?shù)闹R(shí)和智慧，是知識(shí)和道德的傳播者 導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介 02 experience shari

3、ng of primary school teachers and apprentices sharing school teachers and apprentices 導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介 這次師徒結(jié)對(duì)共有39位導(dǎo)師，因有新教師辭職，共計(jì)收到38位導(dǎo) 師的總結(jié)資料。其中，70后導(dǎo)師20位，80后導(dǎo)師18位。女性導(dǎo) 師35位，男性導(dǎo)師3位。省骨干5位，市骨干18位，區(qū)骨干10位， 市學(xué)科帶頭人3位，市優(yōu)青2位。導(dǎo)師中研究課或賽課人均3次左 右，有18人次在各級(jí)刊物發(fā)表了39篇專(zhuān)業(yè)論文，獲獎(jiǎng)?wù)撐娜司? 篇左右，教學(xué)質(zhì)量大都名列前茅。如，實(shí)驗(yàn)小學(xué)石小璞老師的班 上，教學(xué)質(zhì)量位列全區(qū)第一。 導(dǎo)師帶徒措施

4、03 experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teachers and apprentices 導(dǎo)師帶徒措施 大面小學(xué)董世芬老師總結(jié)的 三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 洪河小學(xué)張艷老師的“四多”：多學(xué)、多評(píng)、多上、多寫(xiě) 以身作則 嚴(yán)要求 交流溝通 相融合 教學(xué)技藝 共進(jìn)步 思想道德方面教育教學(xué)方面日常生活方面 導(dǎo)師帶徒成效 04 experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teachers a

5、nd apprentices 導(dǎo)師帶徒成效 “師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！奔葹閷?dǎo)師，作為知識(shí)和道德的傳播者，更得以身 作則、率先垂范。師父?jìng)兪紫葟乃枷氲赖律蠙z查反省自身： 是不是熱愛(ài)教育？ 是不是愛(ài)崗敬業(yè)？ 是不是勇于進(jìn)??？ 是不是精益求精？ 導(dǎo)師帶徒成效 我十分重視從自己做起，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)教師這一職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)徒弟對(duì) 教育有情懷 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：某某某 如果我們每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入 多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的寧?kù)o和高貴氣質(zhì)的沉淀，我們身上自然就 會(huì)流淌一種精神之美、文化之美，由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美 這樣才能征服我們的學(xué)

6、生。 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：某某某 導(dǎo)師帶徒成效 （1）建立聯(lián)系，制定計(jì)劃 （3）評(píng)議課堂，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 （4）鼓勵(lì)科研，引領(lǐng)鉆研 （5）鼓勵(lì)展示，磨礪成長(zhǎng) （6）強(qiáng)化質(zhì)量，培優(yōu)輔差 （7）指導(dǎo)提煉，撰寫(xiě)文章 （2）指導(dǎo)閱讀，分享收獲 導(dǎo)師帶徒成效 建立聯(lián)系，制定計(jì)劃 建立有效的溝通方式：當(dāng)面交流、QQ交流、微信交流 擬定具體的發(fā)展規(guī)劃：一年期、三年期 指導(dǎo)閱讀，分享收獲 朱永新先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱 讀史。”閱讀的廣度，改變生命歷程的長(zhǎng)短；閱讀的 深度決定思想境界的高低。” 導(dǎo)師帶徒成效 友誼小學(xué)鄒曉紅導(dǎo)師帶領(lǐng)老師們一起閱讀指導(dǎo)閱讀，分享收獲 西平小學(xué)唐利瓊導(dǎo)師聽(tīng)徒弟郭曦上課 評(píng)議課

7、堂，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 實(shí)驗(yàn)小學(xué)江其藍(lán)導(dǎo)師聽(tīng)徒弟郭菁上課 躍進(jìn)小學(xué)吳小蘭導(dǎo)師指導(dǎo)徒弟陽(yáng)欣伶的教學(xué) 導(dǎo)師帶徒成效 評(píng)議課堂，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 我把每- -節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的 方面展示給徒弟。三年來(lái)我為我徒弟上示范課12節(jié)，我聽(tīng)了她的課24節(jié)。 從教學(xué)引入環(huán)節(jié)中教師的每- -句話，每-一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，-直到課堂結(jié)束 的激勵(lì)語(yǔ)，再關(guān)注板書(shū)的字體規(guī)范和整體效果，最后回顧班級(jí)學(xué)生管 理措施，每-一個(gè)細(xì)節(jié)做得好的，欠妥當(dāng)?shù)?，從各個(gè)角度和徒弟一起梳 理， 給予自己的建議。上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生 等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突

8、出、 課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少,整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都 直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂(lè)意接受，并虛心改正。 導(dǎo)師帶徒成效 鼓勵(lì)科研，引領(lǐng)鉆研 青龍湖小學(xué)的李玲老師曾說(shuō)：“年輕教師害怕課題 研究，不會(huì)開(kāi)展課題研究。2017年剛好我們都在教 六年級(jí)，我就與徒弟一起分析了我們六年級(jí)語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的主要問(wèn)題，確定了小學(xué)六年級(jí)體驗(yàn)式作文教 學(xué)實(shí)踐研究課題作為我們微型課題，從課題的選 定到結(jié)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶著她走，讓她親身感知 一個(gè)課題的研究實(shí)踐過(guò)程?，F(xiàn)在，她已經(jīng)完成了微 型課題研究，參與學(xué)校市級(jí)課題主研，所帶的六年 級(jí)學(xué)生也已經(jīng)順利畢業(yè)并取得優(yōu)秀的成績(jī)?！?導(dǎo)師帶徒成效 鼓勵(lì)展示，磨礪成

9、長(zhǎng) 在徒弟做研究課之前及時(shí)地發(fā)去鼓勵(lì)的信息，增強(qiáng)她的自信心。課后為她點(diǎn)評(píng)并提出我的建議 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：某某某 一個(gè)新教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自我鍛煉和自我超越，所以我總是鼓勵(lì)汪老師積極參與各種教育教學(xué)活動(dòng)，讓他 在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，他堅(jiān)持每月寫(xiě)反思，積極.學(xué)習(xí)三性教育，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極參加學(xué)校新教 師展示課，榮獲一等獎(jiǎng)。積極開(kāi)展班級(jí)管理的建設(shè)，所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)強(qiáng)，積極開(kāi)展豐富多彩的教 育教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，班級(jí)管理有較大地進(jìn)步。 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：某某某 導(dǎo)師帶徒成效 強(qiáng)化質(zhì)量 培優(yōu)輔差 教學(xué)質(zhì)量是衡量新教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要的量化指標(biāo)。導(dǎo)師們也常就輔導(dǎo)學(xué)生、轉(zhuǎn)

10、化后進(jìn)生等問(wèn)題交流感受和方法。 張桂香老師結(jié)對(duì)李萌老師后，每次大型檢測(cè)之后，從考題方向、涉 及內(nèi)容、分值分布、學(xué)生答題情況等方面給予李老師具體可操作的 指導(dǎo)。并同步指導(dǎo)李老師調(diào)整教學(xué)方案，定位踩線學(xué)生、制定班級(jí) 管理辦法等。不過(guò)三年，李老師已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，承擔(dān)教 研組長(zhǎng)工作。兩年，即獲得優(yōu)秀教研組長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)，上個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)的教 研組，在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量考核中6個(gè)班級(jí)均三項(xiàng)達(dá)標(biāo)，創(chuàng)造了西河小 學(xué)歷史最好教研組成績(jī)記錄。 導(dǎo)師帶徒成效 指導(dǎo)提煉，撰寫(xiě)文章 開(kāi)實(shí)小黃曉燕老師是一位典型的科研型導(dǎo)師。有兩篇文章在專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表 十多篇文章獲獎(jiǎng)。在她的影響和指導(dǎo)下，江妍豪老師也將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 提煉、修改、再

11、修改、再完善。功夫不負(fù)有心人。 三年來(lái)，江老師收獲了這些獎(jiǎng)項(xiàng)：2017年6月，淺析語(yǔ)言文字運(yùn)用與獲成都市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；2017年8月，以為例 淺析小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲龍泉驛區(qū)征文評(píng)選二等獎(jiǎng)；2018年3月評(píng) 價(jià)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作中的現(xiàn)狀及應(yīng)用對(duì)策獲成都市二等獎(jiǎng)。 導(dǎo)師帶徒成效 初來(lái)乍到，新老師難免在心理和生活上有不適應(yīng)之感。除工作上的指導(dǎo)之外，很多導(dǎo)師都對(duì)徒弟 給予生活上的關(guān)心和幫助。沉甸甸的責(zé)任感。 如開(kāi)實(shí)小的四位導(dǎo)師：董瑞芳、朱秀瓊、黃曉燕、鄧雪梅老師都無(wú)一例外地寫(xiě)到 了在生活上對(duì)徒弟的關(guān)懷與幫助。生病了，噓寒問(wèn)暖；煩惱了，勸解開(kāi)導(dǎo)。鄧雪 梅老師和徒弟李春紅私下經(jīng)常交流，針對(duì)

12、她不愛(ài)和同事打招呼的性格，還給出小 建議，讓她能盡快地融入集體。后來(lái)，李老師比剛來(lái)時(shí)更愛(ài)打招呼了，但與人交 流始終還是不太主動(dòng)，2018年又辭職了。鄧?yán)蠋熯€對(duì)此自責(zé)：“這與我個(gè)性也 不太張揚(yáng)、火熱有關(guān)，還沒(méi)能融化她那顆冰冷的心，以至于她內(nèi)心的一些想法我 無(wú)從得知，沒(méi)能更好地幫到她?！睆闹校孕∫?jiàn)大，我們看到的是導(dǎo)師們暖洋洋 的關(guān)愛(ài)和 導(dǎo)師帶徒成效 相互學(xué)習(xí)的師徒，平等協(xié)作的同事，友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效 西河小學(xué)龐小婭導(dǎo)師的徒弟曹薇取得的主要成績(jī)： 1. 2018年，獲得龍泉驛區(qū)第十四屆課堂大賽一等獎(jiǎng)。 2. 2018年，獲得龍泉驛區(qū)“教壇新秀”。 3. 2017年，所帶班級(jí)獲得龍泉驛區(qū)“優(yōu)

13、秀班集體”稱(chēng)號(hào)。 4. 2018年，承擔(dān)區(qū)級(jí)教研課2次。 5. 6篇論文獲得市區(qū)級(jí)二、三等獎(jiǎng)。 6.普羅米修斯錄像課獲得成都市“一師一優(yōu)課”評(píng)選二等獎(jiǎng)。 導(dǎo)師帶徒成效 相互學(xué)習(xí)的師徒，平等協(xié)作的同事，友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效 龍泉二小張桂香導(dǎo)師的徒弟李萌取得的主要成績(jī)： 不過(guò)三年，李老師已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，承擔(dān)教 研組長(zhǎng)工作。兩年，即獲得優(yōu)秀教研組長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)，上個(gè) 學(xué)期帶領(lǐng)的教研組，在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量考核中6個(gè)班級(jí)均 三項(xiàng)達(dá)標(biāo)，創(chuàng)造了西河小學(xué)歷史最好教研組成績(jī)記錄。 導(dǎo)師帶徒成效 相互學(xué)習(xí)的師徒，平等協(xié)作的同事，友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效 大面小學(xué)董世芬導(dǎo)師的徒弟楊小勤取得的主要成績(jī)： 三年的磨礪，使小勤老師成長(zhǎng)迅速。連續(xù)獲得“校教壇新星、校優(yōu) 秀黨員、校教學(xué)科研能手、“師之鳴”研訓(xùn)活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)。 參加各級(jí)研究課或賽課獲獎(jiǎng)：區(qū)十三屆教師技能大賽二等獎(jiǎng)、區(qū)十 四屆教師技能大賽三等獎(jiǎng)；2018年執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課童話故事中的 “三”、2017年在大面小學(xué)十四屆課堂大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。 導(dǎo)師培訓(xùn)感悟 05 experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teach