管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)課件

1、管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)1 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)2 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)3 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)4 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)5 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)6 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)7 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)8 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)9 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)10 變化成為日常行為變化成為日常行為 誰是我們真正的競爭對手？誰是我們真正的競爭對手？誰是我們真正的顧客？誰是我們真正的顧客？為提高競爭力我們還能做什么？為提高競爭力我們還能做什么？ 政策的放開、經(jīng)營的全球 化和資本經(jīng)營方式的出現(xiàn)， 破除了地域和行業(yè)界線， 使競爭更加激烈。 20世紀(jì)那種穩(wěn)定的可預(yù)測的

2、環(huán)境一去不復(fù)返，取而代之的是變幻莫測的環(huán)境。世紀(jì)那種穩(wěn)定的可預(yù)測的環(huán)境一去不復(fù)返，取而代之的是變幻莫測的環(huán)境。 如何提高組織在動蕩環(huán)境中的響應(yīng)能力，在變化中不斷增強(qiáng)自己的競爭優(yōu)勢？如何提高組織在動蕩環(huán)境中的響應(yīng)能力，在變化中不斷增強(qiáng)自己的競爭優(yōu)勢？ 如何能夠在多變的環(huán)境中保持清醒的頭腦，不至于因為環(huán)境的變化而迷失自己或方向？如何能夠在多變的環(huán)境中保持清醒的頭腦，不至于因為環(huán)境的變化而迷失自己或方向？ 產(chǎn)品的供過于求和收入差 距的擴(kuò)大，導(dǎo)致顧客需求 的個性化，從而使顧客成 為市場的主宰力量。 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技 術(shù)的廣泛使用，使得過去 很多做不到的事變?yōu)楹苋?易實現(xiàn)，從而使傳統(tǒng)經(jīng)營 管理方式

3、面臨巨大挑戰(zhàn)。 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)11 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)12 創(chuàng)新將成為主旋律 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)13 Prentice Hall, 2002 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)14 Historical Background Scientific Management General Administrative Theorists Quantitative Approach Management Theories Industrial Revolution Adam Smith Early Advocates Hawthorne Studies Organizationa

4、l Behavior Early Examples of Management 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)15 Prentice Hall, 2002 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)16 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)17 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)18 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)19 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)20 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)21 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)22 Prentice Hall, 2002 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)23 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)24 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)25 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)26 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)27 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)28 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)29 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)30 管理新思維與素質(zhì)培養(yǎng)(二)3