港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)建設(shè)方案

1、中 央 財 政 “支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)建設(shè)方案廣西壯族自治區(qū)北海職業(yè)學(xué)院二一一年十月目 錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)3（一）行業(yè)背景分析31產(chǎn)業(yè)背景32行業(yè)背景33區(qū)域背景34專業(yè)布局與定位4（二）專業(yè)發(fā)展情況41建成了以“港口物流設(shè)備與自動控制”為龍頭的港口物流專業(yè)群42已建成一個較為完備的校企合作實訓(xùn)基地43教學(xué)改革取得了較好的成績54擁有一支校企合作、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍55社會服務(wù)已具品牌優(yōu)勢6二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標6（一）專業(yè)發(fā)展目標6（二）人才培養(yǎng)目標7三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容7（一）校企合作構(gòu)建以工作任務(wù)為主線，職業(yè)技能為核心的平臺式課程體系7

2、（二）設(shè)置充分體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)改革思想的課程8（三）制定以職業(yè)能力為本位、職業(yè)標準為依據(jù)的課程標準9（四）開展以項目+虛實交替的課程教學(xué)12（五）開展以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)W做一體的教學(xué)13（六）采用現(xiàn)場教學(xué)和虛擬教學(xué)相結(jié)合13（七）建設(shè)門機裝卸機械模擬實訓(xùn)室13（八）校企合作構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)、高素質(zhì)的專業(yè)團隊13（九）校企合作開發(fā)特色教材14（十）校企合作開發(fā)特色課程14（十一）課程考核評價改革15四、改革舉措16五、建設(shè)進度與績效考核指標18（一）建設(shè)進度18（二）績效考核指標19六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算22七、預(yù)期效果24北海職業(yè)學(xué)院港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景

3、分析1產(chǎn)業(yè)背景隨著我國對外貿(mào)易與經(jīng)濟合作交往的日趨頻繁，物流產(chǎn)業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。特別是近年來，香港和記黃埔、新加坡港務(wù)、丹麥馬士基等紛紛介入中國港口物流市場，在長三角、珠三角和環(huán)渤海地區(qū)的港口布點與尋求合作。同時，中遠、中海、海豐、招商局物流等國內(nèi)領(lǐng)先的物流和航運企業(yè)充分發(fā)揮本土化優(yōu)勢，把港口作為發(fā)展基地，加快構(gòu)筑面向全球的物流體系。在未來一個時期，我國將進一步完善港口布局，重點建設(shè)集裝箱、煤炭、進口油氣和鐵礦石中轉(zhuǎn)的運輸系統(tǒng)，擴大港口吞吐能力。因此,港口物流業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場空間。2行業(yè)背景2009年以來，國家和地方出臺的物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃等一系列扶持政策，將港口物流行

4、業(yè)推入發(fā)展“快車道”。截至2009年底，我國港口共擁有生產(chǎn)性泊位31429個，其中沿海萬噸級及以上深水泊位1554個，集裝箱泊位314個。除傳統(tǒng)的裝卸搬運設(shè)施，港口區(qū)域興建了一批物流中心、分撥中心和流通加工中心，延伸物流服務(wù)環(huán)節(jié)，提高港口區(qū)域的綜合經(jīng)濟效益。3區(qū)域背景北部灣(廣西)經(jīng)濟區(qū)地處北部灣經(jīng)濟圈的中心位置，是中國唯一與東盟海陸相連的區(qū)域，是雙向溝通華南與西南的結(jié)合部，是我國實現(xiàn)以東帶西、東中西共同發(fā)展新格局的重要結(jié)點，是中國與東盟、東亞與東南亞的連結(jié)點，是我國西部惟一的沿海地區(qū)，是西南地區(qū)最便捷的出海大通道，是我國走向東盟、走向世界的重要門戶，是促進中國與東盟全面合作的重要橋梁和戰(zhàn)略樞

5、紐。北部灣（廣西）經(jīng)濟區(qū)具有發(fā)展港口物流業(yè)得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢。為此，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃強調(diào)提出：“加快建設(shè)現(xiàn)代化沿海港口群，打造泛北部灣海上通道和港口物流中心”。4專業(yè)布局與定位北海職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)院服務(wù)面向目標：立足北部灣廣西經(jīng)濟區(qū)，輻射環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)，為社會發(fā)展和繁榮北部灣經(jīng)濟服務(wù)，為以港口、海洋食品、電子信息技術(shù)、旅游商貿(mào)等為主體的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。專業(yè)建設(shè)目標：以港口、海洋食品類專業(yè)為龍頭，以電子信息技術(shù)、旅游商貿(mào)、經(jīng)濟管理、文化與傳媒類專業(yè)為主體，輔以其他第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)，形成特色明顯、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)市場需要的專業(yè)體系。學(xué)院把“港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)”

6、作為重點建設(shè)專業(yè)、教學(xué)改革試點專業(yè)，是北海職業(yè)學(xué)院的龍頭專業(yè)。（二）專業(yè)發(fā)展情況1建成了以“港口物流設(shè)備與自動控制”為龍頭的港口物流專業(yè)群港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)創(chuàng)建于2005年，至今已形成了能與港口產(chǎn)業(yè)全面對接的以“港口物流設(shè)備與自動控制”為龍頭，包括：“物流管理（港口物流方向）”、“輪機工程技術(shù)”、“報關(guān)與國際貨運”等四個專業(yè)組成的港口產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，并以專業(yè)群的優(yōu)勢為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)港口產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高端技能型專門人才，為廣西經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。2已建成一個較為完備的校企合作實訓(xùn)基地港口物流設(shè)備自動控制實訓(xùn)基地于2009年4月批準立項，成為2008年廣

7、西壯族自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地。經(jīng)過幾年的建設(shè)，基地擁有15個實訓(xùn)室，總面積12506，儀器設(shè)備總值805.16萬元，已建設(shè)成為具備港口設(shè)備操作與維修、物流營運管理功能的專業(yè)實訓(xùn)基地，基地具備了教學(xué)、培訓(xùn)與認證、技術(shù)服務(wù)功能，為港口產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)開展“訂單式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供了廣闊的平臺。3教學(xué)改革取得了較好的成績港口物流設(shè)備自動控制專業(yè)于2011年6月獲廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目立項。4門課程：電機與電力拖動、港口特種車輛駕駛與維修、叉車操作和港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用獲校級特色課程立項；挖掘機操作訓(xùn)練課件獲2010年廣西高職高專院校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽二等獎

8、；港口起重機械課件2011年6月獲校級教育技術(shù)大賽一等獎，2011年廣西高職高專院校教育軟件大賽優(yōu)秀獎。4擁有一支校企合作、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍學(xué)院在重視教師學(xué)歷、職稱提高的同時，更加注重教師實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)之前自已先頂崗。學(xué)校出臺了相應(yīng)的鼓勵政策，鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉、為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)、參加新技術(shù)培訓(xùn)，與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。通過校企合作，跟蹤行業(yè)最新技術(shù)，豐富現(xiàn)有教師在港口設(shè)備方面的操作及維修實踐工作經(jīng)驗。聘用多位長期從事港口設(shè)備使用與維修，具有較高技術(shù)水平的高級工程師、高級技師參與實操技能課程的教學(xué)

9、。目前，該專業(yè)的專業(yè)教師總數(shù)為14人，其中，正高職稱1人，占7.14%；副高級職稱7人，占57.14；“雙師型”教師11人，占78.57；來自北海港的技術(shù)骨干3人，占21；高級技師7人，占50%。另外，還長期聘任北海港的工程師3名作為該專業(yè)的見實習(xí)的指導(dǎo)教師，來自一線的技術(shù)專家共6人。形成了一支整體水平比較高，雙師結(jié)構(gòu)合理，實踐能力較強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍。5社會服務(wù)已具品牌優(yōu)勢學(xué)院多年的辦學(xué)歷史、豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們打造了優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)品牌，港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)組織過多種行業(yè)從業(yè)人員教育和培訓(xùn)，如：叉車操作證、裝載機操作證、挖掘機操作證、電工操作證、中級維修電工技術(shù)等級證等，同時我

10、們還有覃惠芳、謝述雙、劉天旺、盧運嬌和譚敬晃分別在北海港股份有限公司、萬港物流有限公司、北海市人力資源培訓(xùn)中心擔(dān)任兼職，為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線作業(yè)人員和管理人員，取得了良好的社會效應(yīng)，形成了學(xué)院服務(wù)于廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的品牌優(yōu)勢。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)發(fā)展目標圍繞廣西“十二五”規(guī)劃的港口物流產(chǎn)業(yè)，深化港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革；按照港口物流設(shè)備操作與維修崗位任職要求，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，開發(fā)基于工作過程的課程體系；校企共同打造一支精教學(xué)、操作、維修、管理的教學(xué)與工程團隊；以工作過程系統(tǒng)化要求，完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；改革與工作過程為主線，工作能力

11、為核心的平臺式課程體系，以職業(yè)標準與課程標準相對接，以任務(wù)引領(lǐng)，項目+虛實交替教學(xué)方式相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評價體系，培養(yǎng)從事港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)的高端技能型人才。把港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務(wù)能力強的品牌專業(yè)。（二）人才培養(yǎng)目標根據(jù)港口物流產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格及崗位需求，按照港口物流設(shè)備操作工、港口物流設(shè)備維修工、港口物流設(shè)備電氣維修工職業(yè)崗位標準，培養(yǎng)具有港口物流設(shè)備操作、維修、自動控制等方面的專業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，處理實際工作中出現(xiàn)問題的能力，可通過學(xué)生參與實訓(xùn)設(shè)備的研制、工程的安裝與檢修等項目，增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力及創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生

12、適應(yīng)社會環(huán)境、與人溝通與協(xié)調(diào)、與人合作和應(yīng)變等各方面要素的社會能力。同時，針對港口物流設(shè)備的特點，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生港口設(shè)備的操作、維修、設(shè)計、管理等職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時，執(zhí)業(yè)資格證書比率高，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?，深受社會歡迎，為廣西區(qū)乃至東盟自由貿(mào)易區(qū)港口物流設(shè)備與自動控制領(lǐng)域輸送高端技能型人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作構(gòu)建以工作任務(wù)為主線，職業(yè)技能為核心的平臺式課程體系課程體系建設(shè)課題組，由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)和企業(yè)專家組成，在充分調(diào)研論證和人才培養(yǎng)方案改革基礎(chǔ)上，吸收借鑒國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育模式和先進檢驗，對原有課程體系和課程內(nèi)容進行深入的整合，更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)

13、課程體系。根據(jù)課程體系開發(fā)流程，由行業(yè)（企業(yè)）技術(shù)專家、職業(yè)研發(fā)專家和資深專業(yè)教師共同參與，在對港口企業(yè)的工作體系充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以工作任務(wù)為主線，職業(yè)能力為核心的平臺式課程體系如表1所示。課程港口物流設(shè)備操作港口設(shè)備機械維修港口電氣調(diào)試與維修專業(yè)方向課程叉車操作叉車維修港機 變頻器與可編程器應(yīng)用鏟車操作鏟車維修門機電氣控制系統(tǒng)調(diào)試與維修挖掘機操作挖掘機維修橋吊電氣控制系統(tǒng)調(diào)試與維修門機操作港口起重機械維修港口供電維修專業(yè)核心課程港口機械技術(shù)基礎(chǔ)港口電氣控制技術(shù)港口起重機械公共基礎(chǔ)課程思想道德與法律基礎(chǔ)工程應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用文寫作表1港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)課程體系該平臺式課程體系與以學(xué)科為

14、本位的“三段式”課程體系相比，在結(jié)構(gòu)形式上相似，但其內(nèi)涵不同。公共基礎(chǔ)課程平臺主要是向相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)拓寬，增加人文社會學(xué)科和素質(zhì)教育的有關(guān)課程；專業(yè)核心課程平臺，將打通幾個專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，對課程和教學(xué)內(nèi)容進行重組和整合，形成統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課群；專業(yè)方向課程，按工作任務(wù)的相關(guān)性組成，學(xué)生學(xué)習(xí)其中一組，有利于學(xué)生的個性發(fā)展；任選課程，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣，選擇有關(guān)課程學(xué)習(xí)，以拓展、補充知識和技能。（二）設(shè)置充分體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)改革思想的課程“工作任務(wù)引領(lǐng)職業(yè)能力；職業(yè)能力引領(lǐng)專業(yè)方向課程”，這種課程設(shè)置思路，充分體現(xiàn)了“任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)改革思想，使所設(shè)置的專業(yè)方向課程完全緊扣工

15、作任務(wù)和職業(yè)能力，為實現(xiàn)工作任務(wù)服務(wù)。根據(jù)這種課程設(shè)置思路，并且根據(jù)港口物流企業(yè)相關(guān)工作體系的要求，將原課程體系中的港口特種車輛駕駛與維修課程，分解為叉車操作鏟車操作挖掘機操作和叉車維修鏟車維修挖掘機維修六門專業(yè)化課程，并分別歸屬于課程體系中港口物流設(shè)備操作方向和港口機械維修方向；將原課程體系中的變頻技術(shù)和可編程控制器應(yīng)用基礎(chǔ)兩門課程整合為港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用課程，并使歸屬于課程體系中港口電氣調(diào)試與維修方向，不再屬于專業(yè)核心課程，達到優(yōu)化課程內(nèi)容縮短課程教學(xué)課學(xué)時的目的。另外，在設(shè)置專業(yè)方向課程時，課程名稱再采用如“基礎(chǔ)”、“技術(shù)”等對能力要求模糊的詞語，而全部采用“名詞+動詞”的格式

16、，使課程名稱能直觀地反映課程能力的培養(yǎng)目標，這將與傳統(tǒng)設(shè)置思想有著極大的區(qū)別。如變頻器、可編程控制器課程，在兩類課程設(shè)置方案中的差異如表2所示。表2改革前后課程設(shè)置方案中的差異比較傳統(tǒng)方案擬定改革方案課程名稱變頻技術(shù)、plc應(yīng)用技術(shù)港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用格式名詞名詞+動詞針對設(shè)備通用設(shè)備港口物流設(shè)備教學(xué)重點結(jié)構(gòu)和原理應(yīng)用培養(yǎng)目標模糊明確動手能力弱強上崗適應(yīng)性難直接上崗可直接上崗對于專業(yè)核心課程的設(shè)置，仍然以“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)改革思想為指導(dǎo)。因為完成港口企業(yè)相關(guān)工作體系中的各項任務(wù)都要求具有一定的機械、電氣方面的職業(yè)能力，都要了解港口物流設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，因此，可將港口機械制圖港口機械技術(shù)基

17、礎(chǔ)港口內(nèi)燃機港口裝卸搬運機械電工電子技術(shù)和港口電氣控制技術(shù)等課程整合形成多個專業(yè)方向統(tǒng)一的專業(yè)核心課程。公共基礎(chǔ)課程主要為人文和素質(zhì)教育的有關(guān)課程，如思想道德與法律基礎(chǔ)工程應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用文寫作高職專業(yè)英語和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置時，擬將高等數(shù)學(xué)課程改為工程應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，體現(xiàn)港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)所設(shè)置的課程，都是為港口企業(yè)一線工程應(yīng)用服務(wù)的特色。（三）制定以職業(yè)能力為本位、職業(yè)標準為依據(jù)的課程標準課程標準是專業(yè)課程體系的一個重要組成部分，因此，課程標準仍然以能力為本位，以完成某項工作任務(wù)為目標制定的。對于操作類課程，根據(jù)工作過程來構(gòu)建課程內(nèi)容。對于維修類課程、港口電氣設(shè)備調(diào)試類

18、課程，根據(jù)設(shè)備的應(yīng)用、調(diào)試和維修項目來設(shè)置課程內(nèi)容。制定課程標準的思路如下：職業(yè)能力決定教學(xué)內(nèi)容及要求；教學(xué)內(nèi)容及要求決定考核項目及要求；考核項目及要求決定參考學(xué)時。按照這個思路，所制定的叉車操作的課程標準及港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用的課程標準如表3所示。表3叉車操作的課程標準課程名稱教學(xué)內(nèi)容與要求技能考核與要求參考學(xué)時叉車操作1.內(nèi)燃叉車外形認識；內(nèi)燃叉車發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)認識；內(nèi)燃叉車底盤總體結(jié)構(gòu)認識；內(nèi)燃叉車工作裝置總體結(jié)構(gòu)認識；內(nèi)燃叉車電氣設(shè)備認識；內(nèi)燃叉車安全駕駛要求；內(nèi)燃叉車安全作業(yè)要求；內(nèi)燃叉車駕駛和作業(yè)操作；內(nèi)燃叉車日常維護；內(nèi)燃叉車常見故障診斷與排除；內(nèi)燃叉車交通事故的處理與

19、預(yù)防等；2.通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具有：叉車等典型港口裝卸搬運機械底盤和工作裝置構(gòu)造的基礎(chǔ)知識；叉車等典型港口裝卸搬運機械操作、日常維護、拆裝、排故的基礎(chǔ)知識；熟練閱讀港口企業(yè)物流設(shè)備說明書和機械圖冊的技能；熟練操作叉車進行取貨、升降、堆放等技能，并獲得勞動部門頒發(fā)的“內(nèi)燃裝卸機械司機（四級）證書”；正確使用通用和專用拆裝、維修設(shè)備和工具的技能；按照生產(chǎn)廠商和企業(yè)的規(guī)范，對叉車進行日常維護與修理的技能；正確分析叉車的常見故障并進行故障排除的技能1.內(nèi)燃叉車轉(zhuǎn)向盤、加速踏板、離合器踏板、停車制動踏板、駐車制動手柄、起升油缸手柄 傾斜油缸手柄 變速操縱手柄等的使用；內(nèi)燃叉車起步、直線行駛、停車、換

20、擋、轉(zhuǎn)向、制動、8 字形行進、側(cè)方移位、倒進車庫、直角通道駕駛、坡道起步駕駛、車速和車距的控制、會車、超車與讓車、視野盲區(qū)駕駛、冰雪和雨霧駕駛、車間和庫房駕駛；內(nèi)燃叉車裝卸、堆垛及屬具的使用；曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、燃油供給系、潤滑系、冷卻系、電氣設(shè)備、離合器、機械變速器、動力換擋變速器、驅(qū)動橋、轉(zhuǎn)向系、行駛系、制動系、兩節(jié)門架和三節(jié)門架工作裝置的維護與修理；燃油系、潤滑系、冷卻系、硅整流發(fā)電機和調(diào)節(jié)器、啟動機、離合器、機械變速器、動力換擋變速器、驅(qū)動橋、轉(zhuǎn)向系、行駛系、制動系、兩節(jié)門架和三節(jié)門架工作裝置等常見故障的診斷與排除；2.達到“內(nèi)燃裝卸機械司機”（四級）職業(yè)標準中相應(yīng)項目的考核要求7

21、6港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用1plc 簡單控制、鼠籠式異步電動機控制；繞線式異步電動機控制；傳送帶控制；橋式起重機電氣控制；西門子plc 特殊功能；帶速度反饋的plc 控制；簡單的變頻調(diào)速；變頻plc 控制系統(tǒng)；變頻計算機控制系統(tǒng)；變頻總線控制系統(tǒng)等；2.通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具有：電動機及電力拖動控制知識；plc 基本結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)及編程知識；變頻器基本結(jié)構(gòu)、控制與給定方式及調(diào)速方面的知識；分析和解決電機及電力拖動方面問題的技能；熟練運用plc 指令系統(tǒng)、梯形圖編制實際使用程序的技能；使用plc 改造繼電控制系統(tǒng)，維護與管理自動化控制線的技能；根據(jù)電動機的運行要求，正確選擇變頻器功能參數(shù)的

22、技能；正確運用plc 控制多臺變頻器，實現(xiàn)變頻調(diào)速系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)控制的技能；獨立解決常規(guī)港口起重機電控系統(tǒng)問題的技能1港口中常用的plc 控制程序的設(shè)計與調(diào)試，plc 控制系統(tǒng)故障的排查；plc 的正確接線；plc 通信的調(diào)試；變頻器的參數(shù)設(shè)置、調(diào)試、故障排查；傳感器的性能測試、安裝與調(diào)試；2.達到“港口裝配電工”（四級）和“裝卸機械電器修理工”（四級）職業(yè)標準中相應(yīng)項目的考核要求72（四）開展以項目+虛實交替的課程教學(xué)本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的工作對象是集機、電、液等眾多學(xué)科于一身的港口物流設(shè)備。許多港口物流設(shè)備不僅體積龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且科技含量高、單機價格昂貴，如集裝箱裝卸橋等設(shè)備。在短短的三年時間里，

23、為了讓學(xué)生比較好的掌握相關(guān)崗位的知識和技能，基本勝任港口企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求，必須在課程教學(xué)上下功夫，采取合適的教學(xué)組織形式、有效的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)條件、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果。比如：港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用課程教學(xué)，這門課程的特點主要控制技術(shù)先進（采用變頻器、可編程器控制技術(shù)）、控制對象復(fù)雜（一般在港口企業(yè)中用來控制大型的港口物流設(shè)備）、可直接使用的教材少。因此，對這門課程的教學(xué)，必須是在學(xué)生學(xué)完專業(yè)核心課程，具備一定的港口起重機械的結(jié)構(gòu)、原理的前提下進行。在教學(xué)過程中，采用項目教學(xué)法，將課程內(nèi)容分解為起重機升降控制、行走機構(gòu)控制、變幅機構(gòu)控制和旋轉(zhuǎn)機構(gòu)控制等項目實施教學(xué)；為

24、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)過程中，必須設(shè)計一定教學(xué)情景，如可親自帶學(xué)生去港口企業(yè)參觀，提高學(xué)生的感性認識，同時營造一定的職業(yè)氛圍；必須購置或研發(fā)一定的實訓(xùn)裝備，采用“虛-實交替” 的手段進行教學(xué)?？傊劭谧冾l器與可編程控制器應(yīng)用是一門實用性很強，教學(xué)難度比較大的課程，因此，經(jīng)過2-3年的教學(xué)實踐，至2013年，爭取這門課程的教改項目港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用課程改革和實踐通過省級立項。（五）開展以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)W做一體的教學(xué)對于操作類課程，比如：叉車操作、鏟車操作、挖掘機操作和門機操作等，采用以任務(wù)驅(qū)動的方式來開展教學(xué)。對于維修類課程，比如：叉車維修、鏟車維修、挖掘機維修、門機維修等

25、課程；對于港口電氣設(shè)備調(diào)試和維修課程，比如：港口變頻器和可編程應(yīng)用和維修、門機電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試與維修、橋吊電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試與維修等課程，采用項目導(dǎo)向方式來開展教學(xué)，形成學(xué)做一體的教學(xué)模式。（六）采用現(xiàn)場教學(xué)和虛擬教學(xué)相結(jié)合對于叉車操作、鏟車操作、挖掘機操作和維修等課程，到校內(nèi)實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)。對于大型設(shè)備，比如：門機操作和維修、橋吊操作和維修，由于設(shè)備昂貴，再加上校外實訓(xùn)基地工作忙碌，能進行真實的操作時間有限，可開展模擬器的制作，先在校內(nèi)進行虛擬教學(xué)，再到校外實訓(xùn)基地開展教學(xué)。（七）建設(shè)門機裝卸機械模擬實訓(xùn)室門機在港口機械設(shè)備中是最主要的裝卸設(shè)備，且設(shè)備復(fù)雜昂貴，目前在學(xué)校無法開展實踐

26、教學(xué)，到企業(yè)去進行實踐教學(xué)受企業(yè)工作時間、工作任務(wù)的限制。鑒于此情況，決定自行動手研制港口門機裝卸模擬器，不但能提高教師工程實踐研發(fā)能力，還能節(jié)省學(xué)院購置實訓(xùn)設(shè)備的資金。為港口企業(yè)門機操作人員再培訓(xùn)及技術(shù)提高提供師資和設(shè)備的便利，提升高校服務(wù)社會的能力。（八）校企合作構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)、高素質(zhì)的專業(yè)團隊專業(yè)帶頭人（或培養(yǎng)對象）、骨干教師和雙師型教師輪流到企業(yè)行業(yè)頂崗實踐，并參加相關(guān)職業(yè)資格考試，取得合格證書。有計劃選派專業(yè)教師參與企業(yè)行業(yè)技術(shù)改造、科研項目研究，提高專業(yè)教師科研能力。聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任實踐教學(xué)教師，兼職教師占校內(nèi)專任教師比例逐步提高，比例提高到80%。

27、校內(nèi)專任教師在理論教學(xué)上帶兼職教師，校外兼職教學(xué)在實踐技能教學(xué)上帶校內(nèi)專任教師，形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢互補的專業(yè)教學(xué)團隊。專任、兼職教師的選拔、錄用、考核等按照學(xué)院教學(xué)團隊的規(guī)章制度執(zhí)行。另外，加強專業(yè)團隊中年輕教師的培養(yǎng)，每年派青年教師到校外實習(xí)基地學(xué)習(xí)不少于1個月，為青年教師培養(yǎng)和鍛煉提供了條件。（九）校企合作開發(fā)特色教材專業(yè)核心課程的理論教學(xué)是學(xué)生形成專業(yè)理論知識體系的關(guān)鍵，而理論教學(xué)的關(guān)鍵是教材。因此，專業(yè)核心課程建設(shè)的關(guān)鍵是在選用教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材基礎(chǔ)上，和企業(yè)合作，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)能符合當(dāng)前港口機電技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際一致性特色的教材，以此作為建設(shè)專業(yè)核

28、心課程的重點。為此，本專業(yè)成立教材建設(shè)小組，對國內(nèi)外大型港口企業(yè)進行深入調(diào)研，了解港口機電技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，按照港口企業(yè)的實際工作需要，特別是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)各沿海港口的實際工作需要，確定課程的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱，編寫特色課程教材。至2013年，編寫、出版叉車操作和港口變頻器和可編程控制器應(yīng)用特色教材。港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)課程考核評價改革的同時，開發(fā)這兩門課程的多媒體教學(xué)課件，參加區(qū)教育技術(shù)大賽，至少2項獲二等獎以上。（十）校企合作開發(fā)特色課程 以“叉車操作”、“港口變頻器與可編程控制應(yīng)用”“液壓與液力傳動”“港口起重機械”“港口輸送機械與集裝箱機械”等專業(yè)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，申報院級

29、和省級特色課程立項，至2013年，原有的兩門校級特色課程（“叉車操作”、“港口變頻器與可編程控制應(yīng)用”）建設(shè)成省級特色課程，另外完成2門院級特色課程的建設(shè)任務(wù)。（十一）課程考核評價改革課程考核評價，對課程教學(xué)起重要的導(dǎo)向作用。因此，課程考核評價改革是課程建設(shè)與改革的重要組成部分。除了采用多種形式的評價方式外，還實施第三方評價方式，具體如下：1實施第三方評價由系領(lǐng)導(dǎo)、實踐教學(xué)管理人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員組成就業(yè)跟蹤小組，對學(xué)生在企業(yè)就業(yè)和頂崗實習(xí)階段進行跟蹤，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，對畢業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等跟蹤、匯總、統(tǒng)計、分析，為

30、專業(yè)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。2階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合在教學(xué)過程中需要分階段、分項目完成的課程，如叉車操作分為行駛、倒庫、作業(yè)等項目（或階段），在課程考核評價時可采用階段性評價與終結(jié)性評價想結(jié)合的方式。每完成一個項目（或階段）教學(xué)內(nèi)容，進行階段性評價，對沒能按要求完成的學(xué)生進行補課，防止學(xué)生對本課程失去信心。在重視階段性評價同時，也要重視終結(jié)性評價。只有將兩者有機結(jié)合起來，才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3小組評價與個體評價的結(jié)合在本專業(yè)的課程教學(xué)中，如：港口內(nèi)燃機維修，許多教學(xué)活動都是以小組的形式來完成，因此，在課程考核評價中，要對各個小組進行評價。小組評價的運用，有助于激發(fā)班級各小組之間的

31、競爭意識，有利于促進小組成員間互動關(guān)系的形成，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及集體榮譽感。當(dāng)然，在對小組評價的同時，也要對學(xué)生個體進行評價，關(guān)注每個學(xué)生的成長，將學(xué)生在小組中的表現(xiàn)作為其個人評價的重要組成。將學(xué)生的小組評價與個人評價聯(lián)系起來，既關(guān)注小組活動的展開，又照顧學(xué)生的個體差異。4理論與實踐一體化評價本專業(yè)的許多課程，如：港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用，一般采用理論與實踐一體化方式組織教學(xué)，因此，在評價中也應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機緊密結(jié)合起來，將應(yīng)知和應(yīng)會結(jié)合起來評價。另外，學(xué)習(xí)的最終目的是運用，因此，在采用這種評價方式時，教師可盡量利用實踐性的問題進行考評。5引入網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)針對核心課程和考

32、證課程，如：港口變頻器與可編程控制器應(yīng)用、企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛員、門機操作員、維修電工等課程，設(shè)計用于學(xué)生的自行測試教學(xué)系統(tǒng)和教師用來進行考核的教學(xué)考核系統(tǒng)。四、改革舉措我院港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)的課程體系改革和課程建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，實行“雙證書”教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，滿足學(xué)生“專升本”、職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)現(xiàn)代港口發(fā)展的需要，著力解決本專業(yè)課程教學(xué)中比較突出的問題，形成新的職業(yè)教育課程觀念，按照港口企業(yè)及其他相關(guān)企業(yè)實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，通過以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體，構(gòu)建一個以職業(yè)能力為本位、

33、職業(yè)標準為課程標準、以工作任務(wù)為主線、以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心、以專業(yè)核心課程為主體、體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色的平臺式課程體系。（一）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標明確課程體系定位學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點。因此，要求我們構(gòu)建專業(yè)課程體系時必須立足于學(xué)生在職業(yè)生涯的發(fā)展，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種專業(yè)發(fā)展方向，如：港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)可以提供港口物流設(shè)備操作、港口物流設(shè)備機械維修和港口物流設(shè)備電氣維修等發(fā)展方向。（二）以工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念要求：在確定專業(yè)課程設(shè)置時，必須打破以學(xué)科為本位的課程設(shè)置模式，擺脫學(xué)科課程的思

34、想束縛，從崗位需求出發(fā)，將課程設(shè)置與工作任務(wù)相匹配，盡早讓學(xué)生進入工作實踐，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。（三）以職業(yè)能力為本位、職業(yè)標準為依據(jù)組織課程內(nèi)容知識的掌握服務(wù)于能力的構(gòu)建，因此，組織課程內(nèi)容時必須圍繞職業(yè)能力的形成而進行，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，現(xiàn)實理論和實踐的統(tǒng)一，避免把職業(yè)能力簡單的理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的形成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合能力，而且課程內(nèi)容要反映本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。（四）以典型港口設(shè)備的生產(chǎn)過程為載體設(shè)計教學(xué)過程港口物流設(shè)備與自動控制專

35、業(yè)按照工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)過程，其主要表現(xiàn)在于以典型港口物流設(shè)備為載體來設(shè)計活動、組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練以職業(yè)技能鑒定為參照，強化技能訓(xùn)練及要求：課程標準涵蓋職業(yè)標準。選擇社會認可度高、對學(xué)生就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，分析其技能考核的內(nèi)容和要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。五、建設(shè)進度與績效考核指標（一）建設(shè)進度序號建設(shè)內(nèi)容分年度進度2012年建設(shè)進度2013年建設(shè)進度1人才培養(yǎng)質(zhì)量初次就業(yè)率95%95%雙證率100%100%用人單位滿

36、意率98%98%專業(yè)對口率85%90%就業(yè)質(zhì)量起薪：2000元，一年后轉(zhuǎn)崗率低于18%起薪：2200元，一年后轉(zhuǎn)崗率低于15%創(chuàng)新能力在校學(xué)生參與一項實際工程管理項目在校學(xué)生參與一項實際工程管理項目專升本比例1%2.5%2課程與教學(xué)資源建設(shè)課程體系平臺式課程體系完善后的平臺式課程體系課程標準建立課程標準完善課程標準評價模式建立新的課程評價模式完善課程評價模式特色課程建設(shè)2門特色課程完善2門特色課程試題庫4門核心課程試題庫4門專業(yè)課程試題庫課程庫4門核心課程庫4門專業(yè)課程庫3實訓(xùn)實習(xí)條件改善實訓(xùn)室建設(shè)研制門機裝卸機械模擬器新建門機裝卸機械模擬實訓(xùn)室擴建單片機實訓(xùn)室擴建觸摸屏實訓(xùn)室管理制度制訂實訓(xùn)

37、基地管理制度完善實訓(xùn)基地管理制度職業(yè)資格培訓(xùn)開展門機操作員的培訓(xùn)4現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程建立3門網(wǎng)絡(luò)課程完善3門網(wǎng)絡(luò)課程考試軟件開發(fā)4門核心課程考試軟件完善4門核心課程考試軟件仿真設(shè)計門機仿真操作課件完善門機仿真操作課件5校企合作和管理機制建設(shè)合作企業(yè)規(guī)模1家區(qū)級企業(yè)2家區(qū)級企業(yè)企業(yè)投入資產(chǎn)投入2萬資產(chǎn)投入3萬技改項目參與1項完成1項合作課程1門校企合作開發(fā)課程2門校企合作開發(fā)課程合作教材1門校企合作開發(fā)教材1門校企合作開發(fā)教材制度建設(shè)初步制定一套可實施合作的管理制度完善一套可實施合作的管理制度掛職鍛煉掛職鍛煉教師人數(shù)10人次掛職鍛煉教師人數(shù)10人次頂崗實習(xí)接受80%學(xué)生頂崗實

38、習(xí)接受85%學(xué)生頂崗實習(xí)合作就業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生75人訂單培養(yǎng)學(xué)生80人6師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1名骨干教師培養(yǎng)2名培養(yǎng)2名兼職教師比例75%80%教學(xué)名師1名雙師型結(jié)構(gòu)雙師率90%雙師率95%兼職管理制度建立一套兼職教師聘用與管理獎勵制度完善一套兼職教師聘用與管理獎勵制度發(fā)表論文3篇教改論文4篇教改、科技論文專利1項教改項目1項1項科技項目1項7社會服務(wù)能力建設(shè)培訓(xùn)鑒定1600人次1800人次社區(qū)服務(wù)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)居民、企業(yè)員工培訓(xùn)190人次農(nóng)民工、城鎮(zhèn)居民、企業(yè)員工培訓(xùn)220人次8發(fā)揮示范引領(lǐng)作用自制實訓(xùn)設(shè)備培訓(xùn)30人次50人次對口招生比例12%16.5%（二）績效考核指標序號建設(shè)

39、內(nèi)容2012 年12月（預(yù)期目標、驗收要點）2013年12月（預(yù)期目標、驗收要點）1人才培養(yǎng)方案制定與實施預(yù)期目標：建立專業(yè)建設(shè)委員會和制訂管理章程，制訂年度工作計劃，落實校企共育人才的措施。驗收要點：1.專業(yè)建設(shè)委員會名單2.專業(yè)建設(shè)委員會章程3.專業(yè)建設(shè)委員會成立會議記錄4.人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告5.工作任務(wù)分析及課程結(jié)構(gòu)6.2012級人才培養(yǎng)方案7.就業(yè)跟蹤報告8.中職生源、專升本實施經(jīng)費預(yù)算：13萬預(yù)期目標：召開年會，總結(jié)專業(yè)建設(shè)工作，完善2012級人才培養(yǎng)方案和修訂2013級人才培養(yǎng)，安排年度專業(yè)建設(shè)工作。驗收要點：1.召開專業(yè)建設(shè)委員會議，修訂后的2012級人才培養(yǎng)方案2.2013級

40、人才培養(yǎng)方案3.就業(yè)跟蹤報告4中職生源、專升本實施報告經(jīng)費預(yù)算：5萬2課程與教學(xué)資源建設(shè)預(yù)期目標：建立課程建設(shè)委員會和制訂管理章程，制訂年度工作計劃，制訂核心課程標準,建立核心課程教學(xué)資源庫。驗收要點：1.課程建設(shè)委員會名單2.課程建設(shè)委員會章程3.課程建設(shè)委員會成立會議記錄4.平臺式課程體系5.課程標準6.課程評價模式7.建設(shè)2門特色課程8.4門核心課程試題庫9.4門核心課程庫經(jīng)費預(yù)算：22.5萬預(yù)期目標：課程建設(shè)委員會制訂年度工作計劃，制訂專業(yè)課程試題庫和專業(yè)課程庫。驗收要點：1 完善后的平臺式課程體系2完善課程標準3完善課程評價模式4完善2門特色課程54門專業(yè)課程試題庫64門專業(yè)課程庫。

41、經(jīng)費預(yù)算：20.5萬3實訓(xùn)實習(xí)條件改善預(yù)期目標：自行研制門機裝卸機械模擬器，擴建2個實訓(xùn)室，校企合作開展港口門機操作員的培訓(xùn)。驗收要點：1 研制門機裝卸機械模擬器2 擴建單片機實訓(xùn)室3 制訂實訓(xùn)基地管理制度經(jīng)費預(yù)算：62萬預(yù)期目標：新建1個模擬實訓(xùn)室，擴建2個實訓(xùn)室，校企合作開展港口門機操作員的培訓(xùn)。驗收要點：1 新建門機裝卸機械模擬實訓(xùn)室2 擴建觸摸屏實訓(xùn)室3 完善實訓(xùn)基地管理制度4 開展門機操作員的培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算：38萬4現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)預(yù)期目標：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：13門網(wǎng)絡(luò)課程2開發(fā)4門核心課程考試軟件3設(shè)計門機仿真課件經(jīng)費預(yù)算：14

42、萬預(yù)期目標：完善構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：13門網(wǎng)絡(luò)課程2開發(fā)4門專業(yè)程考試軟件3完善門機仿真課件經(jīng)費預(yù)算：24萬5校企合作和管理機制建設(shè)預(yù)期目標：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：1新增1家區(qū)級合作企業(yè)2參與1項技改項目31門校企合作開發(fā)課程41門校企合作開發(fā)教材5初步制定一套可實施合作的管理制度6接受掛職鍛煉教師人數(shù)10人次7接受80%學(xué)生頂崗實習(xí)8訂單培養(yǎng)學(xué)生75人經(jīng)費預(yù)算：27.5萬預(yù)期目標：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：1新增1家區(qū)級合作企業(yè)2完成1項技改項目32門校企合作開發(fā)課程41門校企合作開發(fā)

43、教材5完善制定一套可實施合作的管理制度6接受掛職鍛煉教師人數(shù)10人次7接受85%學(xué)生頂崗實習(xí)8訂單培養(yǎng)學(xué)生80人經(jīng)費預(yù)算：17.5萬6師資隊伍建設(shè)預(yù)期目標：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名2 培養(yǎng)骨干教師2名3 兼職教師比例75%4 雙師率90%5 項崗、掛職鍛煉10人次6 建立一套兼職教師聘用與管理獎勵制度7 發(fā)表3篇教改論文8 教改項目1項經(jīng)費預(yù)算：17萬預(yù)期目標：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)考試教學(xué)軟件，研制仿真操作課件。驗收要點：1 培養(yǎng)骨干教師2名2 教學(xué)名師1名3 兼職教師比例80%4 雙師率90%5 頂崗、掛職鍛煉10人次6 完善一套兼職教

44、師聘用與管理獎勵制度7 4篇教改、科技論文8 科技項目1項經(jīng)費預(yù)算：10萬7社會服務(wù)能力建設(shè)預(yù)期目標：通過提高考評員的職業(yè)技術(shù)鑒定能力，擴大考評的范圍，開展各種職業(yè)技能鑒定，為社會服務(wù)。驗收要點：1培訓(xùn)鑒定1600人次2培訓(xùn)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)居民、企業(yè)員工190人次經(jīng)費預(yù)算：3萬預(yù)期目標：不斷擴大職業(yè)技能鑒定的聲譽，增加鑒定的人數(shù)。驗收要點：1培訓(xùn)鑒定1800人次2培訓(xùn)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)居民、企業(yè)員工220人次經(jīng)費預(yù)算：5萬8發(fā)揮示范引領(lǐng)作用預(yù)期目標：通過對校內(nèi)外教師進行自制實訓(xùn)設(shè)備的培訓(xùn)，逐步提高校內(nèi)外教師的研發(fā)能力，開展對口招生，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。驗收要點：1 自制實訓(xùn)設(shè)備培訓(xùn)30人次2對口招生比例：

45、12%經(jīng)費預(yù)算：0萬預(yù)期目標：繼續(xù)對校內(nèi)外教師進行自制實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)基地建設(shè)的培訓(xùn)，不斷提高教師的研發(fā)能力和實訓(xùn)基地建設(shè)的能力，開展對口招生，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。驗收要點：1自制實訓(xùn)設(shè)備培訓(xùn)50人次2對口招生比例：16.5%經(jīng)費預(yù)算：1萬六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算項目建設(shè)總經(jīng)費280萬元。經(jīng)費來源：中央財政支持經(jīng)費230萬；地方政府配套30萬；行業(yè)企業(yè)經(jīng)費10萬元；自籌經(jīng)費10萬。為專業(yè)建設(shè)提供切實可行的財務(wù)保障。建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算合計（萬元）申請中央財政（萬元）地方財政（來源25 指投入建設(shè)經(jīng)費的單位名稱：（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源25：北海港等（萬元）其他（來源25：自籌）（萬元）總計（萬元）28

46、0230301010分年度投入（萬元）2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度15912113010019115555人才培養(yǎng)方案制定與實施專業(yè)建設(shè)委員會和管理機制建設(shè)0.500.5人才需求、規(guī)格、企業(yè)、設(shè)備調(diào)研202工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整202人才培養(yǎng)方案制定、評審和實施202就業(yè)質(zhì)量6.556.55小計:18萬135135課程與教學(xué)資源建設(shè)課程建設(shè)委員會和管理機制建設(shè)0.500.5平臺式課程體系2222制訂課程標準4242課程評價模式改革20.520.5建設(shè)2門特色課程873255試題庫建設(shè)2323課程庫建設(shè)4646小計:43萬22.520.517.515.555實訓(xùn)實習(xí)條件改善門機裝卸機械模擬實訓(xùn)室建