青島版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)《神奇的自選圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)神奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是青島版教材第四冊(cè)第6課內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我由動(dòng)畫(huà)片引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣；環(huán)保主題貫穿本課， 讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待事物，通過(guò)分組競(jìng)賽式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道自選圖形的作用。2、技能目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)在word中用自選圖形繪制圖形；（2）、學(xué)會(huì)為圖形添加顏色 ；（3）、掌握填充效果的設(shè)置；（4）、

2、熟練掌握?qǐng)D形的組合。3、情感目標(biāo)：(1)、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，制作作品的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源；(2)、通過(guò)小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想；(3)、通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：word中用自選圖形繪制圖形。四、教學(xué)難點(diǎn):用自旋圖形組合圖形五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配樂(lè)flash烏鴉口渴了和一篇用自選圖形編輯好的“倡議書(shū)”。由于一節(jié)課時(shí)間比較短，學(xué)生打字速度比較慢，教師在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上下發(fā)一篇倡議書(shū)的初稿。六、教學(xué)過(guò)程（一）.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)明主題 師：一只烏鴉口渴了這個(gè)故事大家都很熟悉，老師也給大家?guī)?lái)了一名學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)片烏鴉

3、口渴了，請(qǐng)大家認(rèn)真看，這個(gè)小動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 看完后動(dòng)畫(huà)片后，學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在水受到了嚴(yán)重污染等，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水。師：怎么樣把我們的想法告訴其他人哪？我們可以編輯一份什么？學(xué)生一致要求寫(xiě)份倡議書(shū)，呼吁保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水。師：我們這節(jié)課就來(lái)用word編輯一份倡議書(shū)。教師出示一個(gè)用word編輯好的倡議書(shū)（白色背景，只有文字）。師：大家看，你們覺(jué)得少點(diǎn)什么嗎？學(xué)生說(shuō)少背景、圖片。師：非常好。假設(shè)我們機(jī)房機(jī)器中沒(méi)有相關(guān)的圖片，怎么辦呢？學(xué)生想辦法，說(shuō)用“自選圖形”來(lái)修飾。師：說(shuō)的太好了，本節(jié)課就用它來(lái)修飾我們的倡議書(shū)板書(shū)：神奇的自選圖形【設(shè)計(jì)思路：動(dòng)畫(huà)烏鴉口渴了標(biāo)新立異，講述烏

4、鴉媽媽為小烏鴉找水喝，小烏鴉喝了污染的水而死的故事，通過(guò)烏鴉媽媽找水過(guò)程中的一舉一動(dòng)和所見(jiàn)所聞，反映環(huán)境污染和水資源緊缺的社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境和節(jié)約水源的意識(shí)。利用動(dòng)畫(huà)引出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的自主性。】（二）.自主探究，合作學(xué)習(xí)1.初步探索，插入自選圖形教師展示課件說(shuō)明自選圖形的位置。師：仔細(xì)找找自選圖形里面都有什么那些圖形呢？你想在倡議書(shū)中加些什么圖形？怎么把自選圖形插入到word中來(lái)呢？學(xué)生認(rèn)真觀察自選圖形里面的圖形，并試著在word中插入自己喜歡的自選圖形。教師展示部分學(xué)生作品，師生共同交流在word中插入自選圖形的方法。總結(jié)出有兩種方法：（以插入 為例）（1）、在插入菜單中，

5、依次單擊圖片、自選圖形在自選圖形工具欄的基本形狀中，單擊選擇 圖形在文檔中中單擊并拖動(dòng)，畫(huà)出一個(gè) （2）、找到繪圖工具欄中的“自選圖形”，依次單擊按鈕“自選圖形” “基本形狀” ，在文檔中單擊并拖動(dòng)，畫(huà)出一個(gè) ?！驹O(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步嘗試，自行研究出在word中插入自選圖形的方法，并在全班交流，體驗(yàn)到成功的喜悅，并提出自己的疑惑，順利進(jìn)入下一個(gè)步】2.提出問(wèn)題，一一解決問(wèn)題師：我們大家都會(huì)插入自選圖形了，老師也用自選圖形編輯了兩份倡議書(shū)，大家看看，假設(shè)讓你來(lái)編輯的話，你將會(huì)遇到什么問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題：（1）、太陽(yáng)的大小、形狀和顏色怎么編輯？（2）、背景怎么設(shè)置？（3）、云彩是怎么做出來(lái)

6、的？（4）、小河是怎么做出來(lái)的？（5）、大樹(shù)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（6）、房子是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？師生分步解決問(wèn)題：（1）、太陽(yáng)的大小、形狀和顏色怎么編輯？教師提示自選圖形的編輯方法和文本框的編輯方法一樣。找學(xué)生上臺(tái)演示太陽(yáng)的大小、形狀和顏色的編輯。更改形狀：?jiǎn)螕暨x中的太陽(yáng)，將指針指向控制點(diǎn)，按住左鍵拖動(dòng)，改變太陽(yáng)的形狀和大?。徽{(diào)整顏色：在格式菜單中單擊自選圖形命令，在彈出的設(shè)置自選圖形格式對(duì)話框中選擇填充顏色和線條顏色；師：對(duì)于插入的自選圖形，我們不僅可以通過(guò)控制點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)）來(lái)更改形狀，還可以進(jìn)行顏色、陰影或三維效果等操作。（2）、背景怎么設(shè)置？我把背景取消組合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎么制作出來(lái)的并讓學(xué)生演

7、示制作步驟。 注意：把邊框顏色設(shè)置成“無(wú)邊框顏色”（3）、云彩是怎么做出來(lái)的？師：自旋圖形中沒(méi)有我們需要的圖形時(shí)怎么辦呢？這就需要我們自己手繪，教師演示手繪過(guò)程：a、 依次單擊“自選圖形“線條”“自由曲線”；b、 在指定區(qū)域中用手繪制云彩形狀，并填充相應(yīng)的顏色。（4）、小河是怎么做出來(lái)的？圖形比較大時(shí)看不出來(lái)，我來(lái)給小河變魔術(shù)，縮小圖形，學(xué)生一眼看出來(lái)是“星與旗幟”中的“波形”。找學(xué)生上臺(tái)演示。師：你做的小河和我做的小河方向不一致，怎么辦？學(xué)生想到要旋轉(zhuǎn)自選圖形。并作旋轉(zhuǎn)操作。旋轉(zhuǎn)圖形：?jiǎn)螕衾L圖工具欄中的繪圖按鈕，將指針指向旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)，單擊自由旋轉(zhuǎn)命令；任選一個(gè)旋轉(zhuǎn)調(diào)整點(diǎn)，按住左鍵拖動(dòng)，旋轉(zhuǎn)鼠

8、標(biāo)，調(diào)整小河的位置。 （5）、大樹(shù)是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？我把大樹(shù)“取消組合”， 根據(jù)前面的基礎(chǔ)，學(xué)生都能說(shuō)出是由手繪加矩形拼組合成。教師講解組合圖形的方法（本節(jié)課的難點(diǎn)）：a、 按住shift鍵，選中大樹(shù)的各個(gè)部分；b、 在圖形上右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“組合” “組合”。（6）、房子是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生講解這個(gè)問(wèn)題。是一部分基本圖形組合而成。它由 、 兩種自選圖形更改、組合而來(lái)。（找學(xué)生演示）師：用自選圖形里的基本圖形，我們可以創(chuàng)造出更多好看有用的圖形，想不想自己也把倡議書(shū)渲染得更有感染力?可以從正面修飾，也可以從反面渲染。比一比哪個(gè)同學(xué)的倡議書(shū)更好！學(xué)生發(fā)揮自己的想

9、象力，創(chuàng)造出更多更好的圖形設(shè)計(jì)，修飾渲染倡議書(shū)?！驹O(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較多，如果每個(gè)同學(xué)都去探索，所用時(shí)間太長(zhǎng)。分小組分任務(wù)去合作探索，既讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，又便于學(xué)生之間的溝通、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；既節(jié)約了時(shí)間，又促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞范例，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的意境。有時(shí)提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師和部分學(xué)生的逐步引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)自選圖形的各項(xiàng)操作都在解決問(wèn)題中逐一掌握。利用操作技巧創(chuàng)作出更好的圖形，修飾渲染倡議書(shū)，大大提高了課堂教學(xué)效率。】（三）、交流作品，總結(jié)升華教師選擇比較有代表型的作品展播，首先請(qǐng)同學(xué)自評(píng)作品，展示自己的作品，說(shuō)出制作意義。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)交流討論，師生總結(jié)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否有感染力、顏色運(yùn)用恰當(dāng)、布局合理、創(chuàng)造性組圖、有一定的審美性和藝術(shù)性?！驹O(shè)計(jì)思路：自我評(píng)價(jià)，懂得自我欣賞與自我肯定是一種難得的品質(zhì)。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可以在自我總結(jié)中找到自信，在回味中找到樂(lè)趣。借助同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生感知到成功就在于我們每個(gè)人的生活中，促使儲(chǔ)備材料被激活、鏈接。于是提出“我成功，快樂(lè)共分享”的口號(hào)，幫助學(xué)生樹(shù)立起與別人共分享中收獲喜悅，展現(xiàn)自我的價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的積極性?！吭俅尾シ艅?dòng)畫(huà)片一只烏鴉口渴了的后半部分。 教育學(xué)學(xué)生應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識(shí)；自覺(jué)保