青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計

1、凸透鏡教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】:（一）使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用（二）培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Τ醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力通過反復(fù)實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力制作土照相機。（三）通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。制作材料：土照相機制作材料課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機成像示意圖生的視野，豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】 猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？請看（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書

2、、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績大。）學(xué)生自由猜謎。教師根據(jù)實際情況隨機引導(dǎo)和評價。 【如果沒有時間或不必進行課前談話，此部分則可省略。根據(jù)學(xué)生年齡特點的實際情況，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，先讓學(xué)生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望】一、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題 1談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2講解玩水游戲方法（實物投影）： （1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？ （2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？ 3學(xué)生分小組進行玩水游戲。 （學(xué)生分小

3、組交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。） 4提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由匯報） 小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切的想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！ 【好玩是學(xué)生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣】二、學(xué)生分組進行觀察實驗活動：親密接觸，認識凸透鏡剛才玩的高興嗎？老師為每一個小組準備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。 （1） 學(xué)生分組觀察：（教師

4、隨機指導(dǎo)） 【此觀察活動大約需要34分鐘要保證給學(xué)生充足的時間，直到每一同學(xué)都仔細觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】 （2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。 （3）學(xué)生分小組匯報觀察結(jié)果 （學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明） 小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實驗用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點，又給它起了個名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。 三、

5、親身體驗，分組研究凸透鏡的作用 剛才同學(xué)們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會有什么發(fā)現(xiàn)？每一個小組商量一個玩的方案，在做好簡單的分工，玩的過程要及時記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分小組商議、分工、進行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。教師在小組內(nèi)巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！ 1、學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用 (1) 約十分鐘后，學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實際情況（1）和（2）可先后隨機） 看來在這次活動中，同學(xué)們都真真切切得體驗了一下，得出這么多的經(jīng)驗來，有的同學(xué)利用放大鏡把

6、課本上的字變得很大。 有的同學(xué)透過放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ (2) 其他小組簡單匯報 哦，你這樣拿著凸透鏡對著太陽，發(fā)現(xiàn)太陽光透過凸透鏡片后形成了一個光點，把火柴放到光點處，過一會兒，火柴著了?；鸩裰苏f明光點處的溫度（高）。那我們能不能拿著放大鏡對著太陽看？（不能）會怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個實驗？（不能）課后大家可以在操場等空曠的地方做這個實驗，看看會有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時候一定要注意安全。這個實驗說明了什么

7、呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書：聚光） 小結(jié)：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！【在玩放大鏡的過程中，教師可放手讓學(xué)生盡情的玩，并時刻提示學(xué)生怎樣做有危險性在玩中學(xué)生肯定會有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M行點播，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用?！克?、親手實踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律 (1)、實驗指導(dǎo) 咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準備好了實驗材料。 （實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實驗桌上有一張記錄卡。） 大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點燃蠟燭（師提示要注意安全）

8、，調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？實驗時注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個實驗，小組長分好工，把實驗過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄卡中。附實 驗 記 錄 卡我的做法 看到的現(xiàn)象 我的發(fā)現(xiàn) (2)、學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。 組長打開盒，學(xué)生開始分組實驗。 教師巡回指導(dǎo)?！驹趯W(xué)生做實驗的過程中，教師在時刻提醒學(xué)生安全實驗的同時，應(yīng)把試驗中學(xué)生的實驗記錄作為指導(dǎo)的重點，目的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)操作試驗中的有效信息，以便學(xué)生交流，歸納結(jié)論提供事實依據(jù)。此處，教師可提示學(xué)生通過改變蠟燭、凸透鏡和紙屏的位置來獲得有效的信息】 (3)、學(xué)生匯報交流： 看到同

9、學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_始交流嗎？ 現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。其它小組要作好記錄，以便與自己的實驗結(jié)果相對照。 學(xué)生分組上臺展示記錄表并介紹實驗方案（師幫助點燃蠟燭和隨機擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來。（看，一個倒立的縮小的像。） 有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來示范一下（不錯，火焰和像的大小差不多。） 不過，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時，什么也沒看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、紙屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個位置？（教師操作-鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過教師的錯誤演示

10、從而引導(dǎo)學(xué)生認識到三者必須在一條直線上。 師小結(jié)：對，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。 剛才每個個小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況，將大量的實驗信息進行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 (4)、學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。 通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (學(xué)生自由匯報) 教師根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果利用課件展示規(guī)律： 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠時，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像； 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠，距離紙屏近時，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。 通過這次實驗，你們受到什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由談感想。 這節(jié)課的

11、實驗也告訴我們一個道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實驗的，反復(fù)驗證的。一次實驗?zāi)苷f明一些問題，但不一定完全科學(xué)。 【學(xué)生在做完實驗后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時也使學(xué)生認識到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)實驗，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗證才獲得的?！?三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下 （1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （2）學(xué)生討論交流。 （3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 （4）出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。四、課堂小結(jié) 其實呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛頓一樣，進一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動