機電技術應用專業(yè)教學模式改革方案

1、機電技術應用專業(yè)教案模式改革方案及階段性成果一、教案改革的需求進入知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展迅猛，科技日新月異，對教育提出了更高的 要求，特別是職業(yè)教育要適應的發(fā)展和需求，就必須更新教育觀念，改革傳統(tǒng) 的教育模式，以增強學生技能，和社會接軌。針對上述情況，教案改革勢在必 行。二、教案改革的目標根據(jù)學校教案設備的現(xiàn)狀，要增強實踐教案的環(huán)節(jié)，使我們的學生在畢業(yè) 時除了獲得職業(yè)資格證書以外還應具備以下的工作能力：（1）能熟練操作各類常見機床；（2）具有對機床常規(guī)故障進行檢查和排除的能力；（3）具備車工、數(shù)控中級工的技術水平和能力。（4）具備一定的解決機床疑難雜癥的能力。三、教案模式改革方案1、調(diào)整專業(yè)設

2、置，修訂完善專業(yè)教案計劃按照市場和企業(yè)對機電技術專業(yè)人才的需要，依據(jù)我校機電技術專業(yè)“工 學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，我們對機電技術應用專業(yè)（群）進行了廣泛的調(diào)研和 論證。我們通過多年的辦學實踐和不斷探索，對機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模 式基本思路的認識更加清晰。按照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對機電技術專業(yè)教案計劃作為全面修訂。新 的教案計劃體現(xiàn)了主干課程設計與職業(yè)崗位工作內(nèi)容一致，學歷教育與職業(yè)資 格培訓認證相融合，人才培養(yǎng)過程與實際工作過程相吻合的設計思想，即以教 案基本建設為重點，以教案改革為核心，努力提高教育和教案質(zhì)量。2、構建課程體系，推進精品課程建設根據(jù)課程特點與本校的具體條件，本專業(yè)將機械制

3、圖、機械基礎、車工工 藝與技能、數(shù)控技術等課程列入基于工作過程的教案模式進行開發(fā)。通過這些 主要課程的建設，帶動本專業(yè)課程體系的建設與發(fā)展。本著基于工作崗位模塊 化的指導思想，根據(jù)課程特點重新構建課程內(nèi)容。根據(jù)崗位工作過程的需要， 本著“適度、夠用”的原則選擇相應的理論知識，以強化職業(yè)綜合能力，即以 培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主線囊括社會能力和方法能力的原則，將理論和實踐有 機結(jié)合開展教案活動。在課程內(nèi)容的課時安排上，緊緊遵循“工學結(jié)合”人才 培養(yǎng)模式的原則，加大實踐課時比例，以及理實一體教案的比例，符合條件的 課程單元推行基于工作過程的課程開發(fā)。3、加大實踐教案力度，提升專業(yè)技能水平我校機電技術應

4、用專業(yè)主要培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有較強的機電 技術專業(yè)應用能力和操作技能的人才，必須掌握必備的機電技術專業(yè)基本知識 及理論，能從事各跋涉企事業(yè)機電產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維修、設備維護和機電產(chǎn) 品銷售的，德、智、體全面發(fā)展的技能型人才。這種人才的培養(yǎng)模式應具有明 顯的特征，即以培養(yǎng)技能型人才為根本任務；以適應社會需求為目標，以培養(yǎng) 技術應用能力為主線來設計教案體系和培養(yǎng)方案；以適應技術為主旨的特征來 構建課程和教案內(nèi)容體系，基礎理論和專業(yè)理論知識以夠用為度，實踐教案的 主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力和操作能力。因此，機電技術專業(yè)將改革 調(diào)整原有的教案課程體系，推進以實踐教案為中心，以能力培養(yǎng)為

5、目的的教案 改革。在設計課程教案的組織與安排過程中，貫徹“產(chǎn)學互動”的大課程模式。 教案過程按“基礎知識一基礎能力訓練一專業(yè)知識一專項操作實訓一中級工考 證一頂崗實習”的思路設計并實施一體化教案，如下圖所示。譙化教半說程為了貼近職業(yè)崗位要求，將課程教案依照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求制定，以加 強教案針對性；將專業(yè)技能操作實訓和職業(yè)資格要求融合到教案大綱計劃與課 程內(nèi)容中，優(yōu)化教案過程，提高專業(yè)技能的培訓效果。為了突出綜合實踐環(huán)節(jié)的建設，實踐教案設計思路遵循了技能型人才職業(yè) 能力形成的循序漸進規(guī)律：從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合。實 踐教案環(huán)節(jié)分階段、分層次設置，采用循序漸進目標教案法，使學生

6、逐步掌握 適應崗位（群）要求的職業(yè)技能，具備本行業(yè)要求的綜合實踐能力與職業(yè)素 質(zhì)，有利于學生的專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)。例如，我們從一開始就將機床 電氣控制課程采用一體化教案模式，把課堂搬入實訓室，以具體機床電路為 載體，突出“學中做、做中學”的教案理念，使學生對具體電路有一個整體的 了解與認識，同時很大程度上提高學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)新能力。為了強化中職教育實踐教案的特點，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、能力和 素質(zhì)結(jié)構制定實踐教案標準，我們制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能 和綜合技術應用能力訓練的實踐教案模塊，統(tǒng)籌安排實踐性教案內(nèi)容，將基本 技能和技術應用能力訓練貫穿于教案全過程，形成

7、系列實驗、專項實訓、階段 實習、綜合訓練以及項崗生產(chǎn)實習等幾部分實踐環(huán)節(jié)。教案計劃的安排有利于實踐能力的訓練。靈活安排教案實踐各環(huán)節(jié)，教案 計劃安排應主動適應企業(yè)的生產(chǎn)階段與生產(chǎn)工程內(nèi)容的安排，注重實施的效 果，教案計劃的安排與調(diào)整必須有利于實踐能力的培養(yǎng)，而不是按照機械的、 固定的模式去制定。實訓實習安排的基本做法如下：（1）緊跟技術發(fā)展進步，營造真實生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“基礎訓練校 內(nèi)實訓畢業(yè)項崗實習”實訓工程，使能力培養(yǎng)遞進提高；按照“基地建設 企業(yè)文化”和“實踐教案生產(chǎn)化”的原則，建設生產(chǎn)型教案車間，緊跟技術發(fā) 展進步，選用生產(chǎn)型實訓設備，使實訓更加貼近生產(chǎn)實際。努力營造真實的生 產(chǎn)環(huán)境

8、，廣泛開展生產(chǎn)性實訓，使“工學結(jié)合”教案模式體現(xiàn)在教案各環(huán)節(jié)。 不斷推進一體化教案、工程式教案、體驗式教案等方法。（2）校企深度融合，共建校外實訓基地。以服務為出發(fā)點，積極參與企業(yè) 職工培訓，承擔企業(yè)技術研發(fā)、改革等任務，共建校外實訓基地。不斷增強頂 崗實習效果，通過項崗實習，強化學生某一專項技能的實踐，體驗企業(yè)的真實 生產(chǎn)環(huán)境，進一步提高學生專業(yè)能力，更好地與就業(yè)工作崗位進行銜接。不斷 加強與企業(yè)的合作，加強對學生的指導和管理力度，與企業(yè)共同對學生項崗實 習進行評定。并充分依托電子產(chǎn)品裝備制造類企業(yè)，共享校企資源，形成一批 具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實訓基地。4、創(chuàng)新課堂教案模式和課堂教案方法

9、 在課堂教案中全面實施“學做練”一體化的教案模式和“任務引領 型”教案模式，在教案中實施工程教案、案例教案、場景教案、模擬教案、分 組教案、參與式互動教案法，增強課堂教案的針對性、靈活性、趣味性、實效 性。同時開發(fā)第二課堂，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)特長，努力提高學生的 綜合素質(zhì)，以適應就業(yè)需要。在課堂創(chuàng)新課堂教案方法中，讓每一節(jié)課都成為 精品課，讓學生掌握學習的主動權，享受到成功的喜悅，品嘗到主動學習的甜 頭。5、改革教案評價體系構建以職業(yè)能力考核為為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應、與工學結(jié)合的 培養(yǎng)模式相適應、與任務驅(qū)動、工程導向、項網(wǎng)實習的教案方式相適應的迥異 于傳統(tǒng)方案的課程評價體系，突

10、出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與 技能鑒定相結(jié)合”的特點。課程考核一般包括過程考核（包括出勤情況、課堂紀律，作業(yè)情況，學習 態(tài)度，工程成績等）和終結(jié)性考核。課程考核把過程考核和終結(jié)性考核有機地 結(jié)合起來，綜合測和評價學生的學習行為、學習過程和學習成就，從而為學生 學習決策提供信息和依據(jù)，改善學習行為，提高學習效率，促進學生個性的全 面發(fā)展；為教師教案設計和教案資源建設決策提供信息和依據(jù)。充分重視學習過程的考核，重視教案過程中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為共 識，而且，隨著科學技術的革新和信息時代的來臨，知識論也發(fā)生了變化，知 識被視為一個過程，而不是結(jié)果，知識體系處于變動狀態(tài)，因而教案應重視

11、學 生探究能力的培養(yǎng)。因此，教案評價體系改革的一個重要目標，就是關注教案 過程和學生的學習，注重引導學生以適應自身的學習方式來學習，以形成思考 和解決問題的實際能力，逐步推行課程考核與職業(yè)技能鑒定一體化的課程評價 模式。教案評價方法如下表所示：教案評價表名稱評定方法理論課成績評定平時成績（包括出勤情況，課堂紀律，作業(yè)情況，學習 態(tài)度等）點總成績的30 60%期末成績占總成績的70 40%可根據(jù)具體課程內(nèi)容與實踐結(jié)合的情況進行變動，但需在課程進度計劃中該比例，一經(jīng)確定，則應按 即定比例執(zhí)行實驗課成績評定實驗課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核 方式，具體來說就是：在教案中，學生每做完一次

12、實 驗，都給定當課堂的實驗成績，并分別按一定比記入該 課程成績。在每次實驗課后學生每次實驗報告給定一個成績。階段 學習完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性強的實訓工程，學 生抽查其中的一個工程作為考試卷，在規(guī)疋的時間內(nèi)完 成，要求考試卷目給分強化，當課堂學生每完成下一步 給下一步的分。最后將每堂課的實驗成績、實驗報告成 績、考試成績?nèi)甙凑找欢ū壤?，作為學生本門課的最 后成績記錄學生的學籍檔案。課程實訓考核學習態(tài)度（占10%，實訓報告（報告評分，占40%， 實訓結(jié)果和進度（現(xiàn)場評分，占40%，學生相互測評（由學生測評組完成，占10%綜合實訓考核實訓報告（報告評分，占40%，現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場 評分，占

13、40%，實訓小組成績（系統(tǒng)運行結(jié)果占 20%初、中級職業(yè)資格證考核由學校國家平?jīng)龅诙殬I(yè)技能鑒定所組織考核，并發(fā) 證。項崗實習成績評定實習結(jié)束后，學生成績由企業(yè)、學生、專業(yè)教研組成立 考評小組評定。成績比例如下：企業(yè)評價占 50%學生 自評占15%指導老師成績占35#。6加強教研科研認真做好本專業(yè)校本教材研發(fā)，本專業(yè)組每學年至少要申報1個校級教研教改課題，專業(yè)教師每學期聽相同或相近專業(yè)教師的課不少于8次，并要能提出誠懇建議，每年至少要發(fā)表或提交 1篇教研教改論文或者市場調(diào)查研究報 告；每年召開1次教案教研成果表彰大會、組織1次優(yōu)質(zhì)課評選和評教活動。二、階段性成果通過幾年的不斷實踐，本專業(yè)辦學目標明確，專業(yè)年招生穩(wěn)定，教案計劃 完整，課程體系健全。實踐與理論教案的比例逐年在加大，學生的技能水平不 斷得到了提高。每個專業(yè)課教師固定承擔一門或兩門課程的教案，通過幾年的 實踐，都已基本成了本課程的骨干。每個專