機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探討

1、機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探討 -機(jī)械制造論文機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探討丁淑輝，鐘佩思，王海霞（山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，山東青島 266510）摘要：基于分析機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與存在問題，本文重點(diǎn)探討機(jī)械專 業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式，提出應(yīng)加強(qiáng)周邊實(shí)習(xí)基地建設(shè)、合理分配實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí) 間、教師指導(dǎo)與自主實(shí)習(xí)相結(jié)合等多種實(shí)習(xí)措施。實(shí)施證明，這一模式對(duì)提高 生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)基地建設(shè)中圖分類號(hào)：G424.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324 （ 2015）07- 0037-02生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)本科教案的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)教案計(jì)劃、完善學(xué)生知

2、 識(shí)體系，并將課堂理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用實(shí)踐的重要過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)工程實(shí)際問題 的第一步。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)械專業(yè)）生產(chǎn)實(shí)習(xí)還擔(dān) 負(fù)著認(rèn)識(shí)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、了解工廠生產(chǎn)組織與管理方式的重要任務(wù)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 下，學(xué)生的招生數(shù)量相對(duì)較少，機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般會(huì)安排在國(guó)有大型制造 企業(yè)。這些企業(yè)的工藝與設(shè)備齊全，能滿足實(shí)習(xí)的需求，且實(shí)習(xí)費(fèi)用相對(duì)低 廉。最近10余年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的增大以及企業(yè)生產(chǎn)組織方式的轉(zhuǎn)變， 傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不能滿足現(xiàn)狀的要求。因此，積極探討符合新時(shí)代特征的 實(shí)習(xí)模式，對(duì)完成實(shí)踐教案任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。一、機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式往往是組織

3、學(xué)生到固定企業(yè)，采用小組輪換的方式，在 各車間或班組進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)方式已難以適應(yīng)現(xiàn)狀的發(fā)展要求，不能保證順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，具體表現(xiàn)如下。1. 企業(yè)現(xiàn)狀難以滿足實(shí)習(xí)需要。以往高校實(shí)習(xí)生進(jìn)駐的企業(yè)一般采用“大而 全、小而全”的組織模式，其門類齊全，從生產(chǎn)組織，到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等 各環(huán)節(jié)，再到生產(chǎn)中的各種加工方法一應(yīng)俱全，學(xué)生經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)后基本能達(dá) 到實(shí)習(xí)目的。但隨著企業(yè)組織形式的改變和社會(huì)分工的發(fā)展，多數(shù)企業(yè)逐漸演 變?yōu)閷ｉT化的生產(chǎn)企業(yè)，其工藝與設(shè)備的專業(yè)化程度變高，但種類單一。因此，單一企業(yè)的實(shí)習(xí)往往無法完成既定的實(shí)習(xí)任務(wù)，不能滿足實(shí)踐教案的需 要。另外，對(duì)多數(shù)傳統(tǒng)企業(yè)來說，因?yàn)樵O(shè)備與

4、工藝過于陳舊，不能滿足學(xué)生學(xué) 習(xí)新技術(shù)、掌握新工藝、熟悉新設(shè)備的需要，而就多數(shù)新建企業(yè)而言，他們的 工藝門類不全，缺少典型的工藝流程與設(shè)備，不能滿足實(shí)習(xí)的需要，并且設(shè)備 與流程的專門化程度過高，工藝與設(shè)備過于復(fù)雜，因?qū)W生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚淺，在 短時(shí)間內(nèi)難以理解與接受。2. 企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位時(shí)，企業(yè)往往不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，其原因是多方面的。（1 ）安全問題。機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí) 企業(yè)往往以加工為主，設(shè)備多且危險(xiǎn)性大，多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。（2）生產(chǎn)問題。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下追求利益最大化是企業(yè)的首要目的，多數(shù)企業(yè)生產(chǎn) 任務(wù)安排較緊，沒有多余的精力接待學(xué)生實(shí)習(xí)。（3）技術(shù)

5、秘密問題。企業(yè)生產(chǎn) 過程涉及行業(yè)技術(shù)秘密，由于擔(dān)心秘密外流，也不愿接待學(xué)生實(shí)習(xí)。鑒于以上 的原因，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。3. 學(xué)生數(shù)過多，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式無法開展。由于高校擴(kuò)張，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生數(shù) 較以往有了較大增長(zhǎng)，原實(shí)習(xí)單位難以承受當(dāng)前的學(xué)生規(guī)模，同時(shí)，由于學(xué)生 數(shù)的增多，一個(gè)指導(dǎo)教師一般要帶兩個(gè)以上的實(shí)習(xí)小組，無法實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師跟 組隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決問題的實(shí)習(xí)模式。鑒于以上生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，我們應(yīng)積極探討高校機(jī)械類專業(yè)在 新形勢(shì)下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，以滿足實(shí)踐教案的需求。二、機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的構(gòu)建內(nèi)容機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的總體指導(dǎo)思想應(yīng)是“實(shí)習(xí)手段與內(nèi)容多樣化， 多種實(shí)習(xí)方式

6、互為補(bǔ)充”，結(jié)合多樣化的實(shí)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí) 目的。1. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開發(fā)學(xué)校周邊實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)基地是鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi) 容、變理論知識(shí)為實(shí)踐的重要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)任 務(wù)的基本保障。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，就是要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，在平等互利的 基礎(chǔ)上，校企雙方從教案、科研、生產(chǎn)、人才培養(yǎng)和信息交流等多方面、多層 次、全方位地展開合作，使得實(shí)習(xí)基地不但能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)工作的需要，又能 夠承擔(dān)企業(yè)職工再教育與提高的任務(wù)。這不但能夠進(jìn)行學(xué)校的實(shí)踐教案，還能 提高企業(yè)科研水平，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。只有遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的原則，努 力尋求校企雙方的結(jié)合點(diǎn)，才能建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)

7、習(xí)基地。要注重利用學(xué)校所 在地域的優(yōu)勢(shì)，大力開發(fā)學(xué)校周邊企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。結(jié)合本地企業(yè)特色，重 點(diǎn)發(fā)展實(shí)習(xí)條件優(yōu)良、企業(yè)規(guī)模較大、便于與學(xué)校開展合作的企業(yè)。與學(xué)校周 邊企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，不僅便于展開多方式、全 方位的校企交流合作，加強(qiáng)校企的了解，還可以借助地域優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí) 有個(gè)便利的交通，省去食宿等大筆費(fèi)用，既方便了學(xué)生，又節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用。2. 新舊企業(yè)搭配實(shí)習(xí)，合理分配校外實(shí)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)一般工藝完 善，裝備全面，便于學(xué)生掌握經(jīng)典知識(shí)，而新建企業(yè)一般工藝先進(jìn)，設(shè)備現(xiàn)代 化程度較高，適合學(xué)生開拓視野。傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重 點(diǎn)，應(yīng)把校外實(shí)習(xí)

8、重點(diǎn)放在這里，目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程， 把課堂理論轉(zhuǎn)換為工廠實(shí)踐。同時(shí)，要盡量多地參觀高科技企業(yè)，增長(zhǎng)學(xué)生的 見識(shí)，開拓學(xué)生的視野，建立學(xué)生對(duì)高科技企業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。通過兩種類型企 業(yè)的搭配實(shí)習(xí)，形成學(xué)生完善的知識(shí)體系。例如，我校機(jī)械專業(yè)在傳統(tǒng)企業(yè)的 生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排2周左右的時(shí)間，借助這些企業(yè)的完整工藝流程、先進(jìn)生產(chǎn) 設(shè)備，掌握機(jī)械制造過程中典型零件加工所涉及的機(jī)床、刀具、夾具、量具、 輔具等完整的工藝知識(shí)，為日后的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。另外，我校還安排了一 些高科技企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備與工藝，為學(xué)生畢業(yè) 后使用先進(jìn)加工方法提供條件。3. 教師指導(dǎo)與自主實(shí)習(xí)、自

9、主管理相結(jié)合。校外實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)的學(xué)生 是第一次在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部的，他們會(huì)對(duì)新鮮事物有好奇心與求知 心理，實(shí)習(xí)過程中的自主性較大，如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡量多的 現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，是每位指導(dǎo)教師要考慮的問題。因此，教師的指導(dǎo)工作尤為 重要，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)要點(diǎn)以及觀察問題的方法、學(xué)習(xí)策略。通過教師 指導(dǎo)，學(xué)生可以順利地完成大部分的實(shí)習(xí)工作，保證實(shí)習(xí)的正確方向。同時(shí)， 為了鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作與生活的能力，可在某些方面讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)、自主管 理。例如，讓學(xué)生自行協(xié)調(diào)食宿方面的問題，出現(xiàn)問題時(shí)自己解決，以鍛煉他 們的自主能力。實(shí)習(xí)后期，在學(xué)生基本能把握實(shí)習(xí)重點(diǎn)后，可以安排某個(gè)車

10、間 讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查和保障的工作，以鍛煉學(xué)生問題 的把握能力4. 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主，視頻補(bǔ)充其他工藝與設(shè)備。根據(jù)機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，合理選擇實(shí)習(xí)基地，盡量確保各類傳統(tǒng)加工方法，確保軸套類、支架類、箱體類等典型零件加工工藝，確保典型裝配工藝線，全面提升學(xué)生的實(shí)踐水平。對(duì)生產(chǎn)中行業(yè)性較強(qiáng)、普通企業(yè)很少見到的生產(chǎn)工藝與裝備，如重型零件 加工工藝與裝備、螺旋傘齒輪加工工藝與裝備等，可采用錄像等視頻資料作為 企業(yè)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。三、機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的實(shí)施效果與意義我校在機(jī)設(shè)、材料成型專業(yè) 2008至2011級(jí)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中采用這一新實(shí)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的不同，分別選取豪

11、邁集團(tuán)、華源萊動(dòng)、五征集 團(tuán)、高密高鍛等相關(guān)企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)，并選取青島金寧模 具、海爾集團(tuán)等企業(yè)以及校內(nèi)機(jī)器人省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。在企業(yè)實(shí) 習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向，選取工廠缺少的部分典型工藝 與設(shè)備以教師講解、觀看視頻的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。在不增加實(shí)習(xí)花費(fèi)的情況下，通過實(shí)習(xí)模式的改革，我校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有了明顯提高，就業(yè)率一直保持在98%以上，在2009年亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽國(guó)內(nèi)選拔賽上獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在 2009年至2013年連續(xù)近10人次在全 國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽上獲一、二、三等獎(jiǎng)，并在近幾年的“挑戰(zhàn)杯”山 東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、山東省

12、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中多 次獲得一、二等獎(jiǎng)。以上優(yōu)秀成績(jī)的取得，說明我校學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力有了明顯增強(qiáng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升，在實(shí)踐教案模式的改革方面取得突 出成就，而且機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的實(shí)施對(duì)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量、達(dá)到生產(chǎn) 實(shí)習(xí)目標(biāo)具有積極的推動(dòng)作用參考文獻(xiàn)：1 姚嘉凌，閔永軍高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的思考和探索J中國(guó)大學(xué)教案，2007，（ 3）： 81-82.2 劉會(huì)君，項(xiàng)斌，計(jì)偉榮 攻革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量J.實(shí)驗(yàn)室研 究與探索，2008，27（ 11）： 130-132.3 袁玲，鄧曉燕，馮太合.自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與探索考J.實(shí)驗(yàn) 室研究與探索，2012，31（ 8）： 374-376.4 艾寧，阮慧敏，劉會(huì)君.創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)習(xí)教案模式強(qiáng)化工程實(shí)踐能力J.實(shí)驗(yàn) 室研究與探索，2012，31（ 11）： 150-153.5 袁泉.淺談工科院校校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策J.教育教案論壇，2014，（ 13）: 243-244. 吳軍.工科專業(yè)