人教版信息技術(shù)(一起)第九冊第6課《制作美麗風景線欄目》教案

1、最新人 教版信 息 技 術(shù)（一起 ）第九冊第6 課第 9 課 制作美麗風景線欄目制作 美麗風 景 線 欄目教案科目信息技術(shù)教學對象六年級提供者課時1授課時間2013 年一、教材內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容為六年級下冊第二單元第九課制作美麗線欄目, 主要學習在完成網(wǎng)站主頁制作的基礎上如何制作各個欄目網(wǎng)頁和下一級網(wǎng)頁, 最后學習如何修改網(wǎng)頁標題 , 初步建立起一個網(wǎng)站的雛形。二、教學目標（知識、技能、情感態(tài)度價值觀）1 知識和技能： 1 了解制作欄目網(wǎng)頁的步驟2 掌握修改網(wǎng)頁標題的方法2 過程與方法：通過制作網(wǎng)頁的學習, 了解體驗網(wǎng)頁制作的方法和流程3 情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生制作網(wǎng)頁的興趣, 感受自己

2、成功制作出網(wǎng)頁的樂趣 ,三、教學重難點1、制作網(wǎng)站主頁某一欄目的網(wǎng)頁2、修改網(wǎng)頁標題四、學習者特征分析這節(jié)課內(nèi)容是制作網(wǎng)站主頁某一欄目的網(wǎng)頁 , 和前面的內(nèi)容銜接性很強 , 需要學生前二節(jié)課的基礎知識掌握的很牢固 , 建立起網(wǎng)站主頁和各欄目之間的邏輯關系 , 在此基礎上學習如何制作各欄目網(wǎng)頁。有的學生學起來會覺得有難度 , 教師應采用演示方法介紹操作步驟 , 并重點輔導因難學生完成任務。五、教學策略選擇與設計講授、演示、引導相結(jié)合, 學生分組合作探究。六、教學環(huán)境及資源準備1 / 5多媒體網(wǎng)絡教室教學系統(tǒng),網(wǎng)頁制作軟件 FrontPage七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備同

3、學們 , 上二節(jié)課我們學習制作了網(wǎng)站的主頁 , 下面我們在來回顧欣賞一下同學指生回答復習舊知們制作的網(wǎng)站主頁（師屏生思考回答建立新舊知識導入新課幕播放幾位同學的網(wǎng)站主之間的串聯(lián)遷頁樣本）提問：復述一下移制作網(wǎng)站主頁的步驟？問生：我們這個網(wǎng)站還需學生回答要進一步做什么？啟發(fā)學生思師：對 , 我們還需要制作各考 , 引出 活個欄目的網(wǎng)頁 , 往里面充實動任務內(nèi)容 , 好讓大家欣賞到里面的精彩內(nèi)容。板書：制作美麗風景線欄目一、制作“美麗風景線”網(wǎng)頁師介紹情況：這個欄目是用來展示圖片的 , 我們先要建個網(wǎng)頁把圖片排列類別名稱 , 然后把圖片分類并插入不同的網(wǎng)頁中。布置任務1 教師：大家打開自己的網(wǎng)站新

4、建一網(wǎng)頁 , 插入一個自主解決問題5 行 2 列表格 , 合并前二行學生嘗試新建網(wǎng)頁表格 , 在 word 中制作藝術(shù)并完成其它操作字“美麗風景線”并粘貼到到表格第一行師找生上教師機演示 , 學生觀察并分組練習2、教師演示 2：在第二行表格中插入一幅圖片并調(diào)整大小 , 在第三行中輸入圖片類別名稱如自然風光等 , 最后打開“表格屬性”對學生嘗試操作練習 , 教師指導解決個別學生遇到的問題操作難于理解 , 老師演示化鳘為簡2 / 5話框設置表格的邊框。師找生上教師機演示 , 學生觀察并分組練習師小結(jié)：現(xiàn)在美麗風景線網(wǎng)頁制作完了 , 但現(xiàn)在只是類別名稱 , 還要繼續(xù)為這些標題建立相應網(wǎng)頁 , 添加內(nèi)

5、容。二、制作自然風光網(wǎng)頁：師說明操作要點：繼續(xù)用表格形式把圖片及文字放在單元格中 , 應用自動縮略圖技術(shù)把圖片縮成小圖瀏覽時單擊放大。教師演示3：新建一網(wǎng)頁插入一 7 行 4 列表格 , 在第一行插入藝術(shù)字“自然風光”在第二行第一列插入一風景照片 , 并把它變成縮略圖輸入說明文字 , 其余以此類推完成并保存。問生：此后我們?yōu)g覽時圖片會怎么顯示？下面大家就可以自己制作一幅自己喜歡的網(wǎng)頁圖片了三、修改網(wǎng)頁標題師部署任務：按照教材 56 頁步驟自主修改網(wǎng)頁“自展示交流然風光”的標題評價反思師：大家經(jīng)過努力已經(jīng)制作出了自己喜歡的網(wǎng)頁 , 下面老師為大家展示幾個學生作品（屏幕展示）大家總結(jié)拓展作出評價今天大家制作的網(wǎng)頁都很精美 , 課后大家可以用所學知識設計出更多更美的網(wǎng)頁供同學們欣賞。八、教學評價設計生回答：會變成大圖顯示學生分組合作練習培養(yǎng)學生分析解決問題能力自主解決問題作者介紹自己的設計意圖 , 其余同學指出哪些地方可以改進3 / 5評價內(nèi)容被動接受需要指導主