教育教學工作總結(jié)400【精選】

1、教育教學工作總結(jié) 400 【精選】 教育教學工作總結(jié) 400 元旦的鐘聲已經(jīng)敲響，本學期的語文教學任務在緊張有序的進程 中已接近尾聲。走過一段路，身心有些疲憊。需要稍稍修整一下，給 自己一點靜心思索的空間?？纯辞岸温烦檀罄颂陨澈?，有沒有在沙灘 上留下些許令人欣喜的貝殼，還是依然是沙子。 . 嚴謹認真的工作態(tài)度一貫堅持著。 嚴格遵守學校規(guī)定的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活 動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真?zhèn)湔n，撰寫高 質(zhì)量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數(shù)。積極參與 教研活動的探討，并虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取 同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課

2、等，學習他們先進的教學理念和 巧妙新穎的教學設計。 二. 融洽和諧的師生關系依然保持著。 注重每一位學生，并平等對待每一位學生。尊重信任他們，激勵 關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。多一些 細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些 微笑，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸?？傊鄰?自身做一些改變與調(diào)整，少指責他人的弱點與不足，用積極樂觀的心 態(tài)、欣賞贊許的眼光面對著 60 多位已進入青春萌動期的初二學生。 三. 高質(zhì)量、嚴要求、高標準的教學工作始終如一的貫徹著。 1. 學習新知識，力求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促，以增強學 生對新知識即時鞏固

3、，不留“知識”的剩飯。 2. 閱讀指導，讀文本要求學生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點。不讀 書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細細的品味一些耐 人尋味的句子。絕大部分學生已形成了一種習慣。這樣對學生提升文 學作品的鑒賞水平是水到渠成的必然結(jié)果。 3. 作文指導，絕大部分學生已做到了謀篇布局的合情合理、語言 表達的自然順暢、過渡的自然。本學期側(cè)重訓練記敘文中精彩片段的 描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文我在陽光下成 長生活中的“小插曲”、身邊的美，非常適合多個片段、 多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習作、評改、指正，效果還不 錯。 另外，說明文文體的教學也是本學期教學的重點。對

4、事物性說明 文、事理性說明文，學生也有了初步的了解與理解。為了更好的掌握 說明文給人以知識的這個特點。設計了命題作文我們的學?；?我們的教室。評改學生習作的我們的教室后。問題百出，對 事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文我們的教室 （以 12 班的教室為例 ） 作為范本展示給學生。讓學生第二次習作我們的教 室。雖然個別學生還多多少少存有著這樣或那樣的問題。絕大部分 學生都較成功。 3. 批改作業(yè)，自身會做到即時講解，即時有效的批改。嚴格要求 學生書寫要認真，書面觀要整潔，準確度要高。漏題者要即時補上， 不全面者要即時補充，錯題者要即時糾正。必要時 個別學生還將會實行面對面的指導和講解。

5、四. 對單調(diào)有序的教學工作流程的一點思索。 工作流程如下： 1 備課。 細致入微的研究文本，結(jié)合著教師教學用書在文本中做著必 要的圈點批注。 2. 寫課。 撰寫出有效高質(zhì)量的教案課堂的教學流程。 3. 上課。 4. 布置作業(yè)。 作業(yè)的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、配套、 同步、作文、有助教學所做的必要的練習題補充的等。 4. 講析習題。 配套、同步、教師補充的練習題等是需要教師一一講解 的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資 料弄清文言文的文意。 4. 檢查、批改作業(yè)。 對無形作業(yè)的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學生談心疏 導。 對有形作業(yè)的批改不是一個對

6、號或錯號所能解決的，需要教師的 認真審查來決定的。 （ 有時要面批，實行指導糾正。老師都利用課間的 十分鐘） 不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這 種單調(diào)重復的教學流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天 8 個小時的工作時 間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時間是微乎其微的?；蛟S 你會說：“只要你想有，時間總會擠出的?！贝竽X不可能在 8 小時工 作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài)，有時也有幾個小時的疲勞期?；蛟S擠 出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什么也不想做。這自由支配 的時間等于零。 自由支配的時間既然不存有。要求老師們多學習，要有創(chuàng)新的理 念，要提升教學效率便僅僅口號，喊喊而已。

7、想汲取些許新鮮的血液， 用來為自己充充電，不至于被時代的步伐落得太遠。汲取新的知識， 需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則，什么也學不到。 總感覺形式主義害死人。教齢五年以上的老師們對于教學流程中 的“備課”已經(jīng)很熟悉。因文中已有先前的圈點批注 （ 教材幾年不改的 情況下 ）再備課時，可節(jié)省一些時間。對于教學流程中的“寫課”，起 初都是經(jīng)過老師們深思熟慮后的教學流程的經(jīng)典表現(xiàn)。有必要每年都 要重復寫好幾本嗎 ?為何不能重復使用，在此基礎上補充修訂呢 ?老師 們被這無用的、重復的、繁瑣的“寫課”榨取了太多的寶貴時間。這 時間干嗎不好，非得消耗在無用又費時的“寫課”上呢 ? 看來，沙灘上留下的，不但僅

8、沙子，還有幾枚令人欣喜的貝殼。 教育教學工作總結(jié) 400 轉(zhuǎn)眼間升中考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學年我所擔任九年級的語文 教學工作，百感交集。根據(jù)學生的學習情況和實際，按照學校教學工 作的安排，教學中心任務是引導學生應對及操作中考試題的策略和方 法。我主要從以下幾方面展開工作： 、聯(lián)系教材，研究課標，熟悉考點 中考是緊扣課程標準來命題的，而考點在 2019 年梅州市中 考各科考試說明中有詳細的解釋。課程標準規(guī)定：語文素養(yǎng)的 考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個 方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與水平、過程與方法、情感 態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積

9、累和使 用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，注重學生在語文學習過程 中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過 程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。 如測試語文積累與使用中，既有考查記憶，也有考查學生的理解水平， 還有考查學生語言使用水平等。另外通過研究考試說明，語文共 42 個考點要求，就明確了復習的范圍，針對性強，有的放矢。 二、狠抓課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量，提升課堂內(nèi)的訓練 效率 針對教學內(nèi)容的特點，使用靈活多樣教學方式引導學生實行有效 的學習。 在基礎知識方面，提倡自學，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任 務為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成

10、習慣。 促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對不同的題型，在老 師的指導下，做類型訓練，以形成熟練的解題思路。如仿寫句子、圖 文信息轉(zhuǎn)化、語言實際使用、廣告、對聯(lián)等題型通過一定題量的練習， 力爭讓學生形成題型的固定解題思路，要讓學生有規(guī)律有技巧地實行 答題。 對于古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導他們理解 詩詞的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活使用方法去巧記， 注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則 多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活使用。從多次校檢和市檢 考試中，發(fā)現(xiàn)學生對古詩詞的掌握積累較為扎實。 在閱讀訓練方面，從課堂內(nèi)開始嚴格訓練，立足課

11、內(nèi)，拓展課外。 使用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。 充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。教給學生各類 文體的基礎知識，特別要求學生熟悉記敘文、議論文、說明文三大文 體的特點，明確三大文體的考點。在對文章實行整體的把握后，深入 重難點，細細體味，鼓勵學生實行探究性學習，盡量讓范文成為他們 提升語文水平的臺階。很多時候，現(xiàn)代文閱讀的解答是憑著感覺（語感 ） 走，這就要求學生應具備一定的語言感受水平。而課外閱讀是形成語 感的重要渠道，要求學生多閱讀欣賞各類文章，并向他們提供一定數(shù) 量的時文美文和相關地域文化 （客家文化 ）的文章，以提升他們的語感。 有了語感，再

12、掌握相對應問題的答題技巧，常常就能夠讓閱讀問 題的回答變得又快又準確。如問題“自然段的作用”常常表現(xiàn)在內(nèi)容 和結(jié)構兩方面上，內(nèi)容上的作用，它往往是獨立的內(nèi)容，可通過概括 段意的方法答題。結(jié)構上的作用，可根據(jù)它的位置推斷或開頭總領， 作鋪墊，設懸念 ;或中間過渡，承上啟下 ; 或結(jié)尾收束，點明題旨。 在 教學的過程中，我嚴格遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情” 的讀書方法，帶領學生閱讀。 在寫作方面，我一直堅持“每天一記，每周一文”作文訓練方法， 由“點” （片段）到“面” （成文） ，分階段實行訓練，訓練抓實了，對 于寫作學生已不再覺得是件難事。根據(jù)考試要求，我落實學生對命題 作文、話題

13、或材料作文的訓練。作文訓練中，批改很關鍵，我認真做 好對學生作文的批改。根據(jù)五類作文等級，給學生作文評分。標注學 生作文的亮點，指出不足，讓學生每寫一篇作文都有收獲。 三、善于取舍，精選精練，確保效率 進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿 給學生練是不會取得好效果，結(jié)果是事倍功半。所以，我們要在所選 定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合考 點要求的題目篩選出來，結(jié)合中考復習指南組合為不同考點的訓 練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，即時訓練，強化 知識點。在此基礎上，再把各知識塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重 點各不同的幾份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，與三大文體相對應的考題， 特別補充相關“梅州文化”的地域題。像這樣地實行有目標的精練。 在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同 設計題目實行訓練，這是通過師生的交流合作，協(xié)助學生從更高更理 性的角度去把握所學知識。 四、做好考試心理的指導，輕松應考