活動方案之班主任工作室建設方案

1、班主任工作室建設方案【篇一：班主任工作室工作實施方案】班主任工作室工作實施方案班主任作為一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，也是學生人生成長中的關鍵引導者。隨著社會發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在 “以人為本 ”教育理念的引領下，班主任工作需要從權威型向對話型轉換，由限制型向發(fā)展型轉換，由高耗型向高效性轉換，由經驗型到科研型轉換。根據(jù)上級文件精神，班主任發(fā)展需要，針對我?，F(xiàn)狀，學校依托班主任工作室的成立和良好運行，以期進一步樹立起張莊中學班主任 “有思想、有特色、善生活，重研究、能教書、善育人 ”的良好形象。一、指導思想根據(jù)文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、

2、引領、輻射作用，進一步提高班級管理水平、提高育人工作的藝術性和實效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。二、工作目標（一）成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。（二）本著 “合作、創(chuàng)新、發(fā)展 ”的理念，在實踐中不斷提煉、升華育人藝術。（三）搭建學習、交流和展示的平臺，倡導銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。（四）以課題研究為抓手，定期開展專題研討、學情分析、經驗交流、案例研究等活動相互學習與探究。（五）通過 “工作室 ”為班主任教師

3、提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業(yè)化發(fā)展。三、工作內容（一）專業(yè)成長規(guī)劃：每個成員做深入的自我分析，找準發(fā)展優(yōu)勢，獲得個人成長和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與目標，制定發(fā)展規(guī)劃。（二）專業(yè)理論學習：每位學員每學期必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書體會。（三）示范輻射：通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進本校班主任隊伍的專業(yè)成長。（四）課題研究實踐：根據(jù)教育發(fā)

4、展需要，結合我校的教育教改動態(tài)和自己工作特色、亮點，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展學校德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實現(xiàn)網絡互動 : 在“工作室 ”群，及時公布 “工作室 ”研究主題和成果，使之成為學習交流、分享智慧的平臺，提升研究品位和實際價值。（六）建立業(yè)務檔案：工作室結合成員的自我發(fā)展計劃及時客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。四、預期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。（二）工作室立足于本校

5、的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，建設 “張莊中學德育高地 ”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務于廣大班主任隊伍。五、保障措施（一）工作室例會制度工作室每周或兩周（周五第八節(jié)）召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，

6、督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。（二）工作室學習制度1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務，確定主題，并利用張莊中學網絡工作平臺交流學習心得。2、按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。（三）工作室研討制度1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。2、工作室建立 “每學期一主題 ”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每周集體研究學

7、習一次。（形式多樣地開展研討活動）3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并整理好放在張莊中學網頁相應位置，方便查閱。（四）工作室工作制度1、制定培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各次培訓活動。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果（探究成果）發(fā)在工作室網站上。2、工作室網站要有專人負責，及時更新，確保交流效果。工作室要及時通過網站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。3、工作室成員需要以德育課題

8、帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交 1 篇以上教育反思和教育論文。（五）工作室考核制度【篇二：關于名師、名班主任工作室建設的實施方案】溫州育英國際實驗學校關于名師、名班主任工作室建設的實施方案（征求意見稿）為了踐行 “辦溫暖教育，建和諧校園，鑄百年品牌 ”的發(fā)展理念，充分發(fā)揮名師的示范輻射作用，整合優(yōu)秀教師資源，打造學科和班級管理骨干教師隊伍，加快和諧、優(yōu)質、特色建設，根據(jù)溫州育英國際實驗學校 2013 2014 學年第一學期工作要點安排，現(xiàn)就 “名師、名班主任工作室 ”（以下簡稱 “名師工作室 ”）建設，制定如下實施方案。一、指導思想以“溫暖教育 ”理

9、念為引領，發(fā)揮名師的示范、引領、輻射、帶頭作用，加快我校中青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批有理想、有追求、講奉獻的高素質骨干教師，提升中小學教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育，鑄造百年育英品牌。二、操作方式1.總校給各分校下達學科名師工作室指標，分校組織申報推薦，填具溫州育英國際實驗學校名師、名班主任申報表，學校名師工作室領導小組綜合考評認定。2. “名師工作室 ”實行三年一個周期制度，以名師姓名命名，開展教學研究、班級管理研究和學術研究活動。名師工作室設在名師所在分校，由學校審定批準并授牌。名師工作室學員的招收，采取分校推薦和名師自主選招相結合的方式，原則上面向本分校招收學員，也可跨分校

10、招收。實行掛牌名師負責制，負責對學員進行示范、指導和培養(yǎng)，遵循 “師徒相長，質量第一 ”原則，注重品牌塑造，突出工作實效。三、名師工作室任務（一）工作室以名師專長為基礎，以工作室導師團隊、學員智慧為依托，學習教育改革的新理念和新做法，調研整合分校學科教學管理和班級管理經驗和存在的問題，向分校校長室和總校有關部門、執(zhí)行校長室建言獻策。（二）工作室以引領學員提高師德修養(yǎng)，堅定教育信念，提高科研能力，提升教學和班級管理水平，凸現(xiàn)教學、班級管理風格為核心，積極開展教育學術研究，在任期內 “帶好一支隊伍、抓好一項研究、出好一批成果 ”，為提高我校教育教學質量貢獻力量。名師工作室承擔本分校 35 名年輕教

11、師（班主任）的培養(yǎng)任務，培養(yǎng)周期為兩個學年。（三）工作室設計理論學習、專題研修、實踐探索、自主發(fā)展四個模塊，以讀書會、名師公開教學、名師大講堂、專題講座、專題研討、現(xiàn)場指導、上課評課、發(fā)表論文案例、課題研究、出版著作、觀摩考察等形式對學員進行培養(yǎng)。同時以教學研討會、報告會、學術論壇、發(fā)表論文、出版專著等形式示范輻射全校，展示工作過程、工作策略及工作成果。（四）學校在育英網站開設 “名師工作室 ”特色專欄網頁。名師工作室要做好網頁板塊的日常建設與維護，向全校教師提供最新的教學和班級管理經驗，傳播先進教育理念，交流教育教學信息，展示工作室研究成果，探討解決問題的途徑和方法。四、掛牌名師條件、權利與

12、職責（一）掛牌名師條件名師工作室的領銜者必須是區(qū)（縣）、市表彰的名師（名班主任）、市級及以上 “三壇 ”榮譽獲得者，或省級及以上優(yōu)質課競賽獲得者。工作室由 23 名骨干教師和聘請 1 名教研專家組成導師團隊，招收具有培養(yǎng)潛質的 35 名年輕教師組成學員團隊?！酒簞W軍名班主任工作室建設實施方案】劉學軍名班主任工作室建設實施方案 (2015-06-18 14:34:18)轉載標簽：教育文化引言：2014 年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關于評選名班主任的整體目標和要求，本工作室將以 “教育研修的平臺、管理進步的階梯 ”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習、有計劃外出學習培訓

13、和專項課題學術研究等方式方法，提升班主任的職業(yè)幸福感，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支 “德藝雙馨，理實一體 ”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質量，有效促進教育事業(yè)科學發(fā)展服務。一、工作室的定位及目標定位：本工作室將立足我校，扎根職教，關注當下，放眼未來，努力建設成為 “班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。目標：1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。在規(guī)范管理班級的基礎上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統(tǒng)學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業(yè)化方向

14、發(fā)展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊伍建設，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。帶領本工作室成員 “走出去、請進來 ”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業(yè)務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查

15、階段性成果、匯編成員的課題研究成果。注冊名班主任工作室博客，成立 qq 群，借助網絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務于全體班主任隊伍。3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應。在教育教學、班級管理報刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，在區(qū)、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養(yǎng)出名副其實的的名師、名班主任。二、教師培養(yǎng)1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望1、熱愛教育事業(yè)，師德

16、高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意愿與學校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我，以學校工作為重。2、年齡在 45 周歲以下（業(yè)務特別突出的年齡可適當放寬），具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作 1 年以上，具有較高的班級管理水平， 能夠培養(yǎng)和調動學生 自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建 立新型的師生關系。2、工作室成

17、員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標1、每學期精讀研究至少 1 本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發(fā)展目標，努力取得較大程度提升。3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業(yè)知識、技能和科研能力的提升，實現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展，每學期爭取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進行

18、重點經驗介紹與交流一次。3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施制度保障根據(jù)學校的統(tǒng)一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協(xié)商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規(guī)章制度，由學校對制度落實情況進行監(jiān)督。 制定計劃 工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標和落實措施。理論學習 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于 10 萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫 3 篇個人學習心得筆記。主題研修 定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題

19、進行沙龍、研討。評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。2、研究的主要內容引導班主任深入學習現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法；具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創(chuàng)新；具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外

20、各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據(jù)個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題；掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性 , 、自主性和自我發(fā)展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。3、研究的主要方法本工作室將以德育課題研究為主線，以優(yōu)秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng)，加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。工作室擬采取 “四六 ”模式，即四種研究方法： “導師培養(yǎng)、專家引領、自主研修、榜樣示范 ”?！傲N ”培養(yǎng)途徑： “學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示 ”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養(yǎng)周期為 3 年。4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式根據(jù)學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優(yōu)秀德育案例