2021年《你有好奇心》社會課教案設計

1、你有好奇心社會課教案設計 你有好奇心嗎社會課教案設計 1 _創(chuàng)造給我們的生活帶來的益處，初步認識創(chuàng)造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。 2 理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生做生活的有心人。 3 初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力。 4 引導學生用積極的心態(tài)去面對創(chuàng)造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓。 5通過創(chuàng)造活動，讓學生體驗創(chuàng)造帶來的快樂。 根據(jù)活動目標與各校的實際情況，課時內(nèi)容有多種分配。下面的方案可供參考： 從小學創(chuàng)造（7課時） 1.從問題開始(3課時） a.你有好奇心嗎

2、（1課時） b.展開想象的翅膀（2課時） 2.創(chuàng)造的快樂（4課時） a.我也能創(chuàng)造（2課時） b.失敗是成功之母（2課時） 你有好奇心嗎 1 _好奇心是創(chuàng)造的驅動力。 2激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。 活動準備：學生課前搜集12位自己喜歡的，講述科學家有好奇心的故事。 活動過程： 1 老師請學生 _來切一個蘋果。 2 我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發(fā)現(xiàn)。 3 “蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn)，他 _能發(fā)現(xiàn)這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？ 4 小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩

3、人。許多的科學家、發(fā)明家因為擁有了它，所以有了杰出的創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了貢獻。下面，我們 _一個小小的搶答賽，一起來了解了解。 1 以大組（小組）為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發(fā)明家提出來的；人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟） 母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生） 奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇） 在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根） 茅草 _會割破手指呢？（魯班） 這里 _會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光） 2 評出優(yōu)勝組。小結：科學家、發(fā)明家們就是對這些尋常事物產(chǎn)生了強烈的好奇心，于是，邁開了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。 1好奇心是創(chuàng)造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課

4、題）現(xiàn)實生活中，你對什么產(chǎn)生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！ 2小組交流各自好奇的問題，并記錄在各自的卡片上。如：毛毛蟲有眼睛嗎？草原上 _沒有樹？我們 _會聞到花香？蘑菇是怎樣繁殖的？小貓 _從搞處摔下來會安然無恙？ 3 全班交流。 4 小結：今后，請大家經(jīng)常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產(chǎn)生許多的科學家、發(fā)明家。 1在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？ 2學生講麥布里奇的故事。 3老師講 _第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。 4聽了這兩個故事，你有什么感想？學生自由討論，然后進行交流匯報。 5小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。 1、 老師每天用黑板刷，發(fā)現(xiàn)了許多問題（課件呈現(xiàn)）： 黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？ 刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？ 黑板刷經(jīng)常掉到地上，能不能設計出粘在黑板上的黑板刷呢？ 黑板刷里的刷片是不是可以替換呢？ 2、 請大家象老師一樣，選取身邊的某一生活用品或學習用品，就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的問題。 3、 學生先各自寫下來，再 _交流。 4、 小結：希望大家?guī)е覀兯伎嫉膯栴}去實踐、探索，我們中間肯定會有不少的“小小發(fā)明家”。 1、 看一看：閱讀十萬個 _ 2