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文檔簡(jiǎn)介
1、寶葫蘆的秘密閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì) ( 部編本四年級(jí)下冊(cè) )教學(xué)目標(biāo):1交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解 2采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式,促使個(gè)性化閱讀和合作性 閱讀的融合 , 感受作品的魅力。3以一篇帶多篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 師:讀書(shū)是一件很有意思的事情,它用小故事講述大智慧, 讓我們從故事中得到感悟, 得到快樂(lè)。 最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童 話寶葫蘆的秘密,今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng),一 起來(lái)聊聊這本書(shū)。二、整體感知1、簡(jiǎn)介作者(生說(shuō)完后老師投影內(nèi)容)2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了一個(gè)什么故事? 生:這本書(shū)主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故 事后著了迷,總想得到一
2、個(gè)寶葫蘆。 一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè) “寶 葫蘆”,從此就能夠想要什么就有什么。開(kāi)始他很高興,但最后 發(fā)現(xiàn), 寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱, 最后把寶葫蘆的秘密說(shuō) 了出來(lái)。三、知識(shí)大比拼1、老師明確比拼要求:全班分成 AB兩大隊(duì),以一問(wèn)一答的 形式互相考書(shū)本的知識(shí), 每組出 6 道題,勝出的一隊(duì)每人可獲一 顆星。2. AB 兩大隊(duì)知識(shí)比拼。A 組問(wèn):王葆到圖書(shū)館去,為了借本什么書(shū)? B 組答:科學(xué) 畫(huà)報(bào) B 組問(wèn):下棋時(shí),寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋? A 組答:馬3. 老師宣布比賽結(jié)果。四、感受王葆的快樂(lè) 師:王葆得到寶葫蘆,心里甭提有多高興,究竟寶葫蘆給王 葆做了哪些快樂(lè)的事?請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句
3、話去說(shuō)一說(shuō)。(為王葆釣魚(yú)、 給花草澆水、 做彈射式飛機(jī)模型、 做試卷等) 師:寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了, 作者對(duì)這個(gè)高興得不 知該怎樣好的王葆描寫(xiě)得可謂生動(dòng)、 精彩、老師最喜歡這個(gè)片段, 現(xiàn)在讓我們一起去分享。(出示圖片和片段)1全班齊讀片段。 “啊哈,真的來(lái)了! 桶里的半桶水也漲到了大半桶。 , 那個(gè)葫蘆那真是個(gè)道地的寶葫蘆! 也舞蹈似地晃動(dòng) 了兩下”2.師問(wèn):這個(gè)片段是寫(xiě)寶葫蘆為王葆做了什么事?(釣魚(yú)) 你看,那些魚(yú)多可愛(ài)。 (學(xué)生讀出相應(yīng)的句子)不費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到活潑的小鯽魚(yú),名貴的金魚(yú),王葆怎能不高興呢?3. 學(xué)生動(dòng)手找文中精彩的片段 師:文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)。 現(xiàn)在讓我們以
4、小組的形 式,拿起筆在書(shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后派 代表反饋。生 A: 我喜歡這個(gè)片段“我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著 說(shuō)也不好意思, 我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了, 不過(guò)好在沒(méi)人瞧 見(jiàn)又打了兩個(gè)滾?!彼淹踺釀偟玫綄毢J時(shí)那種興奮、激 動(dòng)的心情寫(xiě)得唯妙唯俏。生 B:“那那我跳了起來(lái),興奮得心腔里都癢癢的, 那我就吩咐,我要 , ”這個(gè)片段是講王葆向?qū)毢J提出要求 后,寶葫蘆馬上就實(shí)現(xiàn)了他的要求, 他迫不及待地想提出下一個(gè) 要求。師:作者通過(guò)如此生動(dòng)形象的描寫(xiě), 讓一個(gè)高興得不知怎么 好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。這就是文章的細(xì)節(jié),讀 書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。五感受王葆的麻煩1. 師
5、問(wèn):寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎?(不是)它還給王 葆帶來(lái)了許多麻煩, 讓人看了啼笑皆非。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶 葫蘆為王葆添了哪些麻煩?2. 生自由回答生 A:釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安 生 B:亂插花草標(biāo)簽, 令爸爸誤解。 生 C:試卷的詭計(jì),使老師和同學(xué)不信任。 生 D: 電影票的風(fēng)波,讓王葆逃之夭夭。 ,2. 從上面的事例中, 選擇一個(gè)喜歡的故事, 以小組的形式來(lái) 演一演,體會(huì)王葆當(dāng)時(shí)的心情。3.老師小結(jié):同學(xué)們,從你們的交流聲中,老師發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可 以采用議、品、演的方式。六、悟道理1. 寶葫蘆給王葆添了很多麻煩, 最終他怎樣做? (怒劈葫蘆) 他為什么這樣做? (王葆本來(lái)是個(gè)好孩子, 他
6、雖然不肯動(dòng)腦筋, 但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。 所以, 當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東 西都是怎樣來(lái)的,他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉,再也不 要它了。)2. 你希望得到這樣的寶葫蘆嗎? (學(xué)生各抒己見(jiàn), 只要說(shuō)出 自己的理由就行) 3. 老師小結(jié)道理。(出示道理,生齊讀)七、拓展延伸1、師:多么神奇的寶葫蘆,多么有趣的故事,難怪寶葫 蘆的秘密被譽(yù)為 20 世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品,奇思妙 想的故事,折射出中國(guó)人的幽默和智慧。2、出示禿禿大王精彩片斷 像這樣有趣的童話還有很多,我這兒就有個(gè)片斷: 禿禿大王說(shuō): “我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)我的兩個(gè)小 銅錢忽然不見(jiàn)了。怎么也找不到了,準(zhǔn)是有賊。百
7、巴撲唧,你想想吧,看應(yīng)該怎么辦?” “后來(lái)呢?”“后來(lái),我就把錢藏在箱子里 ”師問(wèn):故事有趣嗎?體現(xiàn)在哪里?(生自由答)這片段也是 出自張?zhí)煲淼氖止P,書(shū)名叫什么?(禿禿大王)八、布置作業(yè)課后,我們可以再去讀讀他的其他作品, 領(lǐng)略這位童話大師 的風(fēng)采。寶葫蘆的秘密班級(jí)讀書(shū)會(huì)教案三一 相玉紅活動(dòng)目標(biāo)1 交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解2 感受作品的魅力,體悟作品的生命詮釋3 以一篇帶多篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣課前游戲一、整體感知,交流感受 師:讀書(shū)真是有意思。它用小故事講述大智慧,帶給我們一 份感悟,一種心情,帶給我們閱讀的快樂(lè)。今天,我們就來(lái)進(jìn)行 一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì),其實(shí)是最輕松的,因?yàn)?/p>
8、在讀書(shū)會(huì)里, 你發(fā)言、交流,沒(méi)有對(duì),也沒(méi)有錯(cuò),可以放心大膽地說(shuō)。我們今天讀書(shū)會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話, 題目叫 (寶葫 蘆的秘密)師:這篇童話主要講了什么事呢?(王葆在釣魚(yú)時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆, 想要 甚么都能隨手拈來(lái),令他既驚且喜。有了這種新法力后,他在學(xué) 校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn), 生活彷佛變得那么完美。 但王葆逐漸發(fā) 現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱, 令他哭笑不得之余, 也明白 了做人的道理。)你喜歡這本書(shū)嗎?說(shuō)明理由借機(jī)插入:寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝? (你要什么, 它就能給你什么) 如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆,你會(huì)要什么?二、書(shū)本知識(shí)大比拼看來(lái)這本書(shū)大家都讀過(guò)了, 是不是讀得很
9、細(xì)致呢?現(xiàn)在我們 來(lái)個(gè)書(shū)本知識(shí)大比拼,看看誰(shuí)更強(qiáng),好嗎?咱們就分兩大組, 1、2 為一組, 3、4 為一組。 沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。我宣布比賽規(guī)則:比賽分必答題和搶 答題,必答題為每組必須回答的問(wèn)題。 搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí) 答,每題 10 分。必答題。第一組1 王葆最好的朋友, 釣魚(yú)誰(shuí)也賽不過(guò)他, 他只要把釣竿一舉, 就準(zhǔn)有一條,保你不落空。 鄭小登2 傳達(dá)室楊叔叔的侄兒,有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底:楊拴兒3 王葆到圖書(shū)館去,為了借本什么書(shū)?(科學(xué)畫(huà)報(bào))第2組1 班上的優(yōu)等生,寫(xiě)的字有特點(diǎn),一個(gè)個(gè)凈愛(ài)把上身斜沖著 西北方,而把腳跟拐到東南方去。 謎底:蘇鳴鳳2 神奇的小動(dòng)物,居然會(huì)跟人講話,還挺
10、有哲理的。謎底: 金魚(yú)3 下棋時(shí),寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋?(馬)搶答題1 王葆進(jìn)房間時(shí),被什么東西絆了一跤?2 得到寶葫蘆后,王葆想給學(xué)校變什么?(房子)3 在我的描述中,猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài),總愛(ài)問(wèn)為什么, 是個(gè)七歲的小女孩,王葆的街坊。(小珍兒)4 聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆, 寶葫蘆是怎么做的? (變出火柴 和燃料讓王葆燒)5 書(shū)中,王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?,大發(fā)雷霆?三、精彩片斷細(xì)細(xì)品這本書(shū)的精彩片斷非常多, 有些讀者就用手中的畫(huà)筆把這些 情節(jié)再現(xiàn)了出來(lái), 瞧,這就是其中的幾幅。 只可惜它的順序亂了。 下面,老師就要布置任務(wù)了:( 1)請(qǐng)每個(gè)小組討論一下,根據(jù) 書(shū)中的順序給圖畫(huà)排個(gè)序,(
11、 2)為每幅圖取個(gè)名字,并簡(jiǎn)單說(shuō) 說(shuō)事情的內(nèi)容1、巧得寶葫蘆 取名理由 機(jī)緣巧合,這回,王葆真的得到了寶葫蘆,他的心情是怎樣 的?輕輕讀讀這段話,看你能讀出什么??墒俏也荒軐?duì)任何人泄露一個(gè)字。 我得保密。 可是我又有滿 肚子的高興,關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。 我只好嘴里大聲唱著說(shuō)也不好意思, 我簡(jiǎn) 直成了一個(gè)小娃娃了,不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)又打了兩個(gè)滾??蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著,把頭頂著地,叭噠 翻了一個(gè)筋斗。你讀出了什么?(高興) 從哪兒體會(huì)到的?(生邊說(shuō),老師邊做讀書(shū)筆記和眉批,個(gè) 別讀) 作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫(xiě), 讓一個(gè)高興的不知該怎么 好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前
12、。這就是文章的細(xì)節(jié), 讀懂書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。 不動(dòng)筆墨不讀 書(shū),書(shū)中還有許多有趣的片斷,請(qǐng)你選擇其中你感興趣的部分, 細(xì)細(xì)品味??磿?shū)的時(shí)候可以手上拿一支筆,看到精彩地方,或者 有意思的內(nèi)容, 就在書(shū)上做做讀書(shū)記號(hào); 也可以在書(shū)的邊上隨時(shí) 寫(xiě)下你的思考。交流(你讀懂了什么) 能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi) 容嗎?(吃棋子寶葫蘆多聰明呀,王葆腦筋剛一轉(zhuǎn),他馬上就給辦好了,可 是結(jié)果可不太妙。不信,你瞧(視頻)小組互相傳閱。你讀書(shū)的時(shí)候,有沒(méi)有什么其他方法? (猜讀法、字字詳讀法、情節(jié)瀏覽法、移步換景法、重點(diǎn)人 物分析法、回頭賞讀法、同類作品比較讀)讀書(shū)的時(shí)候,除 了瀏覽以外,我們還要精讀、巧讀,
13、才能事半功倍。刀劈葫蘆寶葫蘆那么好, 王葆為什么要劈了他?現(xiàn)在你還希望得到這個(gè)寶葫蘆嗎?四、總結(jié)回顧1寶葫蘆的秘密 是 20 世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品, 奇思妙想的故事, 折射出中國(guó)人的幽默和智慧, 值得我們每一個(gè) 人放進(jìn)書(shū)架,珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多,我這兒就 有個(gè)片斷從前有一個(gè)很窮很窮的潘,生了兩個(gè)兒子。 取個(gè)什么名字呢?老頭兒可沒(méi)了主意。 他想,翻學(xué)生字典 罷,翻到什么字就取什么。一,二,三!一翻,是個(gè)“菜”字。大的叫“大菜”,小的 叫“小菜”么?“哼,我們飯都吃不上,還菜呢!”老頭自言自語(yǔ)。 第二次翻,是個(gè)“肥”字,也不合適。翻來(lái)翻去總找不到適當(dāng)?shù)淖帧?這老頭兒就這么翻了一晚。 到 快天亮的時(shí)候,這老頭拿著鋤頭走出門去。外面太陽(yáng)照著樹(shù)林,這老頭兒高興地叫:“好了,就取個(gè)樹(shù)林的林罷?!?名字就給取定了:大的叫大林,小的當(dāng)然叫小林。 你覺(jué)得哪兒有趣?這段話就選自老師手里的童話大林和小林,它和寶葫 蘆的秘密都出自同一個(gè)作家之手,你們知道他是誰(shuí)嗎?(張?zhí)?翼)你對(duì)張
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