2021年物理教案－初 中 物 理 教 案

1、物理教案初 中 物 理 教 案 物理教案初 中 物 理 教 案 初 中 物 理 教 案 課 題 什么是力？ 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 重、難點(diǎn): 力的概念（重點(diǎn)） 力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)） 教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。 教學(xué)方法 : 問題體驗(yàn)探究教學(xué)

2、法 教學(xué)課時(shí) : 一課時(shí) 教學(xué)過程 和內(nèi)容 新課引入 先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程） 1、學(xué)生緊握拳頭。 2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。 3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。 讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。 先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力

3、”的課題。 (多媒體投影)： 什么是力 新課教學(xué)： 一、力是什么？（多媒體投影） 1、觀察、演示：（多媒體投影出示一組運(yùn)動(dòng) _） 在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。 接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師 _，學(xué)生互問互答） 學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影） 剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同 _。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影A、B _） A蘋果離開樹后能下落； B鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘； 結(jié)論：

4、相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。 學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。 （有學(xué)生對“作用”的疑問，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概 括：（多媒體投影） 施力物體與受力物體： 教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影） （學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體） 3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的

5、體會 4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？ 學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。 學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。 二、力的作用是相互的 觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合） 提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？ 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 讓全體學(xué)生舉手拍書桌 學(xué)生用雙手拉彈簧 2、（多媒體投影） 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面； 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人 _前進(jìn)？ 觀察球從高處落

6、地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論； 3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。 故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。 4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？ _船能前進(jìn)？（多媒體投影） 5、質(zhì)疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？ 6、做 一 做: 讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影火箭） 原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球 三、力的作用效果 先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢？ 教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出

7、結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合） 1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2、學(xué)生演示： （1）輕壓氣球 （2）輕拉壓彈簧 （3）使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀 3、質(zhì)疑討論： （學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師 _學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。） 四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程) 1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎？ 2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？ 3.人站在地面上

8、不動(dòng)，人就不受力嗎？ 4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？ 5.玻璃杯摔到水泥地上 _會碎？ 6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？ 7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？ 五、探討總結(jié)（多媒體投影） 1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單 獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。 2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。 3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識 解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例 力可以改變物體的形狀 4、力的作用效果 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 六、教師結(jié)束語： 有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共