中考化學(xué)備考方案

1、.這次調(diào)考化學(xué)總分50分。我班化學(xué)成績(jī)，平均分29.75，優(yōu)秀率34.5，合格率88.94.與兄弟學(xué)校相比，優(yōu)秀率，合格率都略低于澗頭六中，這說(shuō)明我班的尖子生不夠尖、學(xué)困生還待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。失分主要原因有四個(gè)方面：（1）教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講評(píng)、落實(shí)不到位，沒(méi)能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力（2）學(xué)生考試一味追求速度，審題馬虎，看錯(cuò)寫錯(cuò)。（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確，基本技能不夠熟練，解題缺乏思路，基本解題方法掌握和運(yùn)用不熟練。（4）學(xué)生解題不規(guī)范，推理不嚴(yán)謹(jǐn),以偏概全，忽視題中的隱含條件,這必將會(huì)增加失誤。為提高復(fù)習(xí)效率，趕超澗頭六中，在未來(lái)的70來(lái)天中應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作： 一

2、、精心統(tǒng)籌，完善計(jì)劃.1、制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)月次周次課時(shí)授課內(nèi)容、課時(shí)安排復(fù)習(xí)策略四月一6第四單元：空氣的成分、化學(xué)式與化合價(jià)、物質(zhì)組成的表示第五單元：質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算以中考備戰(zhàn)策略為抓手，一點(diǎn)一練，“以題帶點(diǎn)，精練細(xì)評(píng)”。著重抓章節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，促使學(xué)生努力做到“識(shí)記知識(shí)，理解概念、原理，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)熟練化。，要通過(guò)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。二6第六單元：燃燒與滅火、大自然中二氧化碳第七單元：酸堿及其性質(zhì)、溶液的酸堿性三6第八單元：海水制鎂、曬鹽、制“堿”；鹽的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)第九單元：金屬材料和鋼鐵的銹蝕與防護(hù)、金屬的化學(xué)性質(zhì)四6第十單元：化學(xué)與健康第十一單

3、元：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 五月一6專題一物質(zhì)的化學(xué)變化專題二物質(zhì)構(gòu)成的奧秘以復(fù)習(xí)叢書(shū)為抓手，“考改考”“精講精練，講解范例，學(xué)會(huì)運(yùn)用，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題能力。形成知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，解題方法，突破知識(shí)難點(diǎn)，掌握解題技巧。二6專題三身邊的化學(xué)物質(zhì)三6專題四科學(xué)探究四6模擬考試訓(xùn)練六月模擬考試訓(xùn)練及考前狀態(tài)調(diào)整。2、精選資料，高效練習(xí)。學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精，使用一本同步復(fù)習(xí)資料，是教師精心挑選的。每一輪的復(fù)習(xí)責(zé)任到人，精心選題練習(xí)，注重對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)及學(xué)生易錯(cuò)題型的訓(xùn)練。優(yōu)化課堂練習(xí)，精煉細(xì)評(píng)，提高課堂效率。3、明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)循環(huán)復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：梳理知識(shí)體系，突出重點(diǎn)，突破難

4、點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)、不留盲點(diǎn)。主要做法是按課本單元順序進(jìn)行，著重抓章節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，要通過(guò)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)5個(gè)落實(shí)：梳理知識(shí)系統(tǒng)，歸納知識(shí)規(guī)律，總結(jié)解題方法，突破知識(shí)難點(diǎn)，掌握解題技巧。二、科學(xué)備考，把握中考命題的特點(diǎn)試題命題的思路是“重視基礎(chǔ)、關(guān)注能力、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”， 試卷注重化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，考查知識(shí)面廣，情景新穎，復(fù)習(xí)工作應(yīng)做到有的放矢，減少隨意性。1、注重“雙基”，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識(shí)之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。近三年的化學(xué)中考試題中，每

5、年必考的“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化；物質(zhì)的分類與物質(zhì)組成、構(gòu)成；化合價(jià)、化學(xué)式的關(guān)系知識(shí)；分子、原子的性質(zhì)；質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用；元素周期表、核外電子排布的相關(guān)知識(shí)；食物中的營(yíng)養(yǎng)素；酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。 2、緊貼社會(huì)生活，富有教育性試題對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)方法和研究方法等多方面有著潛移默化的熏陶。近幾年來(lái)，中考試題逐步擴(kuò)大知識(shí)化、生活化試題的比例，以提高命題的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心身邊化學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的真正價(jià)值。3、模擬生活情境，突出知識(shí)應(yīng)用中考試題從學(xué)生身邊的化學(xué)世界出發(fā)，把社會(huì)熱點(diǎn)、地域文化、先進(jìn)科技、生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與化學(xué)核心知

6、識(shí)融為一體，設(shè)置實(shí)際問(wèn)題，考查學(xué)生用化學(xué)的視角，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、重視信息處理，考查學(xué)生閱讀分析能力5、注重過(guò)程，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力近三年來(lái)，中考試題重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的能力的考查。這些試題把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的第一手資料全面展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)分析判斷，篩選出有用的信息，最后分析解決問(wèn)題，來(lái)綜合考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，往往結(jié)合定量分析的成份。6、淡化運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的基礎(chǔ)性和實(shí)用性從近三年的中考試題來(lái)看，計(jì)算題的難度逐漸成下降趨勢(shì)，計(jì)算題更加注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)考能力加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，是復(fù)習(xí)課堂的重中之重。中考循環(huán)復(fù)習(xí)要以教材為主，教材是命題的出

7、發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明是命題依據(jù)。因此，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下，以教材為中心，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，整理考點(diǎn)，做到把知識(shí)點(diǎn)熟練鞏固，使學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重做好以下三個(gè)方面： 1、回歸教材，“以題帶點(diǎn)”，構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化學(xué)復(fù)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)都有這樣的體會(huì)：知識(shí)點(diǎn)多，零碎、散亂，容易忘記，難以應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)呢？關(guān)鍵是把通過(guò)“以題帶點(diǎn)”訓(xùn)練，幫助學(xué)生梳理和歸納知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。便于學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，建構(gòu)以學(xué)生為主體的復(fù)課模式。2、注重應(yīng)用，“以變促能”，提高學(xué)生的解題能力能力是中考命題的著眼點(diǎn)、區(qū)分點(diǎn)，

8、能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法和解題思路，通過(guò)正向、逆向訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確的思維方法和知識(shí)的遷移的能力；復(fù)習(xí)過(guò)程通過(guò)規(guī)范化科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，中考復(fù)習(xí)中根據(jù)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行多層次、多角度的變式訓(xùn)練，增加知識(shí)的開(kāi)放性，啟發(fā)學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，使得各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系明朗化。3、注重方法，探索高效復(fù)習(xí)教學(xué)模式科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力重要途徑、中考致勝的法寶。“練”要合理規(guī)范，控制強(qiáng)度、保證頻度、提高效度；“評(píng)”要點(diǎn)睛，評(píng)是考的繼續(xù)，練的補(bǔ)充，試題評(píng)析應(yīng)科學(xué)正確，評(píng)出試題特征，有利開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維； “講”要升華，講思路要突出抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)突破口，使之逐漸升

9、華為技能方法。講解題方法的探索過(guò)程，讓學(xué)生從思維過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟思想方法，并不斷積累，逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣?？傊?，中考復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生梳理概念、補(bǔ)充知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，就是激活學(xué)生思維，滲透學(xué)科的思想方法途徑。通過(guò)優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂，全面提高復(fù)習(xí)效率。2016 中 考 化 學(xué)備考方案馬蘭一中 馮慧平2016、3、31例： (2013年) “黃金有價(jià)、玉無(wú)價(jià)”，某一種玉石的主要成份是NaAlSi2O6，下列說(shuō)法正確的是 A其中硅元素的化合價(jià)為+4價(jià) B其中硅元素的化合價(jià)為4價(jià) C這種玉含有10個(gè)原子 D這種玉含有四種金屬元素例： (2015年) 請(qǐng)回答下

10、列有關(guān)“走近低碳”的問(wèn)題：（1）以下屬于“不可回收垃圾”的是_（填序號(hào)）：廢作業(yè)本礦泉水瓶霉變面包破舊鐵桶（2）下列符合“低碳”理念的最清潔燃料是_：煤汽油天然氣氫氣（3）某“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)是將CO2和H2在催化劑和加劑條件下轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯=點(diǎn)燃(C2H4)，請(qǐng)把該反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：2CO2+6_ C2H4+_。例： (2015) 2010年4月28日某媒體題為“排污工程施工，毒氣放倒三人”的報(bào)道，引起某興趣小組同學(xué)的思考?！咎岢鰡?wèn)題】排污管道中的毒氣有什么成分?【查閱資料】I排污管道中的大部分有機(jī)物在一定條件下發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生CO、CO2、H2S、CH4等。H2S氣體能與CuSO4溶液

11、反應(yīng)生成黑色沉淀?！咎岢霾孪搿啃〗M同學(xué)對(duì)排污管道氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下：猜想1：有CO、CO2、H2S； 猜想2：有CO、CO2、CH4；猜想3：有CO、H2S、CH4； 猜想4：有CO2、H2S、 ； 猜想5：有CO、CO2、H2S、CH4?！緦?shí)驗(yàn)方案】小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了下圖所示的裝置并進(jìn)行探究?！締?wèn)題討論】(1)如果A裝置沒(méi)有明顯變化，則猜想 成立； 如果B裝置沒(méi)有明顯變化，則猜想 成立。(2)在驗(yàn)證猜想l的實(shí)驗(yàn)中，裝置C中NaOH溶液的作用是 若要進(jìn)一步驗(yàn)證氣體燃燒后的產(chǎn)物，操作是：迅速把燒杯倒過(guò)來(lái)，向燒杯內(nèi)注入 ，振蕩。(3)要確證猜想5中是否有CH4，某同學(xué)認(rèn)為圖示裝

12、置有不足之處，需要在裝置C與D之間加一個(gè) 裝置。改進(jìn)后，若氣體燃燒，且D裝置內(nèi)壁出現(xiàn) ，證明氣體中一定含有CH4。為了進(jìn)一步確定氣體中是否含有CO，可分別測(cè)定燃燒產(chǎn)物中H2O、CO2的質(zhì) 量。其方法是：將燃燒產(chǎn)物依次通過(guò)盛有 、 的裝置，分別稱量吸收燃燒產(chǎn)物前、吸收燃燒產(chǎn)物后裝置的質(zhì)量，通過(guò)計(jì)算、分析得出結(jié)論?！締?wèn)題與討論】(1)步驟包括溶解、 兩步操作，它們共同用到的玻璃儀器是燒杯、 。(2)C的化學(xué)式為 ，D的化學(xué)式為 ，由此推出固體B中含有 (寫化學(xué)式)，步驟發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(3)結(jié)合(2)的結(jié)論推斷：如果溶液A顯藍(lán)色，則溶液A的溶質(zhì)的化學(xué)式為 ，說(shuō)明樣品中含有 ，則證明猜想

13、成立；如果溶液A無(wú) 色，則證明猜想 成立。例：(2014年) 不同年齡段的群體每天鈣的適宜攝入量不同，哺乳期婦女每日推薦攝入量為1200mg。右圖為某保健品說(shuō)明書(shū)的一部分，請(qǐng)回答：（1）該藥片的主要為人體補(bǔ)充_元素和_。（2）維生素D3的化學(xué)式為C27H44O，則維生素D3分子中C、H、O的原子個(gè)數(shù)比是_。（3）每片藥片含鈣_mg。（4）假設(shè)某哺乳期婦女每天除食物攝入外，還需另外補(bǔ)充600mg的鈣，則她每天需服“鈣爾奇” 片。例: (2014) 下表是NaOH和Ca(OH)2的溶解度數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。溫度（）020406080100溶解度/（g）NaOH3191111129313336Ca

14、(OH)20.190.170.140.120.090.08（1）從表中數(shù)據(jù)可以獲得的信息是_（寫一條）。（2）把80時(shí)NaOH的飽和溶液降溫至20，可以看到的現(xiàn)象是_；現(xiàn)有20時(shí)Ca(OH)2的飽和溶液（甲溶液），向其中加入一定量CaO后得到的溶液（乙溶液），此時(shí)溶液的溶質(zhì)量分?jǐn)?shù)乙_甲（填、）。（3）某興趣小組對(duì)部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體進(jìn)行提純，設(shè)計(jì)了如下操作流程：請(qǐng)回答：步驟反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)；加入過(guò)量Ca(OH)2的目的是_。（）濾液B中的溶質(zhì)是_、_（寫化學(xué)式）；步驟所包含的具體操作是加熱濃縮、_、過(guò)濾。例2小明同學(xué)在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。他

15、隨手將小紙袋拿出來(lái)放在桌面上，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體M。請(qǐng)你與他一起對(duì)塊狀固體M進(jìn)行探究?！咎骄咳蝿?wù)】（1）探究固體M是否失效； （2）探究固體M中是否含有氫氧化鈣?！咎骄糠桨浮繂?wèn)題與猜想實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究一：固體M是否失效取適量固體M，加入盛有水的燒杯中，用溫度計(jì)測(cè)量加入前后的溫度溫度沒(méi)有明顯變化 探究二：固體M中是否含有氫氧化鈣將上述燒杯內(nèi)的液體充分?jǐn)嚢?、靜置，取上層清液，加入無(wú)色酚酞試液 有氫氧化鈣【反思拓展】（1）你認(rèn)為“探究二”是否嚴(yán)密 ，其原因是 ；（2）你認(rèn)為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能含有 ，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明是否含有該物質(zhì) 。形

16、成知識(shí)鏈。要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。元素與化合物這部分知識(shí)是初中階段的考查重點(diǎn)，我們的復(fù)習(xí)要求是梳理知識(shí)，變零為整，織成網(wǎng)絡(luò)，反復(fù)運(yùn)用， 這樣的復(fù)習(xí)方式，以知識(shí)重點(diǎn)為中心，做到“橫到邊、豎到底”，講一題會(huì)一類，通過(guò)一個(gè)載體而帶動(dòng)多個(gè)相關(guān)整合與聯(lián)系，“由點(diǎn)引線、由線織網(wǎng)”，打通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，跳出課本，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。例：復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)下面的題目讓學(xué)生思考：一瓶氫氧化鈉固體因暴露在空氣中一段時(shí)間而可能變質(zhì)，請(qǐng)回答問(wèn)題： 氫氧化鈉發(fā)生變質(zhì)的原因是什么？ 如何檢驗(yàn)氫氧化鈉已經(jīng)明顯變質(zhì)？ 若氫氧化鈉已發(fā)生部分變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)，使其重新變成氫氧化鈉？請(qǐng)將涉及的反

17、應(yīng)用化學(xué)方程式表示。復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)NaOH的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)空氣成分中影響氫氧化鈉性質(zhì)因素，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，找出反應(yīng)物、生成物的反應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽之間相互反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 方法一： Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaOH+HCl=NaCl+H2O 方法二：CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl (可用BaCl2代替CaCl2）方法三：Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH 可用Ba(OH)2代替Ca(OH)2 Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH

18、根據(jù)知識(shí)考點(diǎn)，總結(jié)變質(zhì)的生成的碳酸鈉檢驗(yàn)，可以利用酸、堿、鹽三種不同類的化合物反應(yīng)，記憶反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)條件。最后，幫助學(xué)生總結(jié)出酸堿鹽如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。酸鹽堿（注釋：“”表示兩者可以反應(yīng)，“ ”表示兩者可以相互轉(zhuǎn)化。） 利用關(guān)系圖，學(xué)生能直觀地判斷出酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并融合復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件，我們的習(xí)題評(píng)講課步驟：學(xué)生自評(píng)，自我診斷；學(xué)生間相互討論；教師重點(diǎn)講評(píng)；變式訓(xùn)練，鞏固提高。打造高效的評(píng)講課，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的教學(xué)思想。突出體現(xiàn)教師的示范性，學(xué)生思維的啟迪性及知識(shí)應(yīng)用的綜合性與靈活性。評(píng)講課中我們把握以下四個(gè)原則：（1） 針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)大綱、針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，“重其所重，輕其所輕”。對(duì)教學(xué)大綱與教材中要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維易造成障礙，學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難及普遍易錯(cuò)的內(nèi)容，要作重點(diǎn)講評(píng)。在自復(fù)階段，教師要落實(shí)分