青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)[1]2

1、16*青山不老教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、認(rèn)讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容； 3、理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。過(guò)程和方法：1、通過(guò)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)的意思；2、通過(guò)有感情的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容； 3、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“青山不老”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，參天的楊柳，

2、如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 2、板書課題：青山不老。二、初讀課文，自讀自悟，讀出自己。（一）自讀“自讀提示”，明確要求：1、默讀課文，想一想：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”？2、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想： “作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”？（二）、以文入情，感受奇跡1、那我們先來(lái)解決：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概

3、括?？梢詫W(xué)生自學(xué)或小組討論。2、學(xué)生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（板書：創(chuàng)造奇跡）學(xué)生回答，教師出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起用心來(lái)讀這個(gè)奇跡。把這一奇跡展示出來(lái)。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受

4、到了什么？指導(dǎo)讀這段話。、楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。3、你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才保住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)?學(xué)生接“了不起的奇跡”。4、那么這“了不起的奇跡”是在什么樣

5、的情況下創(chuàng)造的呢？你從文中的哪些地方感受出來(lái)?？焖倌x課文2、3段畫出相關(guān)語(yǔ)句。從大環(huán)境理解奇跡：默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語(yǔ)句。（板書：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語(yǔ)句。這些文字描述的環(huán)境，給你帶來(lái)什么感覺？板書：險(xiǎn)惡把從文字當(dāng)中讀到的感受通過(guò)朗讀展示出來(lái)。（齊讀）在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持年植樹造林，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句從小環(huán)境理解奇跡：那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？板書（小環(huán)境）學(xué)生回答。讀第三自然段。你從哪些地方感受到艱苦？讓我們帶著對(duì)老人深深的敬

6、意一起再讀這一句：年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。5、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：一位年過(guò)的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣美麗的景致?！按巴馐菂⑻斓臈盍?。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ǔ鍪菊n文第一自然段，配樂輕聲讀。）四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”、導(dǎo)語(yǔ)：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)?！八X得種樹

7、是命運(yùn)的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿?！蹦敲从质鞘裁丛谥沃x擇青山作為生命的歸宿呢？、為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?“另一種東西”是什么呢？（生命、奉獻(xiàn)精神）。與山川共存、與日月同輝是什么意思？可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。3、總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這

8、片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)生命的老去而變老的。所以-引讀出示： 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會(huì)老的！五、拓展1、讀環(huán)保格言：（1）善待地球就是善待自己。2）救地球就是拯救未來(lái)。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。2*交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？3、*小練筆（分鐘）：以“青山是不會(huì)老的”為話題寫一段自己的感想。六、板書設(shè)計(jì)：青 山 不 老大環(huán)境險(xiǎn)惡 生命另一種東西？創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值小環(huán)境艱苦 山

9、川共存 日月同輝教學(xué)反思：這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。在教學(xué)時(shí)，我做了這樣的目標(biāo)定位：、把課文讀正確，讀流利，能提出問(wèn)題；、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問(wèn)題：想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。我抓住這3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息，展開討論交流，同時(shí)利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡，來(lái)解決問(wèn)題，并因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸屬。、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)寫一寫。從而讓