送東洋馬生序

1、 送東陽(yáng)馬生序教學(xué)方案 學(xué)科：語(yǔ)文 學(xué)段：初中 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 積累通假字和文言特殊句式。1、 整體把握文章感情脈絡(luò)，揣摩本文的誦讀要領(lǐng)。2、 、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)任何成功來(lái)之不易，學(xué)習(xí)吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。3 拓展訓(xùn)練，加深文章理解。4、 教學(xué)過(guò)程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)板塊1：明確目標(biāo) 教師出鏡上節(jié)課的分析，對(duì)比手法給我們留下了深刻的印象，用這種方法來(lái)說(shuō)理能起同學(xué)們，大家好。除了講究說(shuō)理技巧到非常顯著的作用。但作者又不是以理壓人，他所取得的叫人心服口服的效果，今天，我們?cè)诶^續(xù)積累文言知識(shí)的同時(shí)，就要在充分之外，更主要的靠的是親切溫馨的真情流露。 理解作者感情的基礎(chǔ)上，把課文朗誦

2、提升到一個(gè)更高的水平。 PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累通假字和文言特殊句式。、 1 整體把握文章感情脈絡(luò)，揣摩本文的誦讀要領(lǐng)。2、 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)任何成功來(lái)之不易，學(xué)習(xí)吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。3、 拓展訓(xùn)練，加深文章理解。4、 模塊二：文言知識(shí)積累積累 教學(xué)板塊2：通假字 2 PPT文言文知識(shí)的積累要依據(jù)一定的原則。比如文言文的翻譯，我們遵循“信、達(dá)、雅”的原則，一是特殊的用詞方法，例如通假字和詞而文言中的特殊現(xiàn)象，有兩種典型情況是應(yīng)該高度重視的。類活用，二是特殊的句式。要想學(xué)好文言文，大量的積累不可或缺，而對(duì)特殊現(xiàn)象的理解記憶也非常重要。 通假字 支 四支僵勁不能動(dòng)，支通“肢”，肢體。

3、被 同舍生皆被綺繡，被通“披”，穿著。 積累 ：文言句式教學(xué)板塊31 3 PPT賓語(yǔ)前置現(xiàn)象有多種古漢語(yǔ)則有賓語(yǔ)前置現(xiàn)象?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的一般語(yǔ)序?yàn)閯?dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后， 形式，今天我們來(lái)掌握其中一種： 的賓語(yǔ)前置特點(diǎn)體會(huì)“弗之怠”即弗怠之，否定句式代詞賓語(yǔ)前置句。全句可譯”弗：副詞，不。之：代詞，指學(xué)習(xí)?！案ブ?同類的句子如：為：不敢放松學(xué)習(xí)。 諸葛亮傳1、時(shí)人莫之許也。 齊人有一妻一妾2、而良人未之知也。 、忌不自信。3 鄒忌諷齊王納諫 4、古之人不余欺也！ 石鐘山記 5、三歲貫汝，莫我肯顧。 詩(shī)經(jīng)碩鼠 模塊三：體悟感情，探究精神 教學(xué)板塊4：把握感情脈絡(luò)，學(xué)習(xí)勤奮、專心的精神 PPT4 “騏驥

4、一躍，大家說(shuō)的都很好，做得也很好?！板浂嶂嗄静徽?；鍥而不舍，金石可鏤?！敝灰覀?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的精神，不能千里；駑馬十駕，功在不舍。 相信終有一天“鐵杵也磨成針”。 難的 艱求過(guò) 去 學(xué) 作 者 生活之苦 受凍之苦 無(wú)書之難 無(wú)師之難 對(duì)比 廩稍之供裘葛之遺 書集于此 司博為師 _ 幸 福太 學(xué) 的 諸 生現(xiàn) 今 ：探究精神教學(xué)板塊5 PPT5 ，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你有了一些什么想法或者疑惑？提出來(lái)，大家一讀了送東陽(yáng)馬生序 起交流交流。像是掌中寶，太學(xué)生”是不是與現(xiàn)在的我們有很多的相似？從小出生在父母的呵護(hù)中，“文中的溫室花，從不為衣、食、住、行操心。照理來(lái)說(shuō)我們

5、比宋濂幸運(yùn)得多了，我們更應(yīng)該好好讀書，有 遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣立志干一番事業(yè)而又能頑強(qiáng)拼搏的人又有多少呢？ 6 PPT 你如何看待這種從師尊師的方式？宋濂在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生，學(xué)但也顯得過(guò)于迂腐。這是中國(guó)舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，2 生完全可以與老師平等交流，各述己見，甚至可以展開激烈的討論，因?yàn)闆]有圣人，我愛我?guī)煟?更愛真理。 PPT7 宋濂一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)他的呢？，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)了他“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟” 呢？ 為了自己的將來(lái)？ 生：想當(dāng)官？想賺錢？“萬(wàn)般皆下品，惟有

6、讀書高”？ 選這篇文章還有什么意義呢？難道國(guó)家倡導(dǎo)我?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)的很實(shí)在。但是如果這樣的話，師： 們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？ 生：不是。 師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。 生：一個(gè)沒有知識(shí)的人是一個(gè)可憐蟲，作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。 師：很好，意思比剛才要深入一些。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)思考。 生：知識(shí)就是力量。生：作者是苦中作樂(lè)，我有時(shí)也這樣。比如：我遇到不會(huì)的題，就不吃飯，直到做出來(lái)為止， 那時(shí)，我會(huì)樂(lè)的一蹦三尺高。 師：你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。 ，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物生：我們學(xué)過(guò)周國(guó)平的人的高貴在于靈魂

7、 質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。 ，只要師：（鼓掌）說(shuō)的很精彩，而且能學(xué)為所用。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” 我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到做學(xué)問(wèn)的趣味，生活才更具價(jià)值。作者周國(guó)平人的高貴在于靈魂里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。就可以領(lǐng)略便是這樣。知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。只要我們保持著一種純正的追求， 到學(xué)問(wèn)的趣味，生活才更具價(jià)值。 模塊四：揣摩本文的誦讀要領(lǐng)誦讀要領(lǐng)：6教學(xué)板塊 8 PPT 誦讀技巧點(diǎn)撥在循循善誘。作者是一位德高望重的名人，卻沒有擺出名人的架式進(jìn)行說(shuō)教，而是真摯誠(chéng)懇，他幼時(shí)家貧，求學(xué)十分艱苦，述說(shuō)時(shí)心這篇文章中，宋濂述說(shuō)了自己的求

8、學(xué)經(jīng)歷以勉勵(lì)東陽(yáng)馬生。情很沉重。現(xiàn)在很有成就，述說(shuō)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇，誦讀時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)速不要太急，聲調(diào)不宜太高，以便有回味的余地。文章的最后一段贊揚(yáng)馬生，語(yǔ)調(diào)則可以揚(yáng)起，以體現(xiàn)作者的一番美意。同時(shí)，文 章層次感很強(qiáng)，且多短句，誦讀時(shí)應(yīng)該注意停頓。分鐘的時(shí)間，把課文認(rèn)真朗現(xiàn)在，我們可以嘗試用這一原則來(lái)指導(dǎo)這篇文章的朗讀，給大家3 （現(xiàn)場(chǎng)組織）讀一遍。 模塊五：拓展訓(xùn)練 ：比較閱讀教學(xué)板塊73 9PPT 比較閱讀文言學(xué)習(xí)，不能局限于課本上的幾篇文章，課內(nèi)精讀還要有機(jī)輻射課外，但隨著課改的深入，再到“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變。文言的能力訓(xùn)練要求逐漸提高，正經(jīng)歷著“知識(shí)立意”到“能力立意”搭起文言知識(shí)框所以，除了在

9、老師的引導(dǎo)下，立足課本，以基本積累構(gòu)建起古今漢語(yǔ)之間的橋梁， 架，增強(qiáng)學(xué)好文言的信心，爭(zhēng)取事半功倍之外，還要重視課外文段的補(bǔ)充閱讀。黃生借書說(shuō)也向我們傳達(dá)通過(guò)學(xué)習(xí)送東陽(yáng)馬生序，我們懂得了讀書應(yīng)該勤奮、專一， 了讀書“借讀”的特殊道理。請(qǐng)借助注釋，認(rèn)真閱讀下文，完成后面的問(wèn)題。心中不安的樣勉強(qiáng) 通“借” 那人擔(dān)心 假 人逼取，而惴惴 非夫人焉，必慮 之物而強(qiáng)停止已經(jīng)子玩弄，這里指讀書為業(yè)；若 之不 已 ，曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣 焉摩玩” 看，收藏以后姑且等 掛gu 云爾。”觀 吾所有，必高束 焉，庋藏 異日 焉，曰“姑俟 1、用自己的話概述文中對(duì)讀書的看法。 2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈安桓?/p>

10、稍逾約”的借書心情類似的句子。 PPT10通過(guò)這樣的對(duì)比，作者已經(jīng)在向馬生傳達(dá)一種道理了，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言概括一下，作者講的是 一怎樣的道理。 參考答案 1）只有借來(lái)的書才能讀好。（ “今日存，明日去，（2）必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已；曰 。 吾不得而見之矣” ：資料信息教學(xué)板塊8 11 PPT 再造形象背誦法學(xué)法介紹使我們的思想與激發(fā)我們的聯(lián)想力和想像力， 使用此法最重要的是調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，即可” “負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的 以想像背誦。 12PPT說(shuō)的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，“囊螢映雪” 晚上

11、讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。 ，懸梁是說(shuō)孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說(shuō)蘇秦，“懸梁刺股” 讀書時(shí)常睡覺，就用錐子扎大腿。 原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來(lái)形容家貧而讀書刻苦?！拌彵谕倒狻笔钦f(shuō)孔子讀易次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。后就用來(lái)形容”“韋編三絕 讀書勤奮、刻苦治學(xué)。歐陽(yáng)修幼年喪父，母親鄭氏是一位有毅力、有見識(shí)、又肯吃苦的婦女。她勇敢“畫荻教子”，鋪沙當(dāng)紙，教歐陽(yáng)修學(xué)習(xí)。歐陽(yáng)修按照母親的地挑起了持家和教養(yǎng)子女的重?fù)?dān)。她用荻草稈當(dāng)筆， 。畫荻教子教導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，終于成材。這就是后人傳為佳話的4 料 1 苦讀的故事小 資 囊螢映雪 （晉

12、車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） （孫敬和蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）懸梁刺股 鑿壁偷光 （西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕 （孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子 （歐陽(yáng)修幼年受母教的故事） PPT13 “業(yè)精于勤，荒于嬉”這6個(gè)名句，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自岳飛的滿江紅，“三更燈火五，出自韓愈的勸學(xué)解“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)” 出自諸葛亮的戒子書“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯出自唐代書法家顏真卿寫的勸學(xué)詩(shī)，更雞，正是男兒讀書時(shí)” 出自 苦作舟”是唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)” 民間流傳的警世賢文中的勤奮篇。 勸學(xué)的詩(shī)句資 料 2 小 、莫等閑，白了少年頭，空悲切。1 、業(yè)精于勤