蔣瑛教學(xué)設(shè)計《白鵝》

1、思維發(fā)散圖在讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用研究白鵝習作教學(xué)案例南寧市青秀區(qū)南湖小學(xué)海茵校區(qū)蔣瑛、教學(xué)目標:1、學(xué)習抓住事物具體特點，詳細描寫事物的寫作方法，完成習作。2、體會用詞的準確生動和形象性。3、通過思維圖構(gòu)建讀寫訓(xùn)練的橋梁，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到 提升，使閱讀、習作、思維訓(xùn)練三者融為一體，。4、模仿課文，完成片段習作。二、教學(xué)重點：學(xué)習作者抓住事物具體特點詳細描寫事物的寫作方法。教學(xué)難點：使閱讀、習作、思維訓(xùn)練三者融為一體，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展， 寫作能力得到提升。三、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：回顧課文，理清文章脈絡(luò)（1）上節(jié)課我們學(xué)習了白鵝這篇課文，作者從哪幾個方面描寫白鵝高 傲的

2、特點呢？請同學(xué)們默讀課文，快速找出描寫白鵝特點的詞語。（2）畫脈絡(luò)圖：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相、步態(tài)、吃相、叫聲四方面 描寫鵝的叫聲，那么接下來我們重點來學(xué)習叫聲這一段。 請同學(xué)們自由朗讀課文 第3段，要求正確、流利、響亮，并把給你印象最深刻的詞、句標注出來。（2）讀解析“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，體會鵝的叫聲在音 量上的特點。（作圖）師：課文哪些詞語給你印象最深刻？生：嚴肅鄭重師：什么嚴肅鄭重？生：鵝的叫聲的音調(diào)師：鵝的叫聲的音調(diào)是嚴肅鄭重的，誰能讀出嚴肅鄭重的感覺來呢? 生:2板書:師：讀得非常嚴肅鄭重。那么課文還有哪些詞給你印象很深刻呢? 生：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫師：

3、首先來看厲聲呵斥，誰能解釋一下它的意思呢？誰能聯(lián)系生活實際說說 你對這個詞的理解？生：預(yù)設(shè)：大聲斥責的意思。師：你能從動作、聲音上表演一下厲聲呵斥的意思嗎？生：當我做錯事的時候，媽媽就厲聲呵斥我。師：誰來說說另外兩個詞的意思？生：大聲叫喊吵鬧，放開喉嚨、伸長脖子大叫（指導(dǎo)朗讀）（3）指導(dǎo)朗讀：根據(jù)剛才我們對這三個詞的理解，我們再次從音量上、動 作上感受鵝的叫聲的特點。（指名讀、示范讀、全班讀）（4 ）同學(xué)們覺得這三個詞有什么共同的特點嗎？它們只能形容鵝的叫聲嗎？還能形容人和其他動物的叫聲是的，也可以用來形容人的，或是其他動物的，所以這些詞語是包含有 作者對鵝的叫聲的理解，對鵝的情感。(5) 那

4、么，鵝只會大聲叫嗎？它會不會也有小聲叫的時候？如果有，你 會想到哪些詞來形容鵝小聲叫的呢？女口：細聲細語，喃喃自語，等。板書:(6) 大家說的都不錯，形容叫聲的詞語很多很多，鵝的這些叫聲有什么作用？生：看門守護師：板書-看門守護，鵝在看門守護的時候又是怎樣表現(xiàn)的呢? 生：凡是有生客進來的時候，鵝就會厲聲叫囂師：鵝為什么厲聲叫囂？生：生客進來的時候師：板書一生客，除了生客進來會叫囂，其他時候會嗎？ 生：籬笆外有人走路引吭丈叫板書:(7) 思維拓展：鵝的叫聲僅僅能“看門守戶”嗎，什么情況下鵝還會叫? 預(yù)設(shè)：生蛋、肚子鵝，興奮時的不同叫聲(8) 小結(jié)：作者抓住了音量、音調(diào)、作用三方面詳細描寫了鵝的叫

5、聲的特 點，寫得非常生動、有趣。(9) 現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才我們對鵝的叫聲的理解再次大聲朗讀課文： 讀出鵝的叫聲的氣勢與神態(tài)(三) 、拓展，遷移作思維圖從剛才的分析我們知道了一些關(guān)于鵝的聲音的有趣的詞語，你還知道有 哪些關(guān)于聲音的詞語？女口：震耳欲聾、唉聲嘆氣、如泣如訴 同學(xué)們說的都很好，那你們有沒有喜歡的動物？你留意過它們?nèi)粘Ｉ钪械慕新晢?？這些叫聲有什么不同？有什么作用呢？ 表達什么不同的情緒呢？老師很想聽聽同學(xué)們的看法。生：(3)同學(xué)們說的都很精彩，那么現(xiàn)在你能以你最熟悉的動物的叫聲來作一個 發(fā)散圖嗎？要求從音量、音調(diào)、作用方面思考作圖。(4) 巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生作圖(5) 說一說你的

6、所作的圖：實物投影(做一些句子的賞析，請同學(xué)點評)(6) 作新脈絡(luò)圖(四) 、遷移習作（1）根據(jù)自己所作的圖，完成“叫聲”這一片段的習作。（2）讀一讀自己的習作，同學(xué)評一評：你覺得她（他）寫得有趣、有意思的 地方在哪里？（五）、板書（六）、作業(yè)設(shè)計（1）預(yù)習：尋找一些關(guān)于聲音的詞語（2）自己的發(fā)散圖和習作。四、教學(xué)反思1、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者抓住事物具體特點詳細描寫事物的寫作 方法，從而使閱讀、習作、思維訓(xùn)練三者融為一體，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫 作能力得到提升。因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住了“高傲的特點”進行發(fā)散教學(xué)。蘇 霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望

7、自 己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教學(xué)中我采用研究性學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生 閱讀、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而遷移文本，擴散思維，完成自己新一輪的習作。2、本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗文本，感受白鵝的高 傲。從開課導(dǎo)入后，用2分鐘時間對課文的整體內(nèi)容梳理一遍， 然后進入課文的 賞析，發(fā)散教學(xué)。在賞析過程中注重詞語教學(xué)，這樣有助于讀好課文進一步理解 課文的內(nèi)容。如“厲聲呵斥”一詞，我要求學(xué)生從動作、聲音上來表演一下這個 詞的意思，從根本上掌握這個詞語的意思與運用這個詞語，達到了詞語積累的教 學(xué)目標。3、通過回顧、賞析，學(xué)生

8、掌握了鵝高傲的特點，尤其在聲音上表現(xiàn)尤為明 顯。在此基礎(chǔ)上，我抓住了“叫聲”來作發(fā)散。仿照課文從音量、音調(diào)、作用三 方面詳細描寫了鵝的叫聲的特點的生動寫法，去挖掘一些關(guān)于聲音的詞語，什么 時候什么動物會發(fā)出什么聲音，這些聲音又有什么作用。將學(xué)生從文本中解放出 來，回到自己的生活實際，在實際中探究，從而寫出優(yōu)秀習作。4、在對本文有所感悟的基礎(chǔ)上，我開始組織學(xué)生仿照老師的發(fā)散圖，自己 做圖，從自然界中的動物選取自己喜歡的、 熟悉的動物的叫聲來發(fā)散，完成習作 片段。學(xué)生通過這一系列的讀一悟一感一想一寫，完成整堂課的教學(xué)。5、本堂課的教學(xué)只是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文本的基礎(chǔ)上發(fā)散自己的思維進行遷移習作，習作的內(nèi)容也只是一個片段，并不是一篇完整的習作。學(xué)生學(xué)習起來也相 對輕松，容易達成目標。整堂課的教學(xué)思路清晰，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)得 輕松，主題地位得到充分體現(xiàn)，體現(xiàn)了以讀為本、讀寫結(jié)合的設(shè)計理念。雖然做 了很多設(shè)計和準備，但在實際操作中也出現(xiàn)了很多問題， 如在重點理解詞語這一 環(huán)