語文部編版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

1、為中華之崛起而讀書1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)目標2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標、志向，并向其學(xué)習(xí)。通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理清“為中華教學(xué)措施崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。主要內(nèi)容這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，表現(xiàn)了少年周恩來（中心思想）的博大胸襟和遠大志向。1 5： 12 歲的周恩來對“中華不振”疑惑不解；6 8：周恩來親眼看到一位中國婦人受到洋人欺侮。段意9 16：在修身課上，周恩來表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。17：周恩來在少年時代就心系中華的振興。寫作特點課文各

2、層次之間過渡自然，層層推進。生字新詞重點詞、句帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意洋洋特殊句周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道： “為中華之崛起而讀書！ ”鑒賞與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫猓覀兛梢钥闯?，周恩來在少年時與代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠大志向。評價創(chuàng)新在閱讀中體會人物的思想感情。教育帝義租振范闖凡巡嚷近義詞：崛起興起胸懷胸襟鞏固抱負志向運用反義詞：崛起衰敗懲處獎勵參閱內(nèi)容語文教師教學(xué)用書、網(wǎng)絡(luò)第一課時：完成預(yù)習(xí)筆記第二課時：交流預(yù)習(xí)筆記教一、揭題導(dǎo)入。案1、介紹周恩來設(shè)2試著讀課文。計二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。1、學(xué)生默

3、讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3同桌互讀。4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。1、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。 （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下， 13 歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋Ｋ?、誦讀。1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。2、小組讀。3、個別讀課文。五、課外延伸。1、讀一讀周總理的格言。2、閱讀立志爭光 。教學(xué)課文記敘的事情發(fā)生在20 世紀初，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和后記周恩來的生平了解比較少， 通過指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做好了準備。學(xué)生初讀課文時， 我通過引導(dǎo)使他們把握了課文的思路，知道了