思想品德課堂如何激發(fā)學(xué)生道德情感

1、思想品德課堂激發(fā)學(xué)生道德情感的幾點(diǎn)做法關(guān) 鍵 詞: 道德情感 內(nèi)容摘要:在思想品德課堂上,老師應(yīng)充分利用課一切教育資源和機(jī)會(huì),因勢利導(dǎo), 通過以情喚情,以境激情,以美育情,觸景生情等多種方法幫助學(xué)生知情導(dǎo)行,激發(fā)學(xué)生道德情感, 樹立正確的人生觀.革命導(dǎo)師列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。情感體驗(yàn)與升華是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵，是思想品德課落實(shí)德育教育功能的主要途徑。新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)對情感教育提出明確要求，其教材中本身也蘊(yùn)涵著豐富的情感教育資源。初中思想品德課擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主要任務(wù)。所以,我們政治教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)中的一切教育資源和機(jī)會(huì),

2、因勢利導(dǎo),以情激情,幫助學(xué)生知情導(dǎo)行,激發(fā)學(xué)生道德情感,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀。能使學(xué)生形成科學(xué)、健康、積極向上的思想觀念，從而指導(dǎo)生活實(shí)踐。以下是我在課堂激發(fā)學(xué)生道德情感的幾點(diǎn)嘗試和做法。一以情喚情情感具有很強(qiáng)的感染性.我們常常會(huì)不自覺的被感覺到的情感所誘導(dǎo),情不自禁的產(chǎn)生情感共鳴,痛著他的痛,高興著他的高興,陪他一起去愛,去恨.在思想品德課堂如果我們能深入挖掘這些感染源，就能喚醒學(xué)生的道德情感，產(chǎn)生我們想要的情感感應(yīng)與共鳴。一方面，新教材設(shè)置了很多諸如“名人點(diǎn)擊”、“中外故事”、“生活現(xiàn)場”等小欄目，根據(jù)學(xué)生由感性上升為理性，再由理性支配情感的認(rèn)知規(guī)律及崇拜名人和對榜樣的心理需

3、求，我引領(lǐng)學(xué)生深刻剖析其內(nèi)涵,去思考，去感悟其道德情感，用人格影響人格，用榜樣指明方向，用思想喚醒情感，用情感打動(dòng)情感，使學(xué)生的情感世界更加豐富起來，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。例如，在講實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值一課時(shí)，讓學(xué)生閱讀課本列舉的徐虎、李素麗、王順友的事例。學(xué)生看了后深受感動(dòng)。體會(huì)到做小事，做平凡事也能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，以后無論自己從事什么工作，只要盡職盡責(zé)，作好每一件事，同樣是為人民服務(wù)。這正是道德情感的升華。另一方面，課堂上，教師深情并茂的精彩的教學(xué)語言，激情似火，柔情似水的真情流露，溫情如慈母，真摯似朋友的情感表白打動(dòng)著學(xué)生，呼喚著學(xué)生，激起他們心中的漣漪，牽動(dòng)著他們道德情感的迸發(fā)，在情感的互動(dòng)交流

4、中實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和情感的雙贏。例如，在講世界舞臺(tái)上的中國一課時(shí)，我用自己鏗鏘有力的聲音滿含激情的演講，驕傲自豪的神情，堅(jiān)定有力的信念使學(xué)生的愛國情懷油然而生，學(xué)生也為我的情緒所感染，“我愛你，中國”的情感認(rèn)知在課堂的每一個(gè)角落里縈繞。二以境激情情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的情感氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。所以，在思想品德課教學(xué)中，為了激發(fā)、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。一個(gè)富含哲理的小品，一首蕩氣回腸的好歌，一段悲歡離合的故事，一份純潔無私的交往，一次積極參與的活動(dòng)，一部感人至深的電影，一個(gè)高大健碩的優(yōu)秀人物形象

5、。無不是激發(fā)學(xué)生道德情感的有效情境。設(shè)計(jì)并抓住這些瞬間，為學(xué)生提供豐富多彩的情境和看得見、摸得著的感性材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中受到情感的同化。例如在講愛是高尚的情感一節(jié)中“愛無處不在”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“找512地震中愛的足跡”這一情境。學(xué)生通過討論、講述得出了“生活中愛無處不在，全國人民在512地震中大愛無疆，我們每一個(gè)人也要做有愛心的人”的情感共識(shí)。三以美育情別林斯基有一句名言：美和道德是親姊妹?！耙悦烙椤?，能讓學(xué)生在尋找美，欣賞美，創(chuàng)造美的過程中豐富道德情感，培育道德情感。優(yōu)美的自然景色能激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情懷。評價(jià)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中的真、善、美可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，塑

6、造美好的心靈。優(yōu)秀文藝作品具有濃厚的情感色彩和感人的精神力量，能喚起學(xué)生的良知，培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀。社會(huì)生活中的美，通過生動(dòng)，鮮明的形象給人以美的享受的同時(shí)，能起到凈化心靈，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。因此，我在課堂上常常利用自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美，人性美等多種“美”的素材，開啟學(xué)生思維，營造教學(xué)氣氛，培育道德情感。在講世界文化的多樣性一節(jié)時(shí)，我們欣賞了各國著名名勝古跡的視頻資料，學(xué)生都發(fā)出了“真美啊”的感嘆，從而尊重文明的多樣性和豐富性這一價(jià)值觀深入人心。四觸景生情眼前的人、事、景、情是生發(fā)道德情感的觸點(diǎn)。一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，一種社會(huì)現(xiàn)象，一句流行話語這些鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是課堂與

7、社會(huì)聯(lián)系的紐帶。在課堂上設(shè)置這樣的“景”，增添學(xué)生身邊生活中所關(guān)注和感興趣的典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，增長見識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生，充盈著生命的活力和情感的碰撞，綻放著美麗情感的火花，達(dá)到良好的教學(xué)效果。北京召開奧運(yùn)會(huì)學(xué)生豪情滿懷，法國佳士得公司拍賣中國獸首學(xué)生義憤填膺，溫總理訪英演講鬧劇收場學(xué)生舒心欣慰，憂國憂民，振興中華之情言于溢表。這些時(shí)事熱點(diǎn)都是我在課堂上常選用的“景”。利用這些“景”，我們的學(xué)生一定會(huì)達(dá)到知、情、意、行的道德境界。思想品德課堂應(yīng)該成為構(gòu)建學(xué)生道德情感的家園。我們每位老師應(yīng)采取靈活多變的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，為加強(qiáng)未成年人