教師的教學(xué)反思(通用5篇)_第1頁(yè)
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教師的教學(xué)反思(通用5篇)_第3頁(yè)
教師的教學(xué)反思(通用5篇)_第4頁(yè)
教師的教學(xué)反思(通用5篇)_第5頁(yè)
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1、教師的教學(xué)反思(通用5篇)身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的教師的教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。教師教學(xué)反思1雨點(diǎn)是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌,富有兒童情趣的語(yǔ)言,非常優(yōu)美。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同狀態(tài),語(yǔ)言生動(dòng)形象,充滿(mǎn)了童趣。全文共四句話(huà)。為了上好這堂課,我認(rèn)真研讀了教材,并且精心備課,制作課件,在課堂上,學(xué)生配合得也很不錯(cuò)。原以為教學(xué)這篇課文會(huì)很簡(jiǎn)單,但是在真正實(shí)施教學(xué)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題。特別是在聽(tīng)了教研員的點(diǎn)評(píng)后更是收獲頗多。主要有以下幾

2、點(diǎn):教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)“睡覺(jué)、散步、跳躍、奔跑”這四個(gè)詞語(yǔ),我直接引導(dǎo)學(xué)生讀,而沒(méi)有讓學(xué)生理解詞的意思,過(guò)程有些單調(diào)了。應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),演起來(lái)。若能在課堂上和學(xué)生一起加上動(dòng)作表演詩(shī)歌,通過(guò)這樣的方式在與文本的碰撞中,學(xué)生仿佛覺(jué)得自己就是小雨點(diǎn),在池塘里甜甜地睡覺(jué),在小溪里愉快地散步,在江河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。進(jìn)入情景交融、物我同一的審美境界,氣氛可能會(huì)更加熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚些。低年級(jí)課堂上的表演時(shí)間就是讓他們?cè)谛菹?,學(xué)生在演一演的過(guò)程中會(huì)更好的理解詞語(yǔ),讀好課文,這樣既符合了兒童好動(dòng)的特點(diǎn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的情趣,營(yíng)造了活潑歡快的教學(xué)氣氛。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),課堂上教師的

3、范讀是必不可少的,給學(xué)生的朗讀引導(dǎo)了一個(gè)正確的方向。本節(jié)課我只播放了課文的配音動(dòng)畫(huà),卻忘記了范讀,以后教學(xué)中的一定會(huì)注意范讀的作用。在在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)方面,還不是很到位。學(xué)生朗讀時(shí),若能注意傾聽(tīng),從朗讀的準(zhǔn)確度,聲音的響亮程度,情感是否符合文本等方面全面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些。另外,引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以根據(jù)文本的特點(diǎn)采用朗讀方法,讓人體會(huì)出池塘、小溪、江河,海洋的不同特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我將努力提高課堂上語(yǔ)言的感染力,用富有起伏的語(yǔ)言更好的去感染學(xué)生。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)橹暗恼n文朗讀費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,所以最后學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)。以后應(yīng)在課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上多下功夫,留足寫(xiě)

4、字的時(shí)間。另外有部分學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)不太正確,很容易對(duì)身心發(fā)展造成不良影響。但這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,以后一定要在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師教學(xué)反思2雨點(diǎn)這篇課文,是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語(yǔ)言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語(yǔ)言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿(mǎn)童趣。在上課時(shí),先用猜謎作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來(lái)化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。又以動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生理解“什么是散

5、步”、“什么是奔跑”、“什么是跳躍”。 學(xué)生紛紛扮成小雨點(diǎn),一邊做動(dòng)作一邊朗讀詩(shī)文,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的輕重緩急來(lái)體會(huì)小雨點(diǎn)的各種形態(tài)。接著,我又問(wèn):如果你是小雨點(diǎn),你還會(huì)落在哪里呢?會(huì)干什么呢?先讓讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),最后再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),孩子們個(gè)個(gè)來(lái)了勁,說(shuō)得還真不賴(lài)。有的說(shuō):“雨點(diǎn)落在房頂上,在房頂上看風(fēng)景?!庇械恼f(shuō):“雨點(diǎn)落在瓦片上,在片上彈琴?!庇械恼f(shuō):“雨點(diǎn)落在花叢里,在花叢里唱歌?!狈聦?xiě)時(shí),有些小朋友寫(xiě)得更妙:雨點(diǎn)雨點(diǎn)落進(jìn)果園里,給蘋(píng)果樹(shù)加營(yíng)養(yǎng)。雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里,給毛毛蟲(chóng)洗澡。雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里,給種子、禾苗喝水。雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里,給春筍敲響了鬧鐘。他還在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě),看來(lái)還不能小看這群娃

6、娃,在以后的課堂上要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,其實(shí)孩子的潛力也是無(wú)窮的。教師教學(xué)反思3我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不久,有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí),反思教學(xué)研討會(huì)。由于上一次去金茵小學(xué)參加觀摩課,聆聽(tīng)過(guò)李科長(zhǎng)的精彩的點(diǎn)評(píng),學(xué)習(xí)中收獲頗豐。而這一次聽(tīng)說(shuō)由她親自執(zhí)教,心里不由得有些許的好奇。早早來(lái)到會(huì)場(chǎng),卻遲遲不見(jiàn)有學(xué)生,最后才知道由隨即挑選的老師來(lái)扮演學(xué)生,心中頗感好奇。正是在那時(shí)才對(duì)今天的主題有了更深層次的.理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無(wú)兩樣,先是分組,執(zhí)教老師分發(fā)教具,一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180;想到的,一個(gè)開(kāi)放的課題,貌似一堂活動(dòng)課。以我看來(lái)這樣的開(kāi)放課實(shí)在

7、是不好講的,每一次遇到課本上的活動(dòng)研究課總覺(jué)得難以把握,這種課一般活動(dòng)性大,難度大,不容易把握深淺,特別是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)更是一個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà),恰恰這樣的課才最能鍛煉學(xué)生的思維,當(dāng)然也更能考驗(yàn)一位老師的基本功。對(duì)于這節(jié)課,我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受:(一) 關(guān)于引導(dǎo)的技巧作為一名教師,巧妙的引導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)。而提問(wèn)是一種最為直接的引導(dǎo),你學(xué)會(huì)提問(wèn)嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)了提問(wèn)嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中將學(xué)生的思維牽引,無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個(gè)問(wèn)題時(shí)先提問(wèn)三角形的內(nèi)角和怎樣驗(yàn)證的,接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和,看似太直接,其實(shí)在提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案,然后讓學(xué)生自

8、己動(dòng)起來(lái),選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性,問(wèn)題提出的廣泛性,沒(méi)有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo),一步步將知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng),主線清晰,分支明確。難怪執(zhí)教者講完后,黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng),讓人不由得引起反思。(二) 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過(guò)程中的策略多樣化這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的,因此,課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化的一種意識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)基本要求。因?yàn)?,沿著前人的路走,你永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時(shí),學(xué)生們就給出了很多方法來(lái)驗(yàn)證,但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證,我也并沒(méi)有

9、想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法,也就沒(méi)有再去多的考慮。但反思一下,學(xué)生可不像我,每一種方法都是他們第一次接受,都對(duì)他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結(jié)合本節(jié)課,要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗(yàn)證?我想,雖然復(fù)雜點(diǎn),但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對(duì)四邊形有了更深的思考:這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來(lái)的封閉圖形,更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無(wú)數(shù)的點(diǎn)組成的,我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個(gè)點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒(méi)有引導(dǎo)的必要嗎?由此可見(jiàn),在探索過(guò)程中,應(yīng)該注重策略的多樣化,多一種策略學(xué)生就多了一條路。教師教學(xué)反思4課堂教學(xué)

10、歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”,每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn):一堂設(shè)計(jì)再精心的課,在具體實(shí)施以后,總有這樣那樣的紕漏。自我反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。筆者認(rèn)為,進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思,要注意從以下幾方面入手。一、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)事件讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行反思記載,主要記錄三點(diǎn)

11、:(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處,教師要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(2)分析失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,也不可能十全十美,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái),認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。(3)記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái),以利有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,??赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時(shí)記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。(4)記

12、錄課堂意外。教師要及時(shí)記錄課堂中的“意外事件”及當(dāng)時(shí)的處理過(guò)程,課后進(jìn)行認(rèn)真反思,反思當(dāng)時(shí)的處理是否得當(dāng),有否更好、更妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ鹊?。日積月累,這將是教師一筆相當(dāng)可觀的“財(cái)富”,有利于培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智。二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮水盡疑無(wú)路”、“柳暗花明又一村”,使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師:“讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū)

13、”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!保J(rèn)為,這樣,“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。三、在相互借鑒中自我反思教師之間,多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀摩活動(dòng),不但可以避免閉目塞聽(tīng)成為“井底之蛙”,而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能,不要放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),不要放過(guò)一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué),還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂_,從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討,并用以反思自己的教學(xué),進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存,從而走向創(chuàng)新。教師教學(xué)反思5“大?!庇质呛⒆觽兪煜げ?/p>

14、感興趣的話(huà)題。碧藍(lán)的海水、潔白的海浪、拂面的海風(fēng)、色彩斑斕的魚(yú)兒以及那自由翱翔的海鷗,多么唯美的畫(huà)面,定能喚起孩子對(duì)美的無(wú)限遐想。本次活動(dòng),結(jié)合我園海韻的特色,首先通過(guò)游戲感受海浪的各種形態(tài),接著利用各種材料體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅,大膽地詮釋自己眼中的海浪,進(jìn)一步感受海洋博大、神秘、浩瀚的美,波濤洶涌的海浪。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn):1.在游戲過(guò)程中,利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。2.通過(guò)活動(dòng),體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅。第一環(huán)節(jié),通過(guò)通過(guò)觀看視頻感受海浪上下起伏、卷、從遠(yuǎn)到近、有快有慢等有趣的形態(tài),并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)海浪的形態(tài)。孩子們對(duì)視頻中越來(lái)越兇猛的海浪非常感興趣,還

15、發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時(shí),他們情不自禁地就揮起自己的手手臂,跨出自己的腿,晃起自己的身體。第二環(huán)節(jié),通過(guò)海浪舞,再次感受海浪的多種形態(tài),同時(shí)激發(fā)幼兒興趣。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮,當(dāng)我在表演海浪舞的時(shí)候,有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞。剛開(kāi)始我試著想讓他們?nèi)桃蝗?,認(rèn)真地看完我的表演,可是他們的興奮勁兒告訴我:“老師,我們已經(jīng)忍不住了,太美了!” 或許真的是太美了,由于音樂(lè)和絲帶的感染力,使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力。于是我順著孩子的意愿,一起在互動(dòng)中跳完了這段時(shí)而優(yōu)美時(shí)而澎湃海浪舞。第三環(huán)節(jié),我只是簡(jiǎn)單介紹了作畫(huà)的工具修正液、錫箔紙、棉簽、毛線和顏料。對(duì)于這些材料,孩子們?cè)缬凶鳟?huà)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我提出的作畫(huà)要求,自主選擇材料,并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)修正液、棉簽的表現(xiàn)方法較簡(jiǎn)單,而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些,特別是錫箔紙,制作的步驟較多,時(shí)間較長(zhǎng)。課后我反思,是否可以將用修正液、棉簽、棉線三種作畫(huà)工具的卡紙放大一些,使海浪表現(xiàn)的更為自由、浩瀚些,而不是局限性。第四環(huán)節(jié),先請(qǐng)幼

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