教師的教學(xué)反思（通用5篇）

1、教師的教學(xué)反思（通用5篇）身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的教師的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教師教學(xué)反思1雨點(diǎn)是一首簡短的詩歌，富有兒童情趣的語言，非常優(yōu)美。描寫了雨點(diǎn)落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同狀態(tài)，語言生動形象，充滿了童趣。全文共四句話。為了上好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，并且精心備課，制作課件，在課堂上，學(xué)生配合得也很不錯。原以為教學(xué)這篇課文會很簡單，但是在真正實施教學(xué)過程中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題。特別是在聽了教研員的點(diǎn)評后更是收獲頗多。主要有以下幾

2、點(diǎn)：教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)“睡覺、散步、跳躍、奔跑”這四個詞語，我直接引導(dǎo)學(xué)生讀，而沒有讓學(xué)生理解詞的意思，過程有些單調(diào)了。應(yīng)該讓學(xué)生動起來，演起來。若能在課堂上和學(xué)生一起加上動作表演詩歌，通過這樣的方式在與文本的碰撞中，學(xué)生仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。進(jìn)入情景交融、物我同一的審美境界，氣氛可能會更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更濃厚些。低年級課堂上的表演時間就是讓他們在休息，學(xué)生在演一演的過程中會更好的理解詞語，讀好課文，這樣既符合了兒童好動的特點(diǎn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的情趣，營造了活潑歡快的教學(xué)氣氛。對于低年級的孩子來說，課堂上教師的

3、范讀是必不可少的，給學(xué)生的朗讀引導(dǎo)了一個正確的方向。本節(jié)課我只播放了課文的配音動畫，卻忘記了范讀，以后教學(xué)中的一定會注意范讀的作用。在在對學(xué)生進(jìn)行朗讀點(diǎn)評方面，還不是很到位。學(xué)生朗讀時，若能注意傾聽，從朗讀的準(zhǔn)確度，聲音的響亮程度，情感是否符合文本等方面全面進(jìn)行點(diǎn)評會更好一些。另外，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以根據(jù)文本的特點(diǎn)采用朗讀方法，讓人體會出池塘、小溪、江河，海洋的不同特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我將努力提高課堂上語言的感染力，用富有起伏的語言更好的去感染學(xué)生。識字寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，因為之前的課文朗讀費(fèi)了過多的時間，所以最后學(xué)生沒有太多時間練習(xí)書寫。以后應(yīng)在課堂環(huán)節(jié)的時間分配上多下功夫，留足寫

4、字的時間。另外有部分學(xué)生在寫字時的姿勢不太正確，很容易對身心發(fā)展造成不良影響。但這個學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，以后一定要在平時的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師教學(xué)反思2雨點(diǎn)這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。在上課時，先用猜謎作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。又以動作來讓學(xué)生理解“什么是散

5、步”、“什么是奔跑”、“什么是跳躍”。 學(xué)生紛紛扮成小雨點(diǎn)，一邊做動作一邊朗讀詩文，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的輕重緩急來體會小雨點(diǎn)的各種形態(tài)。接著，我又問：如果你是小雨點(diǎn)，你還會落在哪里呢？會干什么呢？先讓讓學(xué)生說一說，最后再讓學(xué)生寫下來，孩子們個個來了勁，說得還真不賴。有的說：“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上看風(fēng)景。”有的說：“雨點(diǎn)落在瓦片上，在片上彈琴?！庇械恼f：“雨點(diǎn)落在花叢里，在花叢里唱歌。”仿寫時，有些小朋友寫得更妙：雨點(diǎn)雨點(diǎn)落進(jìn)果園里，給蘋果樹加營養(yǎng)。雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里，給毛毛蟲洗澡。雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里，給種子、禾苗喝水。雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里，給春筍敲響了鬧鐘。他還在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫，看來還不能小看這群娃

6、娃，在以后的課堂上要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，其實孩子的潛力也是無窮的。教師教學(xué)反思3我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學(xué)習(xí)，反思教學(xué)研討會。由于上一次去金茵小學(xué)參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點(diǎn)評，學(xué)習(xí)中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。早早來到會場，卻遲遲不見有學(xué)生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學(xué)生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的.理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在

7、是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學(xué)生的引導(dǎo)更是一個難點(diǎn)。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學(xué)生的思維，當(dāng)然也更能考驗一位老師的基本功。對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受：（一） 關(guān)于引導(dǎo)的技巧作為一名教師，巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導(dǎo)，你學(xué)會提問嗎？你讓你的學(xué)生學(xué)會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學(xué)生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自

8、己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo)，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng)，讓人不由得引起反思。（二） 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中的策略多樣化這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠(yuǎn)不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，學(xué)生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來驗證，我也并沒有

9、想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結(jié)合本節(jié)課，要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗證？我想，雖然復(fù)雜點(diǎn)，但還是很有價值的。價值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點(diǎn)組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點(diǎn)來驗證難道這一點(diǎn)不重要嗎？沒有引導(dǎo)的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。教師教學(xué)反思4課堂教學(xué)

10、歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：一堂設(shè)計再精心的課，在具體實施以后，總有這樣那樣的紕漏。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。筆者認(rèn)為，進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，要注意從以下幾方面入手。一、在教學(xué)實踐中自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)事件讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)

11、：（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（2）分析失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。（3）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。（4）記

12、錄課堂意外。教師要及時記錄課堂中的“意外事件”及當(dāng)時的處理過程，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，反思當(dāng)時的處理是否得當(dāng)，有否更好、更妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ鹊?。日積月累，這將是教師一筆相當(dāng)可觀的“財富”，有利于培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智。二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷地讀書

13、”，“不斷補(bǔ)充其知識的大?！?，他認(rèn)為，這樣，“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。三、在相互借鑒中自我反思教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂_，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。教師教學(xué)反思5“大?！庇质呛⒆觽兪煜げ?/p>

14、感興趣的話題。碧藍(lán)的海水、潔白的海浪、拂面的海風(fēng)、色彩斑斕的魚兒以及那自由翱翔的海鷗，多么唯美的畫面，定能喚起孩子對美的無限遐想。本次活動，結(jié)合我園海韻的特色，首先通過游戲感受海浪的各種形態(tài)，接著利用各種材料體驗線條畫的樂趣和成功的喜悅，大膽地詮釋自己眼中的海浪，進(jìn)一步感受海洋博大、神秘、浩瀚的美，波濤洶涌的海浪。本次活動目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：1.在游戲過程中，利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。2.通過活動，體驗線條畫的樂趣和成功的喜悅。第一環(huán)節(jié)，通過通過觀看視頻感受海浪上下起伏、卷、從遠(yuǎn)到近、有快有慢等有趣的形態(tài)，并引導(dǎo)幼兒邊說邊用肢體動作表現(xiàn)海浪的形態(tài)。孩子們對視頻中越來越兇猛的海浪非常感興趣，還

15、發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時，他們情不自禁地就揮起自己的手手臂，跨出自己的腿，晃起自己的身體。第二環(huán)節(jié)，通過海浪舞，再次感受海浪的多種形態(tài)，同時激發(fā)幼兒興趣。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮，當(dāng)我在表演海浪舞的時候，有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞。剛開始我試著想讓他們?nèi)桃蝗?，認(rèn)真地看完我的表演，可是他們的興奮勁兒告訴我：“老師，我們已經(jīng)忍不住了，太美了！” 或許真的是太美了，由于音樂和絲帶的感染力，使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力。于是我順著孩子的意愿，一起在互動中跳完了這段時而優(yōu)美時而澎湃海浪舞。第三環(huán)節(jié)，我只是簡單介紹了作畫的工具修正液、錫箔紙、棉簽、毛線和顏料。對于這些材料，孩子們早有作畫的經(jīng)驗。根據(jù)我提出的作畫要求，自主選擇材料，并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)修正液、棉簽的表現(xiàn)方法較簡單，而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些，特別是錫箔紙，制作的步驟較多，時間較長。課后我反思，是否可以將用修正液、棉簽、棉線三種作畫工具的卡紙放大一些，使海浪表現(xiàn)的更為自由、浩瀚些，而不是局限性。第四環(huán)節(jié)，先請幼