2021年《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》教學反思

1、唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學反思 教學始終是一種不 _的藝術，只有不斷的反思才能達到更好的效果。下面是的唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學反思，歡迎閱讀欣賞。 今天我上課的題目是唯物辯證法的本質(zhì)與核心，在此之前學生雖然已經(jīng)了唯物辯證法的 _觀和發(fā)展觀，但是對于事物 _是 _和發(fā)展的這一問題還不能作出回答，而答案就在于這一課，因此本課在唯物辯證法當中具有核心地位。由于本課理論較多且相對抽象，學生理解起來有一定的難度。因此在上節(jié)課將課本知識結(jié)束的基礎上，特設了這節(jié)課將矛盾觀的有關原理加以歸納和鞏固。 課堂總體思路：課本練習歸納。在對課本知識復習的基礎上，讓學生根據(jù)教師提供的具有針對性的練習題自己去思考，去體

2、驗，去解決，提高做題的技巧和能力。最后再有老師將有關原理歸納、總結(jié)。 1、在教學設計上充分重視學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。讓學生自己去分析、思考，引導學生自己得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 2、利用練習鞏固課本知識，講練結(jié)合，便于學生理解、記憶。 3、對課本知識總結(jié)歸納，知識具有條理性。 4、注重學習解題能力的培養(yǎng)，提高做題技巧。 雖然在盡量調(diào)動學生的積極性，但依然不足，沒能很好的把學生的積極性調(diào)動起來;由于部分學生在上課前沒能完成練習題目，致使最后的主觀題講解的略顯沖忙。 唯物辯證法的實質(zhì)和核心習題講評課總體思路：對學生反映的問題針對性講解，并對同類

3、題目進行歸納小結(jié)和拓展。這樣做一定程度上有利于提高學生探尋規(guī)律的能力。首先，高中生總結(jié)歸納方面的能力還比較欠缺，因此教師需要適當?shù)匾龑Ш忘c撥學生探索和總結(jié)知識規(guī)律。哲學第九課課時提升作業(yè)12道選擇題中有3題是漫畫題，因此在講解過程中我采取了“先示范后模仿再總結(jié)”的方式，讓學生試著總結(jié)漫畫題的答題一般步驟。然后通過及時訓練，檢驗學習結(jié)果，同時也激發(fā)學生的思考和學習熱情，強化訓練知識點。通過同一類型題的測試使學生學會作答一類題，達到舉一反三的效果。 通過這堂展示課，我發(fā)現(xiàn)了很多不足。 在課堂上老師講解過多，忽視了學生的主體性。其實學生的很多錯誤是可以通過自我糾錯解決的，教師應該給學生創(chuàng)設自我糾錯的

4、環(huán)境，充分給學生思考的空間，使學生能夠反思自己的錯誤，在反思有所提高。比如：在答案告訴學生后，可以給學生2-3分鐘時間再把錯題做一遍。此外，也可通過學生合作學習，集思廣益，協(xié)作攻關。在合作交流中，學生可以各抒己見，同時也能受到其他同學的啟發(fā)，思維得到拓展。這樣，學生在合作交流中相互啟發(fā)，相互借鑒，內(nèi)化知識，提高能力。 課堂學生提問時，對個別學生的對話過多，影響了課堂效率。高效的課堂，應該最大化的減少部分學生的陪聽、陪上現(xiàn)象，盡量讓每一位學生都有收獲。所以應該減少與個別的學生的對話，使每位學生的發(fā)言都能引起其它學生的共同思考，讓每一位學生都能夠成為問題的思考者，而不是答案的傾聽者。 以上就是我的一些總結(jié)和思考，在以