七年級語文下冊人教版未選擇的路課件

1、未選擇的路 未選擇的路 弗羅斯特 學(xué)習(xí)目標 ?掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧 ?品味詩歌，感悟詩歌的意蘊和哲理 ?背誦詩歌 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？ 詩歌的“四步”閱讀法： 一 讀 二 品 三 誦 四 背 讀題目，讀作者，讀詩，讀創(chuàng)作背景。 品讀詩歌（情感，道理和表現(xiàn)手法） 注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。 美國詩人，生于加利福尼亞州 他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng) 過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫 他徒步漫游過許多地方，被認為是 “新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表 有詩集少年的意志白樺樹 作者簡介 弗羅斯特 （1874-1963） 弗羅斯特 選擇的路 讀讀 讀準字音 讀出節(jié)奏 讀出感情 未選擇的路

2、弗羅斯特 黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條小路上， 很少/留下/旅人的足跡。 朗讀詩歌，整體感知 那天那天/ /清晨/ /落葉滿地，落葉滿地， 兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。 啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！ 但我知道/ /路徑/ /延綿無盡頭， 恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。 也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方

3、， 我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧： 一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路 而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條， 從此/ /決定了/ /我一生的道路。 ?第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。佇立（思 ?第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過的一條路，然而很誘人 美麗。決定（選擇） ?第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使我難以再回返。選擇 惆悵 ?第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣未選擇。多年后的回 嘆息。 理清層次 ? 詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？ ? 讀了這首詩，你能悟出其中的道理嗎？ 品品 小組合作，互動探究

4、 人生哲理 ?人只能選擇一條人生之路，必須慎重； ?人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的 思考，作出獨立自主的選擇。 人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點，怎樣選擇呢？你是否像詩人一樣 醒而理智的知道：“我不能同時去涉足”？是的，明白這一點是至 重要的，這是作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。 孝難兩全的時候，你舍什么？個人利益和集體利益相沖突的時候， 舍什么？實惠和良心相對峙的時候，你舍什么？你所舍棄的、你所 選擇的或許也是極具誘惑力的，但在你心目中，“更誘人”“更美 的是什么？這才是你取舍的原則。 精彩句講解 1.如何理解如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能黃色的樹林里分

5、出兩條路，可惜我不能 去涉足”？ 在我們面臨選擇的時候，往往會遇到類似的麻 煩?？雌饋韮烧叨疾诲e，都很有魅力，正因為有了 這種麻煩，人類才會創(chuàng)造出“選擇”這個頗有分量 的詞語。 2.如何理解“雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未 腳步污染腳步污染”？ 自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔 這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選 擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需 要意志的延續(xù)。 3.如何理解如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決而我選擇了人跡更少的一條，從此決 了我一生的道路”？ 這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作的重點卻不是那條已經(jīng)選 的路，而是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條

6、路，第 節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩人為什么要這樣 呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可以選 但一個人往往只能走一條路。而還有其他許多條路，因為人生 暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未 的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路， 重在對未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動讀者的心靈，讓人更 的思考人生的選擇問題。 ?詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？ 未選擇的路是一首哲理抒情詩，描繪的是一個面臨選擇 和他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回 路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應(yīng)獨立思考，自主選 歸納未選擇的路的主題思想 本

7、詩借自然界的路來寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一 路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。 背 誦 其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅 路漫漫其修遠兮， 吾將上下 索。 屈原離騷 山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明 村。 陸游游山西村 敢問路在何方？ 路在腳下 電視劇西游記主題歌 編后語 ?常常可見到這樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分 鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ ? 一、釋疑難 ? 對課

8、堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已 經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 ? 二、補筆記 ? 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一 遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己 對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 ? 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 ? 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過 程詳細審視一