七年級語文下冊人教版未選擇的路課件

1、未選擇的路 未選擇的路 弗羅斯特 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧 ?品味詩歌，感悟詩歌的意蘊(yùn)和哲理 ?背誦詩歌 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？ 詩歌的“四步”閱讀法： 一 讀 二 品 三 誦 四 背 讀題目，讀作者，讀詩，讀創(chuàng)作背景。 品讀詩歌（情感，道理和表現(xiàn)手法） 注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。 美國詩人，生于加利福尼亞州 他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng) 過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫 他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是 “新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表 有詩集少年的意志白樺樹 作者簡介 弗羅斯特 （1874-1963） 弗羅斯特 選擇的路 讀讀 讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 讀出感情 未選擇的路

2、弗羅斯特 黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條小路上， 很少/留下/旅人的足跡。 朗讀詩歌，整體感知 那天那天/ /清晨/ /落葉滿地，落葉滿地， 兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。 啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！ 但我知道/ /路徑/ /延綿無盡頭， 恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。 也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方

3、， 我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧： 一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路 而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條， 從此/ /決定了/ /我一生的道路。 ?第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。佇立（思 ?第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過的一條路，然而很誘人 美麗。決定（選擇） ?第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使我難以再回返。選擇 惆悵 ?第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣未選擇。多年后的回 嘆息。 理清層次 ? 詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？ ? 讀了這首詩，你能悟出其中的道理嗎？ 品品 小組合作，互動(dòng)探究

4、 人生哲理 ?人只能選擇一條人生之路，必須慎重； ?人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的 思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣選擇呢？你是否像詩人一樣 醒而理智的知道：“我不能同時(shí)去涉足”？是的，明白這一點(diǎn)是至 重要的，這是作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。 孝難兩全的時(shí)候，你舍什么？個(gè)人利益和集體利益相沖突的時(shí)候， 舍什么？實(shí)惠和良心相對峙的時(shí)候，你舍什么？你所舍棄的、你所 選擇的或許也是極具誘惑力的，但在你心目中，“更誘人”“更美 的是什么？這才是你取舍的原則。 精彩句講解 1.如何理解如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能黃色的樹林里分

5、出兩條路，可惜我不能 去涉足”？ 在我們面臨選擇的時(shí)候，往往會(huì)遇到類似的麻 煩?？雌饋韮烧叨疾诲e(cuò)，都很有魅力，正因?yàn)橛辛?這種麻煩，人類才會(huì)創(chuàng)造出“選擇”這個(gè)頗有分量 的詞語。 2.如何理解“雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未 腳步污染腳步污染”？ 自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔 這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選 擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需 要意志的延續(xù)。 3.如何理解如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決而我選擇了人跡更少的一條，從此決 了我一生的道路”？ 這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選 的路，而是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條

6、路，第 節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩人為什么要這樣 呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可以選 但一個(gè)人往往只能走一條路。而還有其他許多條路，因?yàn)槿松?暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未 的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路， 重在對未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更 的思考人生的選擇問題。 ?詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？ 未選擇的路是一首哲理抒情詩，描繪的是一個(gè)面臨選擇 和他選擇時(shí)的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回 路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應(yīng)獨(dú)立思考，自主選 歸納未選擇的路的主題思想 本

7、詩借自然界的路來寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一 路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。 背 誦 其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅 路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下 索。 屈原離騷 山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明 村。 陸游游山西村 敢問路在何方？ 路在腳下 電視劇西游記主題歌 編后語 ?常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分 鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？ ? 一、釋疑難 ? 對課

8、堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請老師講解清楚。如果老師已 經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。 ? 二、補(bǔ)筆記 ? 上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一 遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己 對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 ? 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 ? 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過 程詳細(xì)審視一