人教版小學(xué)語文二年級上冊識字5教學(xué)設(shè)計

1、 人教版小學(xué)語文二年級上冊識字5教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎

2、、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。 過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子。 【教學(xué)過程】 （一）借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。 1.引出“多”字，揭示課題。 ，猜一猜是什么字。 教師板書“” 1 再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？ 古人把漢字造好

3、以后，在使用中又不斷地修改完善。播放“多”的字形演變課件。 揭題，板書。 2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。） 同桌換著讀，指名讀，師生共評。 出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。 生齊讀全文。 （二）借助圖畫，理解涵義。 1. 圖意結(jié)合，識字寫字。 （1）這幾條諺語都說到一個“多”字。是哪句？ 大屏幕出示圖片：人多計謀廣，柴多火焰高。柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。 （2）大屏幕出示圖片：樹多成林不怕風(fēng)

4、，線多搓繩挑千斤。這就是樹多成林不怕風(fēng)。 將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？生齊讀“挑（tio）千斤?！?“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？出示與“挑”字相近的字?？磥碚莆樟俗R字方法就能記住很多字。 。像什么？古時候“斤”這個“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“ 就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。 4）教師示范書寫，生書寫。（ 體驗實踐，識字寫字。2.。這其實告訴我們?nèi)硕嘤?）第二條、第四條諺語說到四“多”（ 謀廣。人多力量大。其余三條諺語就與“多”沒有關(guān)系嗎？ 2 出示：一根筷子容易折，一把

5、筷子難折斷。這里說的是什么多？哪個地方表示筷子“多”？ （2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。 （3）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記） 課件出示“折”字的演變過程。 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個字。 （4）雖然沒有“多”字，但也與“多”有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？ 出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？ 師范寫“獨”字，生書寫。 出示“滿”字，這個字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。 3.揭示諺語涵義。 五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。還需要什么呢？齊讀第一條諺語生：人心齊，泰山移。你們讀懂了嗎？ （三）深入鞏固，智慧延伸。 1.識記生字。 生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師把生字單獨拿出來，你還認(rèn)識嗎？開火車識字、組詞。 2.聽寫生字。 會認(rèn)，不一定會寫，下面我們來聽寫8個生字。 3.背誦諺語。 生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。 4