人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、 人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。 3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌

2、聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們今天有那么多老師來聽課，我們要不要?dú)g迎他們？真是一群熱情好客的學(xué)生，老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了同學(xué)們的熱情。其實(shí)，掌聲所包含的意思有很多很多，當(dāng)別人給予幫助的時(shí)候，我們可以用掌聲表示感謝，當(dāng)別人自信不足的時(shí)候，我們可以用掌聲表示鼓勵(lì)，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)，我們可以用掌聲表示贊美。反過來也是一樣，我們可以從別人的掌聲中獲得謝意，鼓勵(lì)和贊美。生活中，掌聲無處不在，他代表著歡迎，包含著祝福，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，一起走進(jìn)今天的課文29掌聲齊讀課題二、合作交流1.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況a出示第一組詞

3、語(yǔ)：小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢(shì) 指生讀 糾音 提示落是多音字出示帶這寫詞語(yǔ)的句子，指生讀。b出示第二組詞語(yǔ)：鎮(zhèn)定 情緒 講述指生讀出示帶這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，指生讀。c出示第三組詞語(yǔ)：憂郁 猶豫比較不同出示句子：從那以后，英子像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。齊讀課文的生字詞及句子進(jìn)行正音。2.（出示）交流預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。三、品句析段，體驗(yàn)愛 1、通過交流，我們知道課文講得是誰(shuí)的故事？以前的英子是什么樣子的？后來英子發(fā)生了很大的變化，變得？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）是什么讓英子發(fā)生了那么大的變化？課文描寫了幾次掌聲？（兩次）兩次掌聲都發(fā)生在一次故事會(huì)中，課文那幾個(gè)自然段描寫的是

4、故事會(huì)的情景？2.認(rèn)真讀課文2、3自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫兩次掌聲的句子。（出示）交流這兩次掌聲。指生讀。（出示）3.再次默讀2-3自然段，掌聲響起之前英子是怎樣的表現(xiàn)呢？用波浪線畫出來。從這些句子中你體會(huì)到了什么？也可以在旁邊寫下自己的感受。（出示）學(xué)生自由勾畫，教師巡視指導(dǎo)。同桌交流。4.匯報(bào)交流：a預(yù)設(shè)一：出示句子：“輪到英子的時(shí)候，英子立刻把頭低了下去?！敝干x。這句話之中有一個(gè)描寫英子的動(dòng)詞，請(qǐng)你劃下來。（低）英子的低頭讓你感受到此時(shí)的她心里在想些什么？全班交流出英子的猶豫和害怕等感受。指導(dǎo)朗讀，總結(jié)寫法。b預(yù)設(shè)二：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！弊屑?xì)讀讀這句

5、話，你關(guān)注了哪個(gè)詞？或者說哪個(gè)詞讓你很有感觸？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“慢吞吞”和”眼圈紅紅“等神態(tài)的詞體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。c配樂英子就是這樣，紅著眼圈低著頭一搖一晃的向講臺(tái)走去，從她做的那個(gè)角落到講臺(tái)只有短短的幾步路的距離，可就是著短短的幾步路的距離對(duì)英子來說卻是那么的人艱難，想上臺(tái)又怕上臺(tái)，他的內(nèi)心充滿了猶豫，可她還是一步一步向講臺(tái)走去，如果此時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)做些什么或者說些什么？于是當(dāng)英子走上講臺(tái)的那一刻（出示第一次掌聲的句子）生齊讀d掌聲過后英子又有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們回到課文中看一看。出示：“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！边@是怎樣的淚水？過渡：所以這是感動(dòng)的淚水，被理解后的淚水，這

6、淚水化為動(dòng)力讓英子在掌聲中找到了自信，讓英子講述了自己的一個(gè)小故事。e故事講完后，同學(xué)們又怎么樣？出示第二次掌聲的句子齊讀。同學(xué)們的第二次掌聲在對(duì)英子說什么呢？四、寫話拓展，升華愛 待添加的隱藏文字內(nèi)容3英子此時(shí)最想說的就是“謝謝”所有的謝謝就化為了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作那就是深深地鞠了一躬。請(qǐng)同學(xué)們想象他回來的樣子，還是（一搖一晃）?掌聲并沒有改變他走路的樣子，但卻改變了她的表情，仔細(xì)看，你看到了英子怎樣的神情？用一兩句話寫下來。生寫師巡視指導(dǎo)全班交流出示英子的來信感受掌聲帶給他的改變。（教師補(bǔ)充英子后來被大學(xué)破格錄取的資料。）推薦愛的教育 掌聲預(yù)習(xí)單一、讀熟課文：1、注意讀書的方式：小聲讀、大聲讀、默讀、快速讀等。2、圈出要求會(huì)認(rèn)的生字詞，標(biāo)自然序號(hào)。掌聲 小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢(shì) 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈持久 平息 情緒 講述 動(dòng)聽 鼓勵(lì) 二、用文中的生字詞填空 小時(shí)候，我有個(gè)同學(xué)叫英子，她的腿落下了殘疾，她不