人教版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go school Part B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go school Part B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 本課為人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go school, Part B Read and write的內(nèi)容。 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容著重引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的各種交通方式的詞匯,如：on foot,by bus,by subway, by ship,by taxi,by train,by plane及句型表達(dá)How do you go/come to school? I often?來互相討論各自的上學(xué)交通方式，上學(xué)的各種交通方

2、式對(duì)于學(xué)生來說是極為熟悉而又很感興趣的話題，而本課時(shí)又是針對(duì)不同地方、不同國家的孩子的交通方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想要了解其他地方和國家的上學(xué)交通方式的欲望，從而走進(jìn)閱讀。教材編寫非常貼近學(xué)生的日常生活，頗為新穎有趣。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生在本單元的前幾課時(shí)已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握了很多交通方式的短語，如：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway，同時(shí)也基本掌握了談?wù)摶蛎枋龈鞣N交通方式和交通規(guī)則的表達(dá)，如：How do you you go/come to school?

3、How do you get there? wait at a?light, slow down, go at a ?light, stop at a ?light，本課時(shí)進(jìn)一步帶學(xué)生學(xué)習(xí)和了解不同地方和國家的交通方式，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)充知識(shí)，了解更多的交通常識(shí)，也是順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1 1、知識(shí)目標(biāo)： (1) 讓學(xué)生能夠通過頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)匯總自己所知的各種上學(xué)方式，從而激活已有的背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞匯，并正確使用以下單詞和詞組談?wù)摶蛎枋鼋煌ǚ绞胶徒煌ㄒ?guī)則：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by s

4、ubway, wait, slow down, go, stop. (2) 能夠在情景中運(yùn)用句型：Dont?, I/You must?談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。 (3) 能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音，語調(diào)朗讀雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報(bào)道。 (4) 能夠知道英語句子中單詞之間的連讀現(xiàn)象，并能夠根據(jù)例句提示在文段中找到同類現(xiàn)象，正確朗讀句子。從而最終讓學(xué)生能用正確的語音語調(diào)， 有感情的朗讀短文。 2、 能力目標(biāo)： （1） 通過閱讀問題訓(xùn)練，學(xué)生能夠在語篇中尋找關(guān)鍵詞，并能進(jìn)行細(xì)節(jié)推理。 （2） 能夠根據(jù)示范的海報(bào)完成安全海報(bào)的設(shè)計(jì)。 3、 情感態(tài)度目標(biāo)： （1）了解不同國家學(xué)生上學(xué)的交通方

5、式。 （2）能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 2 1、正確使用以下單詞和詞組談?wù)摶蛎枋鼋煌ǚ绞胶徒煌ㄒ?guī)則：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop. 2、能夠在情景中運(yùn)用句型：How do you go/come to school?I often ?和同學(xué)討論各己的上學(xué)交通方式。并能夠在情景中運(yùn)用句型Dont?, I/You must?和同學(xué)談?wù)摻煌ㄒ?guī)則及安全知識(shí)。 3、能夠按照正確的語音、語調(diào)朗讀雜志里有關(guān)上

6、學(xué)交通方式的報(bào)道，并能夠給同伴提出安全出行的建議。 難點(diǎn)：?jiǎn)卧~之間的連讀現(xiàn)象。 五、教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)生的拓展活動(dòng)材料，彩色粉筆 六、教學(xué)過程： 課前：播放歌曲This is the way we go to school（課外兒童英文歌曲） This is the way we go to school Go to school Go to school This is the way we go to school So early in the morning Warm-up: T: Hello! Boys and girls! S: Hello! Miss ?! T: Do you l

7、ike that song? 3 S: Yes! T: Can you sing? S: Yes! （設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲熱身，既活躍課堂氣氛。讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，為接下來的該歌詞試唱環(huán)節(jié)做鋪墊，一舉兩得，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。） T: Can you change? Ss: Yes！ T: Really?! Lets have a try, OK? Ss:OK!(師生一起拍手唱) T：So clever! Now, I have a question：How many ways can you hear to go to school in the song? (展示課

8、件問題) Ss: By ferry, by sled. （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的歌曲，自填生詞試唱，在此過程中學(xué)習(xí)生詞，既為之后的教學(xué)做了鋪墊，又很大程度地降低了生詞學(xué)習(xí)的困難程度，又活躍了課堂氣氛。） T: Look! I have three pictures for you. What are they? Which one is ferry? Which one is ship? Which one is sled? (課件呈現(xiàn)三幅圖片：輪船、輪渡、雪橇。) （設(shè)計(jì)意圖：利用猜謎的游戲方式讓學(xué)生借助圖片巧妙地領(lǐng)會(huì)ferry和sled的含義，很好得激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） T: How

9、 did you distinguish between ferry and ship? 4 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答后，教師用flash演示兩種交通工具的不同，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解ferry和sled的不同。) T: OK! Today lets learn U2 Ways to go to school.（引出本節(jié)課的課題） T: OK! Now Please talk with your partner：How many ways can you think of to go to school?(課件展示問題) 游戲活動(dòng)（一）：小組間比賽30秒內(nèi)一個(gè)組內(nèi)能說出多少種交方式，說的多的一組獲勝。 游

10、戲活動(dòng)（二）：火眼金睛游戲(搶答舊的知識(shí)） （設(shè)計(jì)意圖：利用比賽的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，既能夠達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的，又不失樂趣。） Pre-reading: T: Excellent! Boys and girls, please look at the screen! （Robin圖片） Ss: Robin! T: Yes！Do you know? Robin usually goes to school every day. But today he didnt. Because grandpa was ill. Look! （設(shè)計(jì)意圖：播放Robin 在醫(yī)院陪爺爺?shù)囊曨l，利用多媒生動(dòng)形

11、象地展現(xiàn)Robin給爺爺讀雜志的情景，吸引學(xué)生的注意力,讓孩子們能夠自然地進(jìn)入閱讀。） T: What is Robin doing? Ss: He is reading! 5 T: Yes, he is reading a magazine for grandpa. Do you want to read the magazine? Ss: Yes! T: Look! Four pictures of the magazine.(課件展示4幅圖片) T:( Question）Look at the pictures, what do you want to know? (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡所

12、能地根據(jù)所看到的圖片展開豐富的想象力，并提出各種問題，也可以用漢語提問。激發(fā)孩子閱讀的興趣。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，并板書關(guān)鍵導(dǎo)詞：Where? How? ) In-reading: （第一遍讀）T: Great! Now read the text quickly, try to get the information you want, and choose the best answer. 快速瀏覽全文，選出答案(課文的主要內(nèi)容)，并試著找到你想要的信息（課件 問題） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧，同時(shí)初步了解文章大意。） （第二遍讀)T：Different ways. Differe

13、nt places , so where are they? （解決地名-歌謠） 為什么最后一個(gè)有兩種交通方式？ Read carefully and match.(認(rèn)真仔細(xì)閱讀文章，完成連線題) T：How did you find ? . 對(duì)答案，從哪里找到的答案，并朗讀. T: Boys and girls, there are two ways in picture 4, why? Now, read the picture 4, and answer the questions.(課件) （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的閱讀技巧，同時(shí)讓學(xué)生獲取主要的信 6 息，并為后來的課文復(fù)述降低難度。

14、） （第三遍讀）T：Read and follow（注意語音、語調(diào)） T：I like this sentence(課件)I can read like this(師范讀，非連讀)，but the tape read this sentence like this(播放錄音)，Whats the difference between them?(討論) T: Today lets meet a new friend , phonic liaison. Look!(課件：連讀) 播放錄音聽一遍 T: Can you read?找生模仿讀，師范讀 T：When we need to have a

15、phonic liaison?(課件展示小組活動(dòng)) 小組討論-各自發(fā)表見解-教師出示小規(guī)律（找生讀）-教師出句子測(cè)試-在文中找連讀句子再讀 組內(nèi)自由朗讀課文-自選最喜歡的一幅圖朗讀展示 （設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)自由朗讀，自由交流，讓知識(shí)再一次內(nèi)化。選擇最喜歡的一幅圖朗讀展示，給了每一位學(xué)生選擇的空間，降低了要求，即給了程度稍差的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。） 復(fù)述課文 Post-reading： T：Boys and girls, we know so many ways today. No matter any ways to go school is dangerous! Look!(視頻) So what

16、 should we do? T: Good suggestions! Now give some suggestions for the kids in 7 ) the text.(課件展示) 課件展示T: Make a poster(We have so many different ways to go to school! ：T But some children have more different ways to go to school! ) Please look at the screen!(視頻T: Boys and girls, in the deep mountain

17、s ,the ways to come to we have school are hard! But they so want to go to school!we ?good so environment (?nvar?nmnt) to study. What should do? （設(shè)計(jì)意圖：播放山區(qū)孩子艱苦的上學(xué)條件，進(jìn)行情感教育， 讓孩子們知道珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和上學(xué)條件，好好學(xué)習(xí)。）about Talk mountains the letter a to friends in the Write Homework: the ways you go to school. And

18、looking forward to their reply. 七、教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在 鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。Reading for pleasure. Reading for 為了保證閱讀的基本因素：“我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀” information. Reading for language.興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過知識(shí)的獲取，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教 學(xué)推向深入。在教學(xué)的過程中，我采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的旋律進(jìn)行歌詞替換活動(dòng)，巧妙地在閱讀前讓學(xué)生掃 8 除閱讀的生詞障礙，讓學(xué)生能夠愉快地走入閱讀。接著，我引領(lǐng)學(xué)生看等，how學(xué)生能夠根據(jù)想象說出很多的疑問詞：圖猜文本的內(nèi)容，where然后引導(dǎo)讓學(xué)生快速閱讀，帶著自己猜測(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生在 采用閱讀與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。理解的前提下，這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)部分較為相似，深度不夠，學(xué)