實用發(fā)明學聽課總結

1、學習總結 院別：數學與計算機科學學院專業(yè)：計算機科學與技術 學號：2011117109 姓名：龍明飛一 六個一一、小標簽識別礦泉水瓶學校在開運動會時，人們有時怕礦泉水瓶搞混，就把半瓶水扔掉了，于是設計了一種可識別的礦泉水瓶：在礦泉水瓶上貼上特殊的標簽，標簽上的銀色涂層下方用不同的顏色或符號來區(qū)別，喝水時只需刮開涂層記住自己的標識，就能找到自己喝過的那瓶水。這樣每次學校開運動會都會浪費許多礦泉水，有了這樣的可識別水瓶，同學們就能放心地把自己的水帶走繼續(xù)喝，浪費水的問題就解決了。2、 自制熱氣球1. 首先我們用軟紙裁出68個葉狀的紙片。2.將它們對折并用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。3.用膠

2、帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。三、兩用橡皮擦 做作業(yè)的時候，寫錯了字，做錯了題，都得用橡皮擦。擦完之后，總會留下一些橡皮渣和紙毛，只得放下筆，用手把它們拍去，挺煩人的。要是有把刷子多好。對自己可以動手做塊兩用橡皮。把廢毛筆 頭拆下來，洗干凈，粘到橡皮的一端。一端擦字，一端掃橡皮渣，紙毛，多好呀。4、 擴展插頭 或許你已經預見到了房間里或客廳里的插座要承擔多少電器的連接任務，所以事先會購買一個排插。但現實中，我們總會遇到層出不窮的電子產品需要擠占有限的插座配

3、額。而如果我們的電器廠商們能在插頭上為我們多花一點心思，或許我們今后就不大會為插座的擴容而煩惱了。 這樣的心思其實很簡單，只是在插頭的后面再安置一個插座就可以了，這樣在自己占用了一個座位的同時，又提供出了另一個座位來。當然，這樣做的前提，必須是其用料與工藝必須保證足夠的電荷能力與安全保障。 5、 乒乓球撿球器 打乒乓球時，乒乓球球往往會滾得到處都是，彎腰去撿，費時費力，就來制作一個簡易、實用的乒乓球撿球工具。 首先我們要準備材料：一個礦泉水瓶、一根塑料空心管、膠水然后將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在瓶底部分把瓶壁剪成3厘米的片片條狀（四周內折乒乓球不外掉即可），接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出

4、來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。這樣就制作好了。6、 簡易指南針找一枚縫衣針，在磁鐵上摩擦幾下，使之磁化，用縫衣服的細線系住其中間部位，掛在沒有風的地方，使之保持水平，磁化的縫衣針受地磁的作用會轉變方向，待其穩(wěn)定下來之后，磁針指示的就是南北極的方向。二 課程總結及心得通過對本課程的學習，讓我了解實用發(fā)明學：是研究人類在現實生活和社會實踐中發(fā)明活動規(guī)律及方法的學科。它是一門新興的，涉及思維科學、科學學、邏輯學、美學、管理學及其它自然科學的綜合性學科、學習好這門學科，就會培養(yǎng)我們觀察問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)造思維智力，提高我們發(fā)明創(chuàng)造的本領

5、。發(fā)明是人類科學思維的最高境界，是人類本質的體現。人與其它動物的根本區(qū)別，就在于人能按照自己的意志，在現實生活和社會實踐過程中，運用科學思維，進行發(fā)明，把科學技術實用化，實現科學技術和經濟利益最完美的結合。因此，發(fā)明是社會發(fā)展、經濟增長的持久動力和源泉。是人類最活躍，最有生機，最普遍也是最有價值的實踐活動。長期以來，科學家和發(fā)明家的創(chuàng)造發(fā)明，被人們蒙上了一層神秘的色彩，以為普通人不可企及。根據現代科學研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。有一門就是研究創(chuàng)造的學問“發(fā)明創(chuàng)造學”。 發(fā)明創(chuàng)造學包括三個主要領域：創(chuàng)造科學、創(chuàng)造性科學和創(chuàng)造工程。創(chuàng)造科學作為創(chuàng)造學的基礎理論，主要是研究創(chuàng)造活動與創(chuàng)造過程

6、，揭示創(chuàng)造的規(guī)律；創(chuàng)造性科學則著重研究人的創(chuàng)造性，應用于培養(yǎng)和開發(fā)人才；創(chuàng)造工程著重研究創(chuàng)造技法，直接應用于創(chuàng)造發(fā)明活動。 1世界上第一種創(chuàng)造技法智力激勵法現代科學技術發(fā)展史表明：一項技術革新或科技成果，大都先有一個創(chuàng)造性設想，一般說來，創(chuàng)造性設想越多，發(fā)明也越容易獲得成功。 那么，怎樣才能獲得大量的創(chuàng)造性設想呢？集思廣益是一種有效的創(chuàng)造方法。創(chuàng)造學家在此基礎上創(chuàng)造了一種科學的開發(fā)創(chuàng)造性設想的創(chuàng)造技法智力激勵法。智力激勵法是世界上最早付諸實用的創(chuàng)造技法。它由美國創(chuàng)造學家奧斯本首先提出，以后各國創(chuàng)造學家又作了發(fā)展，先后提出了默寫式智力激勵法、卡片智力激勵法、三菱式智力激勵法等。奧斯本智力激勵法。

7、采用這種技法，一般通過一種特殊的會議，使參加的人員相互啟發(fā)，填補知識空隙，從而引起創(chuàng)造性設想的連鎖反應，產生眾多的創(chuàng)造性設想。 2缺點列舉法50年代，日本有個叫鬼冢喜八郎的聽朋友說：“今后體育要大發(fā)展，運動鞋是不可缺少的?！彼苓@番話啟發(fā)，決定跨入生產運動鞋這一行業(yè)。他想，要在運動鞋制造業(yè)中打開局面，一定要作出其他廠家沒有的新型運動鞋。然而，它一無研究人員，二無資金，不能向大企業(yè)那樣投入大量的人力和資金去研制新產品。但是她想：任何商品都不會是完美無缺的，如果能抓住哪怕針眼大的小缺點進行改革，也能研制出新的商品來。所以，它選了一種籃球運動鞋來進行研究。他先訪問優(yōu)秀的籃球運動員。聽他們談目前籃球鞋

8、存在的缺點，幾乎所有的籃球運動員都說：“現在的球鞋容易打滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準確性?！彼€和運動員一起打籃球，親身體驗到這一缺點。于是，它就圍繞籃球運動鞋容易打滑的這一缺點進行革新。有一天他在吃魷魚時，忽然看到魷魚的觸足上長著一個個吸盤，他想，如果把運動鞋底做成吸盤狀，不就可以防止打滑了嗎？它就把運動鞋原來的平的改成凹底，試驗結果證明：這種凹底籃球鞋比平底的在止步時穩(wěn)得多。鬼冢發(fā)明的這種新型凹底籃球鞋，逐漸排擠了其他廠家生產的平底籃球鞋，成為獨樹一幟的新廠品。鬼冢的這種創(chuàng)造發(fā)明方法，叫做缺點列舉法。缺點列舉法就是通過發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后找出改革方案，進行創(chuàng)造發(fā)明

9、的一種方法。 現在工廠中正在生產或市場上正在銷售的各種商品，并不都是十全十美的，它們或多或少的存在著這樣那樣的缺點?？墒侨擞卸栊裕瑢τ诳磻T的東西，往往不肯再去發(fā)掘它的缺陷。這樣就會喪失每個人本來具有的創(chuàng)造力，無所創(chuàng)新。與此相反，如果能對產品“吹毛求疵”，找出它的缺點，然后運用新的技術加以改革，就會創(chuàng)造出許多新的產品來。缺點列舉是一種簡便有效創(chuàng)造發(fā)明方法。采用這一方法進行創(chuàng)造發(fā)明，獲得成功的例子不勝枚舉。例如，有一家生產皮表帶的小廠，廣泛發(fā)動職工找產品的缺點。有人發(fā)現：有些皮表帶在使用時偶爾會發(fā)生皮膚過敏現象。盡管發(fā)病率只占1/10左右，但這總是一個缺點。經過調查，發(fā)現這種過敏是由連接表帶上下兩

10、層皮革的粘結劑滲出而引起的。于是，它們就發(fā)動職工出謀獻策，結果想出一個不使用粘結劑的方法，即在上下兩層皮草之間夾一條聚丙烯薄膜，用高頻電流使聚丙烯薄膜融化，將表帶粘結在一起，從而防止了皮膚過敏現象。結果，這種經過改革的皮表帶成了暢銷品，占領了皮表帶的市場。用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是：召開一次缺點列舉會，會議由5-10人參加，會前先有主管部門針對某項事務，選舉一個需要改革的主體，在會上發(fā)動與會者圍繞這一主題盡量列舉各種缺點，愈多愈好，另請人將提出的缺點逐一編號，記在一張張小卡片上，然后從中挑選出主要的缺點，并圍繞這些缺點制定出切實可行的改新方案。一次會議的時間大約在一兩小時之內，會議討

11、論的主體宜小不宜大，即使是大的主題，也要分成若干小題，分次解決，這樣，原有的缺點就不致被遺漏。缺點列舉的應用面非常廣泛，它不僅有助于革新某些具體產品，解決屬于“物”一類的硬技術問題，而且還可以應用于企業(yè)管理中，解決屬于“事”一類的軟技術問題。 3達芬奇設計人力飛機希望點列舉發(fā)明法達.芬奇是十五世紀意大利著名美術家、自然科學家、工程師和哲學家，他曾設計過一種人力飛機撲翼架，人爬在上面用手撥動前邊的橫桿，用腳蹬后邊的一對頂板，手腳一起用力，撲翼架連同爬在上面的人就會一起飛了起來。盡管達?芬奇的這個設計，用現代科學技術來衡量，顯然是不可能實現的：但是他希望用人力來實現飛行的這一設想，經過人們幾百年的

12、努力，終于在二十世紀的今天實現了。現在的人力飛機不僅能飛起來，而且還能飛越英吉利海峽。達。芬奇這種從自己的“希望”出發(fā)，進行創(chuàng)造發(fā)明的方法叫做希望點列舉發(fā)明法?，F在，市場上有許多新產品都是根據人們的“希望”研制出來的。例如，人們希望茶杯在冬天能保暖，在夏天能隔熱，就發(fā)明了一種保暖杯；人們希望有一種能在暗處書寫的筆，就發(fā)明了內裝一節(jié)五號電池既可照明，又可書寫的“光筆”；人們希望有一種不用紐扣的穿著方便的衣服，就發(fā)明了一種不用紐扣的尼龍搭扣衣服等等。用希望點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是：召開希望點列舉會議，每次可有5-10人參加。會前由會議主持人選擇一件需要革新的事情或者事物作為主題，隨后發(fā)動會

13、者圍繞這一主題列舉出各種改革的希望點；為了激發(fā)與會者產生更多的改革希望，可將各人提出的希望用小片寫出，公布在小黑板上，并在與會者之間傳閱，這樣可以在與會者中產生連鎖反應。會議一般舉行1-2小時。產生50-100個希望點，即可結束。會后在將提出的各種希望進行整理，從中選出目前可能實現的若干項進行研究，制定出具體的革新方案。例如，有一家制筆公司用希望點列舉發(fā)明法產生出了一批改革鋼筆的希望；希望鋼筆出水順利；希望絕對不漏水；希望一支筆可以寫出兩種以上的顏色；希望不沾污紙面；希望書寫流利；希望能粗能細；希望小型化；希望筆尖不開裂；希望不用打墨水；希望省去筆套；希望落地時不損壞筆尖等等。這家制筆公司從中

14、選出“希望省去筆套”這一條，研制出一種像圓珠筆一樣可以伸縮的鋼筆，從而省去了筆套。希望點列舉發(fā)明法應用非常廣泛。如果我們能熟練地掌握這種方法，一定能大大地提高自己的發(fā)明能力，造就成為一個有成效的發(fā)明家。 4從第三次浪潮說起假想構成法 美國著名未來學家托夫勒和他的名著第三次浪潮在我國知識界曾經盡人皆知。其實，未來學著作不僅有第三次浪潮，還有后工業(yè)化社會、公元2000年、大趨勢、未來的激蕩等。這些著作從不同的角度給人們描繪出一幅幅未來的圖象，然而，這些未來的圖象大都是作者“假象”的。那么，“假象”有什么價值？未來學家為什么要以“假象”來作為他們的研究基礎呢？原來，在日常工作和生活中，大多數人按于習

15、慣性思維，即每當思考一個問題時，總是抱著一種守舊的思想，迷信權威，迷信已有的科學理論。對現時世界的一切科學理論置信不疑，認為創(chuàng)造發(fā)明都是最完善的、最合理的，絕對不可改變、不可革新的，即使一時生產了某種革新思想，有時也會怯于去實施，而“假想”正是一種沖破這種習慣性思維束縛的好方法。它能幫助人們擺脫守舊的思維方式，開拓創(chuàng)新的設想，找尋解決問題的對策，因而，它的價值日益受到人們的重視。美國麻省理工學院有一位叫阿諾德的教授，他在教學中，發(fā)現學生們常常被習慣性思維所困惑，解決問題時，往往百思不得其解。于是，他引導學生進行一種假想活動。例如，他向學生提出：假如你置身在另一個星球上，這個星球上的重力加速度要

16、比地球上大11倍，那里也有鳥一樣的生物從各個角度描述另一個星球上的世界，然后，讓學生把它們作為現實存在的世界來認識，從而進行研究與設計。例如，設計供在這種星球上使用的交通工具、生活用品等等。這種假想活動對于打破學生的守舊思想非常有效，阿諾德的許多學生經過這一訓練，都獲得很大的成功。他們畢業(yè)后，有的成為設想豐富的實業(yè)家。后來，阿諾德將這種假想活動總結成一種“假想構成法”的創(chuàng)造技法，用來開發(fā)人的創(chuàng)造力。 5高頓思考法這是依靠群體的集體創(chuàng)造性思維法演進形式，由劍橋大學管理咨詢協會的威廉高頓先生研究提出的。集體創(chuàng)造性思維法是由主持人將具體議題公之于眾，然后就其提出設想方案，而高頓思考法則正相反，知道具

17、體議題的只有主持者一人，由其向成員說明高層次概念并進行集體創(chuàng)造性思維的方法。近來，自行車數量猛增，車站前并排存放的自行車不止幾百輛，可是一到傍晚，一兩也看不到了。因此，車站前的停車場不論多么大總是車輛為患，繼續(xù)增加收入受到限制。為了解決這個問題，若采用集體創(chuàng)造性思維方法進行，須向成員宣布：“希望提出有關改進自行車停車場的方案”，大家也就按著這個規(guī)定好的問題分別提出設想方案。但是，若采用高頓法來解決這個問題時，同樣也召集幾個人至十幾個人，但是“改進自行車停車場的問題”卻誰也不知道。主持人對存在問題只字不談，他的講話只是談些高層次概念：“請大家談談貯藏方面的設想方案”。于是，以為成員提出：“收藏蘿

18、卜可用繩子捆扎后吊掛起來就可以”，聯想收藏衣服的人想出拉出式分層收藏的方法?？紤]收藏顯像后的膠片收藏方法的人，提出了用線穿掛的方案。廣開言路，各種設想方案倍出。當各方面的意見都提出來了，主持人便再說下面一段話：“實際上是近來自行車數量激增，站前存車以滿為患。請大家想想看，怎樣才能在狹窄的場地存放更多的自行車，這是請大家考慮的真正目的。這里大家已提出了很多方案，可以從中找出可以借鑒的地方，集中設想一下改進自行車停車場的方案”。如此推行的方法，就是高頓思考法。因此，比起集體創(chuàng)造性思維法，在思考范圍方面更廣闊，取得的設想方法也更切合實際。 6開發(fā)新產品的創(chuàng)造技法設問法日本京都有家生產編席的小廠，由于

19、地毯盛行，編席訂貨逐年減少，正面臨著關門的危險。工廠經理人員經過反復思考，認為只要設計出一種新穎的編席，訂貨還是會接踵而來的，那么，設計新穎編席該從何處著手呢？有一個經理人員提出：不妨試用塑料纖維辨席子。另一個經理人員則提出：試一下，把黑席邊換成顏色席邊。后者比較簡單。他們就找來各種彩色布包邊，果然十分漂亮，但是感到還不夠新穎。有人就提出，如果把閃閃發(fā)亮的金絲編織入席邊，那一定會更好看。大家對這一方案興趣極大，結果一種帶金絲席邊的編席問世了。這種新穎的席子不僅十分暢銷，而且還取得了專利。這種用設問開發(fā)新產品的方法，是人們經常使用的一種創(chuàng)造技法設問法。盡管每時每刻都再生產大量的新產品、新工藝、新

20、方法（據統(tǒng)計，單美國每年投放市場的新廠品就達一萬余種），但其中絕大多數新廠品都是為了滿足消費者的某種需要，對原有產品的功能、形狀、材質等方面進行革新而成的。例如，不銹鋼湯匙會燙手的缺點，在匙柄上加裝一個木刻滑稽人后，這種娃娃湯匙不僅可以避免燙手，而且還受到小朋友的歡迎。7開發(fā)潛在創(chuàng)造力的方法綜攝法人類的知識已龐大到驚人的地步，這就驅使人們去開發(fā)各種高效率地利用知識的方法，以發(fā)揮人的潛在創(chuàng)造能力。1952年，美國麻省理工學院的康頓教授發(fā)明了旨在開發(fā)人的潛在創(chuàng)造力的技法，叫做綜攝法。綜攝法通過已知的東西做媒介，將毫無關連的、不相同的知識要素結合起來，來打開“未知世界的門扉”，勾起人們的創(chuàng)造欲望，使

21、潛在的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，產生眾多的創(chuàng)造性設想。 8 上天入海的科學家類比發(fā)明法 著名的瑞士科學家阿皮卡爾是位研究大氣平流層的專家，它不僅在平流層理論方面很有建樹，而且還是一位非凡的工程師。他設計的平流層氣球，飛到過15690米的高空。后來，它有把興趣轉到了海洋，研究起深潛器來了。皮卡爾父子的這一設計獲得了很大的成功。第一次試驗，就下潛到1380米深的海底，后來又下到4042米深的海底。他們設計的另一艘深潛器“的里雅斯特號”下潛到世界上最深的洋底10916.8米，成為世界上潛得最深的深潛器。皮卡爾父子也因此獲得了“上天入海的科學家”的美名。皮卡爾的這種創(chuàng)造發(fā)明方法叫做類比發(fā)明法。類比就是在兩個事物之間進行比較，這兩個事物可以是同類，也可 以不是同類，甚至差別很大，通過比較，找出兩個事物的類似之處；然后，