淺談如何利用課間十五分鐘

1、淺談如何利用課間十五分鐘內(nèi)容摘要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，關(guān)注學(xué)生的心理健康，構(gòu)建教師與學(xué)生的和諧關(guān)系，已變得尤為重要。課間十分鐘看似僅屬于學(xué)生，而實(shí)際上與教師也是密不可分的。教師面帶微笑站在孩子們中間，溫馨的一句問(wèn)候，關(guān)切的一句問(wèn)詢(xún)，交心的一次“閑”聊，或僅僅與孩子們一起做個(gè)開(kāi)心的游戲也能感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己，讓師生之間的愛(ài)流傳得生動(dòng)而體貼，也讓教與學(xué)聯(lián)系得更加緊密，自然與親切。關(guān)鍵詞：情感交流 心理疏導(dǎo) 搜集建議 師生同樂(lè) 我們都知道，課間十五分鐘是讓學(xué)生解除疲勞緊張，放松心情的重要時(shí)間，具有承上啟下的作用；也就是說(shuō)，學(xué)生在課間能否得到身心的輕松，是提高下一節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要保

2、證。但是，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課間十分鐘的資源沒(méi)有得到正當(dāng)?shù)氖褂煤烷_(kāi)發(fā)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，隨著課程增多，學(xué)習(xí)的深入，壓力從四面八方而來(lái)。而教師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率，往往會(huì)爭(zhēng)分奪秒，甚至占用寶貴的課間時(shí)間向?qū)W生灌注知識(shí)。然而，老師往往都忽略了，學(xué)生疲憊的大腦也需要短暫的休息。朱永新在理想的教師中說(shuō)，教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)與生活。那么，我們?cè)撛鯓映浞职l(fā)揮課間十五分鐘的效益，使學(xué)生在課間十五分鐘充分放松自己的身心，從而形成一種積極的生活狀態(tài)呢？下面我就平常的教育教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法：一、利用課間清掃學(xué)習(xí)障礙一般我都會(huì)提早（或

3、推遲）十分鐘走進(jìn)（或走出）教室，如若沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)跟我進(jìn)行交流，我便會(huì)“隨意地”走近那些性格比較內(nèi)向，平常不大愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，親切地詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們多走出自己一個(gè)人的生活圈子，多與同學(xué)及老師交流。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放型的社會(huì)，而英語(yǔ)又是一門(mén)用來(lái)溝通與交際的語(yǔ)言，所以一定要開(kāi)口說(shuō)。并告訴他們不要怕說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤在所難免，圣人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況求知的學(xué)生；如果從來(lái)不犯錯(cuò)，倒是不正常了：因?yàn)槿魏我婚T(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中才能取得進(jìn)步。二、利用課間進(jìn)行心理疏導(dǎo)不要小看了課間十五分鐘。這可是教師了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流的大好時(shí)光。一個(gè)好的老師，他不會(huì)“上課鈴聲響，匆匆進(jìn)課堂

4、；下課鈴聲響，馬上離課堂；躲進(jìn)辦公室，不聞窗外事”，他會(huì)充分利用這短暫的十五分鐘，與學(xué)生在一起充分進(jìn)行多方面的交流，多給自己一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間了解自己。有些話，學(xué)生在一般場(chǎng)合是不會(huì)說(shuō)的，但師生一起傾心交談時(shí)，他們常視師者為朋友，愿意吐露心中的小秘密。只有了解他們的家庭，了解他們的心態(tài)，教師才能對(duì)癥下藥，解開(kāi)他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康地成長(zhǎng)。1化解學(xué)生的焦慮情緒c156李芳同學(xué)（化名）的父親因巨賭而輸?shù)艏抑袔缀跛胸?cái)產(chǎn)，李芳知道后情緒極不穩(wěn)定。了解到這一情況后，第二天我便利用課間與她單獨(dú)交談，向她表示極度的關(guān)心，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，告訴她困難只是暫時(shí)的，而且老師也

5、會(huì)與她的家里人一起做她父親的思想工作；告訴她任何時(shí)候都要以學(xué)業(yè)為重，每個(gè)人的人生都會(huì)遇到困難和坎坷，關(guān)鍵在于要勇敢面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。她感動(dòng)得熱淚盈眶，并令人欣慰地全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。2傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，減少學(xué)生的壓力c155的張亮同學(xué)（化名），原本是一個(gè)挺聰明的孩子，因受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，曾一度產(chǎn)生輟學(xué)的念頭并離校出走，后被班主任老師勸回。出于保護(hù)其自尊心的目的，我沒(méi)有在課堂上大肆宣揚(yáng)這件事。在他歸校的英語(yǔ)課的課前十五分鐘里，我以單獨(dú)交流的方式和關(guān)心的口吻，詢(xún)問(wèn)他對(duì)畢業(yè)班的生活有什么感受，是否在學(xué)習(xí)或生活上有什么困難。他向我輕聲傾訴了他平常在生活中遇到的種種困難與煩惱，我認(rèn)真傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)

6、跟他提出一些想法和建議，他點(diǎn)頭稱(chēng)是。最后，我告訴他有自己又解決不了的困難一定要告訴老師或同學(xué)，逃避絕不是辦法，他深受感動(dòng)并點(diǎn)頭答應(yīng)。可見(jiàn)，有時(shí)侯傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴也是對(duì)學(xué)生的極大的鼓舞與尊重。這是一個(gè)因壓力過(guò)大而需要傾訴的時(shí)代，學(xué)生亦如此，而傾訴的對(duì)象應(yīng)該是關(guān)系親密的人，所以學(xué)生如果能向我們?cè)V說(shuō)什么事情，那是對(duì)我們的信任。我們沒(méi)有理由不認(rèn)真聽(tīng)取并適時(shí)為學(xué)生提供對(duì)策，以幫助他們釋放心中的壓力。只有這樣學(xué)生才會(huì)越發(fā)尊重與喜歡你這個(gè)人甚至你所教的科目。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心c156一位內(nèi)向的女同學(xué)有一次用紙條的方式向我訴說(shuō)了她的苦惱。她說(shuō)她經(jīng)常會(huì)情緒不穩(wěn)定，心情不好的時(shí)候感覺(jué)非常壓抑，什

7、么都不想做，什么也做不好。她問(wèn)我這是不是病，并要我告訴她快樂(lè)的秘訣。第二天我便利用課前十五分鐘與其單獨(dú)進(jìn)行交流，告訴她不要擔(dān)心，因?yàn)檫@根本不是一種病，而只是一種心理障礙。心理障礙并不可怕，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有，只是表現(xiàn)出來(lái)的程度和方式不同而已；也就是說(shuō)每個(gè)人都會(huì)有心情不好的時(shí)候，關(guān)鍵在于你怎樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方法有多種，如向友人、家人或日記傾訴，多做運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，擴(kuò)大交際圈子，以學(xué)習(xí)等來(lái)充實(shí)自己等等。當(dāng)然這一切都要建立在擁有充分的自信心的基礎(chǔ)上，自信是發(fā)揮一切能力與實(shí)力的動(dòng)力和源泉，要在日常生活中逐步地、有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自信心。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的自己，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與

8、特長(zhǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，并不斷在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。要相信自己，別人能做好的，你也一定能行！這學(xué)生按我說(shuō)的去做了，做的過(guò)程中我一直密切關(guān)注她，英語(yǔ)課上只要她舉了手，我便會(huì)叫她回答問(wèn)題，對(duì)于她回答的內(nèi)容我往往多從認(rèn)同與鼓勵(lì)的角度去評(píng)價(jià)。其次，在日常生活中我也對(duì)她關(guān)懷備至，照顧有加，以增加其自信心。在接下來(lái)的幾個(gè)月里，在與她交流時(shí)，我感覺(jué)出她已逐漸地將自己的心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，一個(gè)開(kāi)朗活潑，渾身散發(fā)著自信的女孩呈現(xiàn)在我們面前，各科成績(jī)，尤其是英語(yǔ)成績(jī)得到了前所未有的飛躍與提升。三、利用課間搜集建議頭天上的課效果到底如何？可能表面上課堂十分熱鬧，可這熱鬧背后的效果到底怎樣？一般說(shuō)來(lái)，要

9、靠學(xué)生主動(dòng)向教師提供課堂反饋意見(jiàn)恐怕很難，教師應(yīng)主動(dòng)去向?qū)W生征集課堂反饋意見(jiàn)。征集的時(shí)候應(yīng)分別選取優(yōu)等生，中等生及后進(jìn)生的某些代表進(jìn)行。詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)包括上堂課的難易程度，有無(wú)尚未弄清的疑難問(wèn)題，作業(yè)布置量及難易程度是否合理，課堂還有什么可以改進(jìn)與提高的地方，你在頭天收獲情況如何，多媒體課件的使用效果怎樣等等。通過(guò)這些咨詢(xún)，我便對(duì)上節(jié)課的情況有了一個(gè)大致的了解；之后我再對(duì)這些情況進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)與分析，這就使我對(duì)下一堂課有了更明晰的目標(biāo)與方向。一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的接受情況為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生認(rèn)為要改的就一定要改。而通過(guò)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行的交流，下一堂課的“因材施教”也能開(kāi)展得更好。四、利用

10、課間表示祝賀和祝福人們都喜歡他人當(dāng)眾宣布自己的好消息，自尊心極強(qiáng)而且好強(qiáng)的初三學(xué)生尤其如此。如關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科方面，對(duì)于在頭一天在單詞聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)或單元測(cè)試等方面做得不錯(cuò)或有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì)在第二天利用課間十五分鐘當(dāng)眾向他們表示祝賀。除此以外，我還時(shí)常留意學(xué)生各科獲獎(jiǎng)情況的紅榜公示，既然不便利用上課的時(shí)間公布學(xué)生非英語(yǔ)科的獲獎(jiǎng)情況，那么我會(huì)提早十五分鐘走進(jìn)教室，當(dāng)著其他同學(xué)的面向在任何一方面獲了獎(jiǎng)的同學(xué)表示熱烈的祝賀。而實(shí)踐證明，這些得了表?yè)P(yáng)的同學(xué)往往會(huì)帶著笑容聽(tīng)完這一節(jié)甚至后面的每一節(jié)英語(yǔ)課。另外，每當(dāng)有學(xué)生生日，我都會(huì)提前走進(jìn)教室，面帶真摯的笑容跟他說(shuō)“happy birthday to yo

11、u!” 而如果當(dāng)天是一個(gè)節(jié)日，我也會(huì)提早走進(jìn)教室，祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)。這個(gè)方法尤其要用在那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)身上，因?yàn)槔蠋煹囊痪洹安唤?jīng)意”的祝?；騿?wèn)候往往能從某種程度上掃除他們的陰霾，增強(qiáng)他們的信心。.五、注重課間的師生同樂(lè)曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)這樣一則消息：某學(xué)校的一位美國(guó)籍教師為了讓同學(xué)們的課間過(guò)得豐富多彩，在課間時(shí)經(jīng)常和學(xué)生摔跤。而每當(dāng)這時(shí)，無(wú)論男生或女生都很踴躍地參加。每次摔跤時(shí)都吸引來(lái)好多同學(xué)的圍觀，同學(xué)們都興奮地高聲呼喊：“加油！加油！”而且經(jīng)常正比得難分難解的時(shí)候，上課鈴響了，同學(xué)們?cè)谝黄瑲g呼聲中走進(jìn)教室。我認(rèn)為教師們應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)這位外籍教師的做法。教師在上課之前，應(yīng)該充分利用課間十五分鐘，不是去搶時(shí)間上課，而是要想盡辦法把學(xué)生從座位上吸引起來(lái)，動(dòng)起來(lái)或者笑起來(lái)，師生同樂(lè)，達(dá)到共同解除疲勞，放松心情的作用。除此以外，我們還可以利用影視進(jìn)行娛樂(lè)。我認(rèn)為我們除了在課堂四十五分鐘之外，還應(yīng)該在課間十五分鐘充分發(fā)揮電視媒體的功能，為了解除學(xué)生的上課疲勞，放松學(xué)生的身心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?？偠灾?，我們千萬(wàn)