蘇教版《海底世界》教學反思

1、蘇教版海底世界教學反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的蘇教版海底世界教學反思，希望對大家有所幫助。蘇教版海底世界教學反思1一、教材分析海底世界是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更

2、好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學目標：1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。四、教學重難點了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。五、教學策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學資源1、多

3、媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁七、教學過程（一）、談話導入1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說些什么？4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。（二）、初讀感知（打開書第96頁）1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐

4、富）（三）、精讀課文、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）（）“海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o”A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？（2）“竊竊私語”（聲音）A竊竊私語是什

5、么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣那是動物們在竊竊私語哪！D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。E師生接讀。（出示課件）F海底里靜中有聲，多么奇異??！ 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！（4）動物的活動方式A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5

6、、6段）3、小結可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（四）、課外拓展（課件展示）1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。從“霧里看花”到“豁然開朗”海底世界教學反思“網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的

7、一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了海底世界后，我頓時“豁然開朗”了一些。一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。海底世界是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的

8、景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用

9、視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈活性。海底世界一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。如在教學第二自然段

10、時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。2、化靜為動，強化學生對課文內(nèi)容的領悟。學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課

11、文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！蘇教版海底世界教學反思2海底世界是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的

12、，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。蘇教版海底世界教學反思3海底世界是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇

13、有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導學生初讀課文，多次練讀后再談談課文中告訴

14、我們什么，讓學生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。通過交流討論，學生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點，植物差異大，海底地形復雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中，我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學生體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎。總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練

15、，都采取了整體部分整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學生朗讀課文的時間得不到保證，讀得比較少。海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學效果一定會更理想。蘇教版海底世界教學反思4上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過

16、程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術組的王紅老師，她安排的課程是海底世界，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現(xiàn)以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學生認知和學習，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，

17、值得探討。學生對魚的結構和魚的制作是定義和實踐的結合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流 。蘇教版海底世界教學反思5學生是學習活動的主題，在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使

18、學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究結果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水

19、、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的課件步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫?！薄瓣P于海

20、底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關的資料，動手寫一寫?！斑@種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。第三、感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例

21、如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。蘇教版海底世界教學反思6海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制

22、學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的

23、??！接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習

24、新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖

25、借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。蘇教版海底世界教學反思7北師大版語文教材第五冊海底世界一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標理念的指導下，重新認識與定位，也對新理念指導如何把握老教材的問題，有了深刻的認識。一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個過場，而是教學的一個指導方向，在上課的時候了解到學生想學什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導教學，也可以根據(jù)學生的實際情況對教學設計及時作出調(diào)整，從而提高教學效率。本課教學時，問題都是由學生提出的，學生想知道：海底

26、是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學生的問題一環(huán)接一環(huán)的進行，由學生最感興趣的部分入手，并及時對學生的問題作出反饋，尊重了學生的求知需求。二、在朗讀中感受文章的美。這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動方式，運用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點的關鍵。所以我設計了以下幾種教學活動：、 不同形式的朗讀自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。、 不同層次的朗讀初讀、談感受讀、品讀、美讀

27、，每一個層次的讀都是學生對課文內(nèi)容理解的反映。漸漸地學生對課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進一步的朗讀。在讀中學生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。、 拓展理解第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點點閃爍的亮光”這時，給學生創(chuàng)設想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點點螢火蟲；有點孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數(shù)的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。學生的思路一下子被打開，而對課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點

28、評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產(chǎn)豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。三、抓住詞句品味課文。三年級的語文學習要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點詞句談談自己的理解，在理解的基礎上進行朗讀，這樣才能對課文有更深刻的理解。教學伊始，學生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導學生，或者自己參與到學生中和學生一起交流，通過自己的談來教學會學生學習。四、以學生為本，和學生一起學習。在新課程理念影響下，我們的教學觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“想讓學生學什么”，而是“學生想學什么？老師與學生一起學習”。真正將課

29、堂還給學生，一切以學生的需要為本。課前，學生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。這時學生的問題比較多、雜，教師要及時梳理，對于有價值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學生的感受。在學習課文中要及時對學生課前的問題進行反饋，而不是開課前的一個過程。解決生字詞時，讓學生自己提出容易讀錯的詞，這樣切實從學生的需求出發(fā)了，而不是老師想當然的哪個詞容易讀錯，更能體現(xiàn)學生的主體性。讀課文時，先讓讀過的同學檢查自己有沒有錯誤，再由其他學生進行正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領悟到我們教師也是一個學習者，應和學生一起學習、一

30、起感受，只有將自己融入學生當中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動，需要我們參與到學生的小組學習中：在全班交流時，也談談自己的理解和感受；討論時，站在學生的角度去思考問題；當學生遇到困難時，又跳出來進行指導。我想，這種角色的適時轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。蘇教版海底世界教學反思8閱讀課最根本的目的就是讓學生學會閱讀，在本課的教學中，無論引導學生認讀、理解生字詞，指導朗讀，還是引導學生讀懂課文，都突出了一個 “實”字。具體教學過程中，我還注重了三年級孩子的心理特點，創(chuàng)設了一個情景去“海底世界”旅游。因為對于小學生來說，學習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子

31、興趣盎然的投入到學習時，學習就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應該是情趣盎然的。我結合本課的特點，設計的“闖關活動”是孩子們喜歡的。“過海底動物的讀準字音關”時，給出大量的時間給學生獨立認字，期間我根據(jù)學生的認讀情況及時糾正讀音。這個過程看似簡單，但很實在，達到了學生對本課生字的真正的識記目標?！斑^海底植物的讀順課文關”時，先檢查句子讀的情況。因為初讀時，讀通句子是三年級的閱讀教學中朗讀指導的重、難點。我認為，只有讓學生把生字詞，句子扎扎實實地練讀好，讀順課文就不成問題了。這樣的教學就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。海底世界是一篇科普知識性課文通過生動有趣的

32、語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學這課時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡這一現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學生進一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。在上海底世界時見到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動起來。上完課后，平靜下來后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。一、置身情境，情不自禁采用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。創(chuàng)設情景時要注意教學語言的趣味性。如：“同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米仔細聽一聽，海底世界是否一點聲音都沒有呢？?！庇伞?/p>

33、竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關注、向往海底世界。過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。二、朗讀指導，要行之有效。在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時，忽略了朗讀指導的有效性。雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行

34、之有效。在閱讀教學中，設計通過自由朗讀讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言文字，揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會動物從語言中散發(fā)出來的有趣的特點。在“充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗”這方面仍要多下工夫。（主要還是要多下工夫?qū)W學別人的“引導”和朗讀指導的技巧。）雖然在我的教學設計中也有設計自我介紹動物的特點：在演讀中讓學生有個性化的體驗，扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹。通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生動口動腦，理解詞語、句子文章內(nèi)容的。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活躍。可是這個環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過程中我也進行了示范朗讀，但是學生表演讀的效果仍未達到預

35、想的目標，有待訓練提高?？赡芷渲袘撛僭O計一個環(huán)節(jié)讓他們同桌來先練習一下，可能效果會更好。由于考慮到時間問題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對就不是很理想了。三、 獨立學習能力，需課堂訓練還有值得反思的地方，課堂中要訓練學生獨立自主學習的能力，讓他們能夠較為獨立的從語言文字中找出答案?！笆谥詽O”在課堂教學上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學要經(jīng)常將這種教學方式貫徹在教學步驟中。我在第三段、第四段教學時，雖然讓學生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容，但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復的講述要求，不僅效果不佳浪費上課時間，而且長此以往就很難培養(yǎng)學生有目的地閱讀課文。

36、其實這樣的訓練有利于學生的閱讀解題能力的提高。四 、評價語言需豐富，過渡語言需精煉。上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太快也是個問題，當學生沒聽清時我再強調(diào)時，那就讓本來很緊湊的課顯得時間更緊張了。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓，取長補短，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。蘇教版海底世界教學反思91.認識生字15個

37、，學習“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣。4.培養(yǎng)學生探究知識的興趣，學會提出問題，與他人合作共同完成學習任務。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。（一）交流資料，激疑引題師：同學們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧?。▽W生以56人為一組，相互交流搜集的資料

38、：圖片、貝殼、魚類標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂?。煟和ㄟ^大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？生：大海是個神奇而又美麗的地方。生：大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。（大家拍手笑。）生：師：大家談得很好?？墒?，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學生思考）今天，我們要學習的課文海底世界，將帶大家走進一個新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?生：海底有寶藏嗎？生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？師：大家想了解的問題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？生：讀課文。生：上網(wǎng)查資料。生：到圖書室去查閱。

39、師：現(xiàn)在我們就來讀課文。評析：課前豐富多彩的搜集活動，已經(jīng)使學生開始了解大海，走進大海，激發(fā)了對大海的興趣和熱愛，為學習課文做好了鋪墊。學生間的相互交流使它們之間相互補充，調(diào)動了學習課文的積極性。（二）初讀課文，整體感知1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。2.師：海底世界給你留下了什么印象？生：海底有各種奇妙的聲音。生：海底有許多種動物，他們的活動方式各不相同。生激動地說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學生積極地閱讀。4.依據(jù)學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細胞蘊藏儲藏5.學生自由

40、讀詞語，指名讀詞語。評析：學生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。（三）精讀品味，體驗感悟1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。2.你想讀哪一段？（根據(jù)學生的情況隨機引入）3.品讀第二段。（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。生：海底雖然很深，但能聽到動物們發(fā)出竊竊私語的聲音。生：（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧！（海底世界里動物們在竊竊私語的各種有趣的聲音）（3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語。

41、你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語”在這里指什么？生：“竊竊私語”意思是海底的動物們在說悄悄話。生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕，很小。師：你還知道海底動物的哪些聲音？請你用上“有的有的還有的”來說一說。生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？學生自己練習讀。配樂朗讀：教師領讀，學生齊誦讀。（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？生：海

42、底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。生：海底實在是太有趣，太神奇了！師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。4.品讀第三段。學生自主品讀第三段，讀后匯報交流。師：你從第三段里讀懂了什么？生：海里動物的活動方式各不相同。生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。師：我們再來欣賞海底的一段課件，你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動物活動的錄像資料）師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？生：海底的動物世界真是豐富多彩。生：海底真是個奇妙的世界。師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎？學生自由練習讀。教師播放音樂，學生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。（1）小組交流討論學習的收獲。

43、（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？生：海底不光有數(shù)不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。學生練習背誦。評析：教學中緊緊抓住“朗讀感悟欣賞課件品味體驗美讀感悟”這條閱讀主線，使學生經(jīng)歷閱讀的整個過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學生與教材之間展開真正的對話。同時注重了學生自主、合作、探究學習方式的滲透，學生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。（四）總結談話，

44、拓展延伸師：海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學習了這篇課文，你們最想做的是什么？生：我真想把海底世界畫下來。生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報。生：我要多讀書，好好學習，長大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學習，一起去探索海底世界的秘密吧！評析：拓展延伸，走向生活，實現(xiàn)語文學習的生活化。在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受欣賞課件品味體驗美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會

45、了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質(zhì)疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生的信息量，為深入學

46、習課文，作了充分的準備。需要說明的是課件的設計，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學生正確的導向，激發(fā)學生的情感世界。蘇教版海底世界教學反思10一、在讀中悟是學習語文的基礎語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個

47、詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。二、學以致用學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，三、讀法指導“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很

48、慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。蘇教版海底世界教學反思11“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了?！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學語文、會思考了。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來

49、說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。”由此可見，孩子們學習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學習主人了。課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎

50、樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學的始終，這也是一個重要原因?？傊?，學生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學生對課文

51、的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點?？磥碣|(zhì)疑是提高教學實效性的關鍵。這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認識還不夠。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質(zhì)疑的方法。課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結合教學實際情況，對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質(zhì)疑。其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：（

52、1）對題目要質(zhì)疑；（2）對篇章結構要質(zhì)疑；（3）對寫法要質(zhì)疑。最后以什么方式質(zhì)疑：設問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學生自己選定自學的方向。通過質(zhì)疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。相信經(jīng)過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。蘇教版海底世界教學反思12“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。一、學情與教學目標的設定學情方面，這一學期的重要任務是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節(jié)課學生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根

53、據(jù)學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。二、教學環(huán)節(jié)的設定本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序?qū)W習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個

54、知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。三、教案的實施在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成

55、的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當?shù)诙€任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理

56、學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。蘇教版海底世界教學反思13在回憶大海的美麗和令人神往中，我和學生們一起走進了大海的深處。一、展開想象，練說仿寫在教學第二自然段中，我將課堂的語言訓練滲入了進去，“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫?！弊寣W生用“有的像有的像有的像”句展開想象，在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。二、讀讀想想，感受奇特在學習第三自然段中，我讓學生根據(jù)學習任務展開學習：默讀課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？找找這段寫了幾種海底動物？畫出它們的名稱。它們都有哪些特點，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學生對海底動物的活動特點