關(guān)于探究漢語語法對英語語法學(xué)習(xí)的影響

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在我們學(xué)習(xí)英語的過程中，常常會受到我們的母語——漢語的影響，尤其是在語法上。我們在寫英語句子時常常按照漢語語法順序?qū)懗鏊^的“中國式英語”,所以這學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我們選擇了這方面的課題。英語現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，在學(xué)校中英語也是我們必修科目。但由于中西方文化差異，英語和中文在語法方面也有很多不同，我們研究這個課題可以更好的研究中西方文化的差異，并有助于提高我們的英語學(xué)習(xí)。

第一部分

漢英語法比較成果

相同點：漢語和英語的語法有很多相通之處。比如說，漢語有名詞、動詞、形容詞，英語也有。我們會說"學(xué)生們熱愛偉大的祖國"，英語中就會說"pupilslovegreatmotherland"，一句話里面三種詞都出現(xiàn)了。漢語里頭有主語、謂語、賓語，英語里頭也有。上面那句話，"學(xué)生們"是主語，英語的主語是pupils；漢語的謂語是"熱愛"，英語的謂語也是love；漢語的賓語是"祖國"，英語的賓語也是motheland；漢語的定語是"偉大"，英語的定語也是great。

不同點：漢語語法和英語語法是有很多區(qū)別的。我們要研究漢語語法對英語語法的影響，首先就要研究漢語語法和英語語法的區(qū)別，我們小組經(jīng)過對比比較兩種語法，總結(jié)出了以下幾個方面

一、構(gòu)詞

1、構(gòu)詞詞尾．

（1）-ment,-ation-,-ity,-er/or,-ism,-ist,-ology,-ness名詞

-ful,--al,-ative形容詞

-en,-fy,-ize動詞

-ly副詞

漢語的所謂詞頭、詞尾大體兩類：

一是傳統(tǒng)的，阿-、老-、初、-子、-頭、-兒。

它們的作用與其說是語法上的不如說是語音上的，是漢語詞匯雙音化（手段有疊音、雙聲疊韻、附加、并列等等）過程中的一個手段。而且，不穩(wěn)定，經(jīng)?？筛鶕?jù)節(jié)奏需要不用：桌子—方桌，旗子—紅旗，阿哥—哥哥—大哥；“初”只用于單音節(jié)，更是明顯的證據(jù)；有的如，“兒”、“頭”則有明顯的方言因素。

二是新興的，主要是翻譯英語一直進(jìn)來的，如“-性”、－化、―度、－派、－家、－師、－手、反－、多－、可－、雙－、準(zhǔn)－、親－、超－、不－、非－、等等。其意義與其說語法上的，不如說語義上的。性質(zhì)上，它們大多是粘附性的，去掉后除了語義以外，對剩下成分的獨立性影響不大（按：原文為沒有影響），如“朝圣者”和“朝圣”，“超聲波”與“超聲”，“不道德”與“道德”。

(2)此外,作為辨認(rèn)詞類標(biāo)記的，英語還有動詞不定式的記號to和冠詞。（冠詞可以標(biāo)定名詞，而名詞是句法中主體成分之一，找到它，在找到與之有呼應(yīng)關(guān)系的動詞，一個句子的框架就可以立起來了）。

漢語則不同。如：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人。

君君，臣臣，父父，子子。

再如，漢語的名詞里頭有方位詞，如"里、內(nèi)、外、上、下、前、后、左、右、中"等，其中的幾個在英語里溶入了介詞，如in、on、behind，有的成了形容詞，如inner、outer、outside、middle。因此，見到了英語介詞或形容詞，就不能說它們是方位詞。

英語的形容詞也跟漢語的不一樣。politicalstudy（政治學(xué)習(xí)）、Americanfilms（美國電影）、brownovercoat（棕色大衣），"政治、美國、棕色"在以語語法里是形容詞，而不能把漢語的"政治、美國、棕色"當(dāng)作形容詞看待，它們在漢語里都是名詞。一些同學(xué)老是把"中國人民"的"中國"，把"經(jīng)濟(jì)形勢"的"經(jīng)濟(jì)"當(dāng)作形容詞，就是這么造成的。

漢語里的許多形容詞可以做狀語，如"勤奮學(xué)習(xí)""認(rèn)真工作""嚴(yán)厲批評"的"勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)厲"都是做狀語的形容詞。英語的形容詞絕對同狀語無緣。例如hardstudy（勤奮學(xué)習(xí)）、workseriouly（認(rèn)真工作）、criticiseseverely（嚴(yán)厲批評），英語中的的"hard、seriouly、severely"都是副詞，我們就不能跟著把英語中的"勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)厲"說成副詞了。

2、語法中的形態(tài)標(biāo)志

一是詞尾，構(gòu)詞詞尾，見上面詞本身的形式，和構(gòu)形詞尾（詞尾表示詞的形態(tài)變化），是詞進(jìn)入句子后發(fā)生的，不進(jìn)入詞典，卻是一種更普遍、更具規(guī)律性的變化。構(gòu)形詞尾都與一定的詞類發(fā)生關(guān)系，表示一定的語法范疇，因此可借此辨認(rèn)出詞在句中的詞性和語法功能：

英語：

名詞：數(shù)和格的變化，－ｓ表示復(fù)數(shù)，-’s領(lǐng)格。

代詞：性（僅限第三人稱單數(shù)）、數(shù)、格（如第一人稱i，me,my,mine,we,us,our,ours）

動詞：時（tense表時間區(qū)別的動詞形式：現(xiàn)在present-過去past-完成-將來）、

體（aspect動作或過程在某一時間處于何種狀態(tài)的動詞形式：進(jìn)行progressive-完成perfect）、

態(tài)（voice動詞的主語與該動詞所表示的動作之間的主動和被動關(guān)系：被動passive-主動active）、

語氣（mood表示語氣的動詞形式。陳述式indicative、祈使式imperative虛擬式subjunctive）等變化。

形容詞、副詞：級的變化，-er,-est

漢語：極少這種標(biāo)志。

名、代之復(fù)數(shù)“們”：我?！覀儗W(xué)校，但各位代表—不能說：各位代表們。

名詞的領(lǐng)屬“的”：口語不說：我的家，說：我家

定語“的”、狀語“地”區(qū)別是人為的，而且其使用無強(qiáng)制性。

動詞詞尾“著、了、過”（動態(tài)助詞）常在動詞后，但不用的情況也是大量的。

時、態(tài)、語氣等，往往沒有形式上的標(biāo)志，隱含的。

二、句法

（1）偏重語義和偏重形式。漢：語義型語言。英：形態(tài)型語言。

英語可以是以形式為主，甚至脫離語義來進(jìn)行。

英語語法可以執(zhí)簡奴繁，簡到用十大詞類，六大成分，五大句型來囊括一切句子。

（動、名、形、副、代、冠、連、介、嘆、助動）

（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)、同位語？）

千變?nèi)f化，英語語言以句子為基礎(chǔ)，4種成分為句子要素，5種句型為源泉，每個可生出12種時態(tài)。

4成分

Subject

Predicate

Object

Complement

5句型

Iteach.

Iamateacher

IteachEnglish.

IteachthemEnglish.

Imadethemhappy.

12種時態(tài)

1．Heseesher.

2.Hesawher.

3.Hehasseenher.

4.Hehadseenher.

5.Heistalkingtoher.

6.Hewastalkingtoher.

7.Hewillseehersoon.

8.Hewouldseehersoon.

9．Hehasbeentalkingtoherallthismorning.

10.Hehadbeentalkingtoherallthismorning.

11.Hewillbeseeinghersoon.

12.Hewouldbeseeinghersoon.

漢語語法離不開語義，否則毫無意義。

從語法分析的實際步驟來說，英語是根據(jù)形態(tài)（首先是動詞、名詞及主謂一致關(guān)系）先找出主語和定式動詞，建立起句子的基本框架，然后將各種配件裝上去。過程是“結(jié)構(gòu)—語義”。漢語是看到一長串漢字，詞跟詞之間沒有空隙（古漢語連句與句都沒空隙），加上主、謂什么的都沒有形式標(biāo)志，要切分只有從語義著手，把句子拆成一個個片段，弄清其間的關(guān)系。句子結(jié)構(gòu)是語義分析的結(jié)果，其過程是“語義—結(jié)構(gòu)”。

（2）漢語語法單位的模糊性。許多語法現(xiàn)象是漸變而不是頓變。

傳統(tǒng)英語語法則分詞法和句法。結(jié)構(gòu)主義語法分語素、詞、短語、分句、句子五級。

（3）漢語里有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語，六大句子成分。英語除了這幾個之外還有表語（漢語把它放到賓語里頭去了）；同位語。所以，兩種語言的句子成分是大體相同小差別也不少的。比如我們見到了"他是學(xué)生"（heisapupil）就不能說"學(xué)生"是表語，而應(yīng)當(dāng)說它是賓語。

漢語的主語和英語的主語有許多不一樣的地方。英語里有用句首引導(dǎo)詞there和用it做主語的句子，漢語里就沒有。如thereisapictureonthewall（墻上有一幅畫）、itisrainning（下著雨呢）。漢語里的某些主語，在英語里是賓語或者定語。如"這幾件新衣服他想要"，按漢語語法來分析，"這幾件衣服"是主語，可是在英語里只能說成hewantssomenewdresses，"somenewdresses"非做賓語不可.，除非用被動式。

兩種語言的賓語也不一樣。在漢語里，有"一匹馬騎兩個人""一張床睡兩個人""一間屋子住兩個人""一鍋飯吃十個人"這一類的句子，"人"是賓語。而在英語中，"人"非做主語不可。碰到這種情況，就不能說"人"是主語了。當(dāng)然，這幾句可以說成"兩個人騎一匹馬""兩個人睡一張床""兩個人住一間屋子""十個人吃一鍋飯"，這就跟英語相像了。漢語的一部分主語和賓語可以圍著謂語轉(zhuǎn)圈。更有意思的是"老頭曬太陽"和"太陽曬老頭"意思差不多，"冰雪覆蓋著大地"和"大地覆蓋著冰雪"意思幾乎一樣，誰在動詞前頭誰就是主語，誰在動詞后頭誰就是賓語。而英語里很難有這樣的用法，除非是用被動式。漢語的某些主語和某些賓語可以倒過來，倒過去，十分靈活，而我們卻不能這么靈活的用到英語中去。其他的句子成分也有很多不一樣的地方。漢語里有把字句，如"他把書包拿走了"，"把書包"要分析為狀語。英語里根本就沒有把字句，英語的"書包"（schoolbag）在這句話的譯文當(dāng)中只能做賓語。英語的定語、狀語等可以用從句表示，漢語沒有地道的從句。例如weshallneverforgetthedaywhenNanjingwasliberated（我們永遠(yuǎn)不會忘記南京解放的那一天），在漢語里，"南京解放"是主謂短語做定語，英語用的是定語從句whenNanjingwasliberated。

第二部分分析影響

引用一位英語教師的看法：

漢語是中國人的母語，中國人在學(xué)習(xí)英語和其它外語時，就不可避免地受到漢語的影響，換句話說，會不可避免地用漢語來輔導(dǎo)英語的學(xué)習(xí)，如用漢語注釋意思，用漢語翻譯，用來達(dá)到“對等”或“對比”的效果，確實我們大多數(shù)都是從這一階段過來的。

但是隨著筆者英語學(xué)習(xí)的深入，愈發(fā)感受到來自漢語語言習(xí)慣的影響，影響越深，英語語感就越模糊，直至有一天在國外學(xué)習(xí)生活了幾年后才深深地感徹了。

在國內(nèi)教英語的時候，并沒有注意到這一點，那就是自已的母語―漢語對英語學(xué)習(xí)的影響。那時覺得，還是中國人寫的文章簡單易懂，中國人講的英語聽起來句句清晰，思維流暢，但是這一切在我到了大洋彼岸的異國國度后，卻活生生地讓我清楚地意識到，自已過去十幾年講的，學(xué)的，用的，教的竟屬于英語的另一流派，那就是“中國式的英語”，即上個世紀(jì)專家們經(jīng)常講到的“洋涇浜”(PigeonEnglish)。

真正讓我深刻領(lǐng)悟到這一現(xiàn)象的存在，伴隨我在美國學(xué)習(xí)，生活，工作了幾年。在那里工作之余，也曾輔導(dǎo)過幾個學(xué)生。其中讓我印象最深的是學(xué)生寫英文論文時，想到一個漢語詞組，意思不知如何表達(dá)，如“明星代言”一詞，問我英文怎么說。在了解了該詞組將用在什么上下文后，我腦子里首先想到的是如下的翻譯過程：明星―star，代言―speakforsb，或者speakonsomebody’sbehalf，因此總成為Thestarspeaksonbehalfof…..。

這個翻譯乍一看沒有任何語法錯誤，適用了正確的詞組，onone’sbehalf。但是仿佛是腦中的開關(guān)調(diào)到了“英文”檔，我開始問自已是否在英語中見過類似的句子？意思差不多的英語又是什么呢？根據(jù)自已平日的積累，想到經(jīng)常聽到的“明星”是celebrity(名人)，而代言（經(jīng)確認(rèn)后）是endorsement。這一下讓我真正地感受到腦子中原來還有兩個語言分區(qū)，一個是純英語分區(qū)，另一個是“漢化”英語分區(qū)，說到底就是漢語分區(qū)，因為所有的語法格式，語言習(xí)慣如Thestarspeaksonbehalfof純粹就是漢語的語言特點。

那個英語學(xué)習(xí)者都或多或少地存在如此的語言分區(qū)，只不過語言大師們早早地脫離了漢語分區(qū)而順利地進(jìn)入英語分區(qū)，而運用自如；而那些初學(xué)者和學(xué)習(xí)多年而入不了門者則不得不在“漢語區(qū)”掙扎著，而遲遲找不到“英語區(qū)”的位置，無法入門而成為人們所謂的具有“英語語感”進(jìn)行“英語思維”的英語“過來人”。

根據(jù)自已多年國外生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我以為英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎就是自已的母語―漢語的影響。但是并非所有學(xué)生，所有英語老師意識到這一點，以至于眾多的學(xué)生仍然掙扎在語言學(xué)習(xí)的“貧困線”上，天天用各種手段，媒體向?qū)＜?，過來人材求教，甚至呼救―“如何學(xué)好英語？”

君不見，99%的考試詞匯大綱是用漢語一種語言注義的；99%的英語教材（除專業(yè)英語教材）是用漢語一種語言解釋詞義的；99%的輔導(dǎo)教材是用中文譯文來講解英文文章的；99%的寫作教材是以中譯英的形式練習(xí)的；99%的英語語法是用漢語條目講解的：同位語，非限定性定語從句，懸墜分詞？？？。。。。。。不一而足。

這一切必定造就的是漢語式英語，不論說還是寫，全部是從漢語語言習(xí)慣，方式，思維出發(fā)，結(jié)果是譯出來的句子都多多少少地帶有漢語的影響，成為中國人聽的懂，外國人不明白的怪現(xiàn)象。有的人可能會說，這種現(xiàn)象是英語學(xué)習(xí)過程中不可避免的，只要繼續(xù)多練習(xí)，多體會，漢語的影響就