2019中小學校長后備干部考試模擬試

1、中小學校長后備干部考試模擬試題（二） 一、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個答案是正確的， 請把你認為正確的題號，填入題干的括號內。多選不給分。每題 2 分，共 20 分） 1. 世界上最早的教育專著是（ A ） A.學記B.大教學論C.理想國D.雄辯術原理 2 .毛澤東曾稱頌他為 “學界泰斗，人世楷模 ”的近代民主革命家，教育家的是 （A ） A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立 3. 我國當代教育學發(fā)展的總趨勢是（D ） A.現代化B.綜合化C.國際化D.多樣化 4. 我國第一個正式實施的學制的是（ A.壬寅學制B.壬戌學制C癸卯學制 D.壬子癸丑學制 5/ 5 5 .學校

2、管理的基本途徑是（ B ） A.領導B溝通C組織D協調 6. 學校管理的目標和尺度是（D） A.辦學質量B.學校影響C教學效果 D.學?？冃?7. 提倡“發(fā)現學習 ”的代表人物是（ B ） A.羅杰斯B.布魯納C沙塔洛夫D.盧扎諾夫 8. “繪畫小組 ”屬于下述哪種課外活動？（ A ） A.學科活動B.文體活動C社會活動D.主題活動 9. 部門教育法是由下述哪個部門制定的？（D ） A.國務院B全國人大C國務院各部委D.全國人大及其常委會 10. 學校與學生是一種什么樣的關系？（ D ） A.復雜的民事法律B.行政管理關系 C.行政法律關系D.教育與被教育、管理與被管理 錯的打 二、判斷題（下

3、列各題，你認為正確的，請在題干的括號內打 每題1分，共10分） （為1.教育理論是教育實踐的 源”教育實踐是教育理論的 流” （“ 2任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其它教育機構。 （W 3.學校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。 （“ 4.進行教育科研不是所有教師的職責。 （為5.德育任務是德育活動所要傳授的價值與工作。 （“ 6.教學是教師教、學生學的統一活動。 （為7.教學方法指教學活動中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備。 （“ 8.課外活動就是第二渠道、第二課堂。 （為9.班主任的根本職責主要是抓好班級的日常管理。 （“ 10.學校與政府的關系具有不對等性。 三、填空題

4、（每空 2 分，共 10 分 1. 按照一定程序，組織和領導他人去有效工作，并最終實現組織目標的過程 稱為（管理 。 2. 研究學校管理現象及其規(guī)律的科學稱為（學校管理學 。 3. 我國現行中小學的學校領導制度是（校長負責制。 4. 學校人力資源管理主要體現在兩個方面：一是校長自身的素質提高和專業(yè) 發(fā)展；二是（教師隊伍）的建設和管理。 5.一般認為，學校管理的三大規(guī)律是： 依靠教師、（教學為主）和全面發(fā)展。 四、案例分析題（每題 12 分，共 60 分） 1.案例：南湖學校校舍緊張，需要擴建，否則將影響學校的發(fā)展?？墒菙U建 學校校舍需要很大一筆經費，上級教育行政部門無法解決。在這進退兩難的情

5、況下，學校的王校長苦苦思索了好幾天，終于在學校領導班子會議上提出了這 樣一個解決辦法：利用周末邀請上級教育行政部門、財政部門、家長委員會、 社區(qū)代表、教職工代表、學生代表等有關人員召開一個專題會議，研究學校今 后應該如何發(fā)展的事情，請大家充分發(fā)表意見，出謀劃策。 問題：王校長為什么要邀請各方面代表參加會議，共商學校發(fā)展大計？ 你認為會議能否解決學校擴建的經費問題？為什么？并請寫出你的其他建 議和想法。 但領導多、教師多、招待費多等現象非 教師人心渙散。郝校長上任后，提出 以身作則，要求教師做到的，領導要 分析： 2. 案例：新星學校只有 15 個班級， 常嚴重。學校入不敷出，領導工作松散， 三

6、項改革措施：一是改變領導工作作風， 首先做到；二是減員增效，嚴格控制領導職數，控制教師編制，控制班級規(guī) 模，提高工作效益；三是制定切實可行的財務管理制度，減少鋪張浪費，提倡 民主理財。例如要剎住不合理的開支，學校購買資金較多的物品實行先報計劃 進行預算制度等，郝校長的三項改革措施受到了廣大教師的關注，雖然制度嚴 格了，工作緊張了，但是教師們感到心里踏實。在實施和交流過程中，有的教 師建議建立改革評議制度。使郝校長的三項改革加強監(jiān)督，提高實效。 問題：郝校長的改革為什么能夠受到廣大教師的歡迎？你還想為郝校長提 出什么建議？你認為一位好校長應當具備什么樣的管理思想？ 分析： 3. 案例：某學校校長

7、去聽該校一位老師的課，課講完后，該老師問學生： “聽懂了嗎？ ”聽“懂了！ ”學生齊聲回答。 “還有誰不懂請舉手。 ”全班靜悄悄的， 其中有一位學生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。細心的老師還是發(fā)現了， 他溫和地說： “你哪里不懂，沒關系，講出了。 ”這位同學怯怯地站起來敘述 著，老師一邊鼓勵他大聲點，一邊走過去仔細聆聽，很耐心地又講了一篇。最 后對這位同學說： “請坐，以后要注意聽講。 ”下課后，校長把老師和同學請進 了辦公室。學生小聲說： “校長，我以后上課一定要用心聽講。 ”校長對學生 說：“今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這很了不起，今后要理 直氣壯地問，不懂就要大膽地把手

8、高高舉起，你說對嗎？ ”之后，這位老師若有 所思地對校長說了一番話問題：你認為這位老師會對校長說什么？請寫出來 并分析說明。 校長的做法你贊成嗎？為什么？ 分析： 4. 案例：學校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種服務制 度。通過制度建設促進組織創(chuàng)新，這是管理的最終目標。然而，在管理實踐過 程中，我們常常不得不面對這樣一個最基本的管理難題：一方面，管理愈協調 一致，就會愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個性發(fā)展和 無拘無束。因此，組織中的規(guī)范和人的個性發(fā)展之間永遠存在矛盾沖突，有學 者把這稱為 “管理的兩難困境 ”。從某種意義上講，全部管理的藝術就在于尋找 組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點。 問題：你認為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點？ 在學校管理，特別是制度建設中如何體現人本管理思想？請結合材料談談 你對此問題的看法。 分析： 5. 案例：某學校語文教師吳某，在 2008年 9月向學校提出進修申請，要求 參加該年度的成人高考。但遭到校方反對，理由是今年報考的人太多，會影響 正常的教育教學秩序。吳認為領導有意刁難自己，索性讓他所教的兩個班的語 文課都成了