參加陶研會(huì)心得

1、參加陶研會(huì)心得心得體會(huì)參加陶研會(huì)心得今天有幸代校長(zhǎng)參加了陶研會(huì)年度工作會(huì)議，聆聽(tīng)了其它學(xué)校學(xué)陶的情況，很有感觸。大家都認(rèn)為：學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)需要陶行知思想、學(xué)校發(fā)展需要陶行知思想、教師成長(zhǎng)需要陶行知思想。在交流的幾所學(xué)校中，行知幼兒園介紹了他們?cè)趯W(xué)陶過(guò)程中注重“真愛(ài)”的具體做法。我覺(jué)得這是的需要，也是陶老思想的核心之一。我作為行知幼兒園的學(xué)生家長(zhǎng)感到非常欣慰?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有”，前蘇聯(lián)家馬可連柯這句話道出了陶行知的真諦。作為一名偉大的人民家、思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的，他愛(ài)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。教師沒(méi)有愛(ài)也就不能

2、學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在師生兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，

3、只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！庇纱宋蚁氲?，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含目的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到效果。陶行知稱(chēng)學(xué)生為“愛(ài)人”，說(shuō)明他的思想，是把愛(ài)和視作天生的結(jié)緣。教師愛(ài)學(xué)生，就有，學(xué)生愛(ài)教師，于是產(chǎn)生效果?！霸谖业睦铮『⒑颓嗄晔亲畲?，比什么偉人還大?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不

4、僅于事無(wú)補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。陶行知最最反對(duì)體罰，他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下極端黑暗犯罪的深淵?！绷P非愛(ài)，害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力?！贝盅詣?dòng)武，意味著教師自身的失職。每一個(gè)學(xué)生就是一棵成長(zhǎng)的幼苗，教師對(duì)學(xué)生如同農(nóng)民對(duì)弱苗一樣，給它多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，它就能茁壯成長(zhǎng)。需要愛(ài)，教師需要愛(ài)學(xué)生，如果沒(méi)有愛(ài)，哪有幼苗的茁壯成長(zhǎng)？如果沒(méi)有愛(ài)，哪有航帆的風(fēng)雨漂泊？沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有。未來(lái)的面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教師沒(méi)有對(duì)的事業(yè)心，對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，對(duì)工作的責(zé)任心，實(shí)施素質(zhì)