河北省石家莊市高中生物第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)2教學(xué)案新人教版必修3

1、第五章第 3 節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)班級(jí)姓名小組 _第 _號(hào)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 概述生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念及特點(diǎn)，以碳循環(huán)為例分析物質(zhì)循環(huán)的過程。2. 采用對(duì)比的方法說明能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。3. 嘗試探究土壤微生物的分解作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。難點(diǎn)：說明能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系【學(xué)情分析】 這部分的內(nèi)容有了初步的了解。 對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)功能的認(rèn)識(shí)容易停留在簡單識(shí)記水平，難以建立起結(jié)構(gòu)功能間的聯(lián)系， 通過本節(jié)學(xué)習(xí)， 可以深入理解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)觀點(diǎn)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容一 回顧舊知1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是。2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：和。3、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總

2、能量是。4、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是。二、 基礎(chǔ)知識(shí)感知：（一）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1. 概念（教材 101 頁黑體字，記住并理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念及特點(diǎn)）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：。2.特點(diǎn)：和。（二）物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例碳循環(huán)（教材圖 5-11 ，分析碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)方式）分解燃作燒用大氣中 CO2 的來源有三個(gè)：一是；二是；三是。（三）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系（教材103）項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)形式以有機(jī)物為載體主要以無機(jī)物為載體范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)生物圈1 / 4特點(diǎn)聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分， 正是通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)， 才能夠緊密的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。三、探究問題探究

3、點(diǎn)一：碳循環(huán)1. 右圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，據(jù)圖回答問題：（1）圖中的A、B、 C 、 D各代表在生態(tài)系統(tǒng)各成分中何種成分？CA、B、。C、D、。 （2）圖中數(shù)字序號(hào)代表的含義D。AB。（3）與碳循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細(xì)胞器是。（4）生物的下列過程中，與碳循環(huán)物直接關(guān)系的是（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D 、微生物的分解作用（5）通過過程，碳由無機(jī)環(huán)境中，轉(zhuǎn)變成綠色植物中。的。（6）由上圖可見，碳循環(huán)的特點(diǎn)是。探究點(diǎn)二：能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)關(guān)系示意圖。( 圖中為有毒物質(zhì)，濃度百萬分之一，即 10-6 )（ 1）從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說

4、明生產(chǎn)者的重要作用。（ 2）圖中無機(jī)物的箭頭指的是哪些物質(zhì)的流動(dòng)過程？（3）圖中的 D 是，通過它們的和兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣，由此可見D 在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用是。物質(zhì)循環(huán)始終與結(jié)合在一起進(jìn)行。2 / 4（4）碳元素在A、 B、C、D 之間是以何種形式傳遞的？空氣、水和土壤中的物質(zhì)是如何進(jìn)入A 的？（5）圖中體現(xiàn)了有毒物質(zhì)沿食物鏈傳遞時(shí)的什么現(xiàn)象？提示：生物富集作用又叫生物濃縮,是指環(huán)境中的一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程.因?yàn)檫@些污染物一般具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解、在生物體內(nèi)積累而不易排出等特點(diǎn)，所以，生物富集作用隨著食物鏈的延長而不

5、斷加強(qiáng)。 （營養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)的積累就越多。）（6）此圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的哪些關(guān)系？四、 基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移：以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的說法正確的是（）A、 所說的物質(zhì)是指組成生物體的一些化學(xué)元素B、 所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈C、 物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間往復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng)D、 物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減E、在生物群落中，物質(zhì)是單向流動(dòng)的。F、在群落的各營養(yǎng)級(jí)之間循環(huán)往復(fù)2、請(qǐng)及時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：小組討論問題預(yù)設(shè): 探究問題要求學(xué)生分小組進(jìn)行探討，到黑板上寫出問題的答案，并讓其他小組評(píng)價(jià)，最后老師糾正錯(cuò)誤進(jìn)行正確的解析。提問展示預(yù)

6、設(shè)：邊板展示探究點(diǎn)一、二問題預(yù)設(shè)1課堂訓(xùn)練問題預(yù)設(shè)：1、選擇填空： A、燃燒B 、光合作用C、化能合成作用D、呼吸作用E、有機(jī)物F、 CO2G、雙向的H、單向的I、食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要以（）的形式進(jìn)行循環(huán)，碳在無機(jī)環(huán)境中以（）形式存在，在生物群落中以（）形式傳遞。碳元素進(jìn)入生物群落的方式主要是（），從生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的方式主要是() 。生物成分與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是（），生物成分之間的傳遞都是（）。碳循環(huán)的途徑是（）。2、如右圖是自然界碳循環(huán)的簡圖, 圖中的甲、乙、丙各代表（）A甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者B甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者C甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者D甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者3、在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體。下列敘述正確的是（）A物質(zhì)和能量可循環(huán)利用B能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)C能量只能在食物鏈（網(wǎng)）中流動(dòng)D能量和生物量金字塔均可倒置4、為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，下列各項(xiàng)構(gòu)成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中不符3 / 4合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟襟E是（）A可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料，篩出