淺談創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1、.淺談創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的改革， “通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，已引起我們數(shù)學(xué)教師的高度重視，作為一個(gè)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？一、注意培養(yǎng)觀察力觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器，可以說(shuō)沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不會(huì)有創(chuàng)造。學(xué)生的觀察力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢

2、？首先，要給學(xué)生提出明確而具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。再次，要科學(xué)的運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生仔細(xì)、深入地觀察。最后，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。.二、注意培養(yǎng)想象力想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素：第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的識(shí)別力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去

3、推理外，常常包含前人的想象因素。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象的材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，如類此、歸納等。三、注意培養(yǎng)發(fā)散思維如果說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，那么發(fā)散思維就是創(chuàng)新的基石。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個(gè)方面入手：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論；改變思維角度， 進(jìn)行變式訓(xùn)練； 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性， 鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)開放題型的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入新的活力。四、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感靈感是一種直覺思維。它大體是指由于

4、長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路和思維閃.光點(diǎn)。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法誘導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的突破口。五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的一種重要形式。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生用自己的頭腦去親自獲得知識(shí)也是一種發(fā)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、分析的過(guò)程中去理解數(shù)學(xué)的形式和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個(gè)人的創(chuàng)造力能被開發(fā)到什么程度，能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。如果一個(gè)人不想.去創(chuàng)造，即使他的智力水平再高，創(chuàng)造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學(xué)和人類進(jìn)步獻(xiàn)身的高