2021年高中化學(xué)教師證面試教案模板專題參考word版

1、精選word文檔 下載可編輯人教版高中化學(xué)分為必修兩本，選修6本 高一基本就是學(xué)必修一和必修二的前兩章 目錄如下必修1 第一章 從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法 （基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)是蒸餾和萃取操作） 第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 （物質(zhì)的量，高中化學(xué)的基本計(jì)量方式，很多人就是這里不適應(yīng)的，多做題，是高中化學(xué)的第一道檻） 歸納與整理第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié) 物質(zhì)的分類 （膠體，內(nèi)容比較獨(dú)立，可以上課的時(shí)候再聽，影響不大） 第二節(jié) 離子反應(yīng) （高考必考一個(gè)選擇，重點(diǎn)）第三節(jié) 氧化還原反應(yīng) （絕對(duì)重點(diǎn)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)！記住后面學(xué)習(xí)第三章第四章具體物質(zhì)及其化合物的性質(zhì)的時(shí)候都基本都需要

2、結(jié)合氧化還原反應(yīng)來考） 歸納與整理第三章 金屬及其化合物 （主要是四種金屬鈉、鎂、鋁、鐵） 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第三節(jié)用途廣泛的金屬材料歸納與整理第四章 非金屬及其化合物 （如果你是暑假自學(xué)的話我建議到第三章就差不多了，貪多嚼不爛，這一章非金屬涉及到的性質(zhì)更多，計(jì)算也多，結(jié)合前面的也多，前面沒有完全弄懂的情況下貿(mào)然接觸容易產(chǎn)生挫敗感） 第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角-硅第二節(jié)富集在海水中的元素-氯第三節(jié) 硫和氮的氧化物第四節(jié) 硫酸、硝酸和氨歸納與整理必修2 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律第一節(jié) 元素周期表第二節(jié) 元素周期律第三節(jié) 化學(xué)鍵歸納與整理第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一

3、節(jié) 化學(xué)能與熱能第二節(jié) 化學(xué)能與電能第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度 歸納與整理第三章 有機(jī)化合物第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物-甲烷第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料第三節(jié) 生活中兩種常見的有機(jī)物第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)歸納與整理第四章 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第二節(jié)化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)歸納與整理化學(xué)反應(yīng)原理第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化第二節(jié) 燃燒熱 能源第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算第二章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率第二節(jié) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素第三節(jié) 化學(xué)平衡第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向第三章 水溶液中的離子平衡第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離第二節(jié)水的

4、電離和溶液的酸堿性第三節(jié) 鹽類的水解第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡第四章 電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 原電池第二節(jié) 化學(xué)電源第三節(jié) 電解池第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第一章 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物 第一節(jié) 有機(jī)化合物的分類第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第三節(jié) 有機(jī)化合物的命名第四節(jié)研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法第二章 烴和鹵代烴 第一節(jié) 脂肪烴第二節(jié) 芳香烴第三節(jié) 鹵代烴 第三章 烴的含氧衍生物 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 醇酚醛羧酸 酯有機(jī)合成第四章 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 第一節(jié) 油脂第二節(jié) 糖類第三節(jié) 蛋白質(zhì)和核酸第五章 進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代 第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法第二節(jié)應(yīng)用

5、廣泛的高分子材料第三節(jié) 功能高分子材料化學(xué)與生活第一章關(guān)注營養(yǎng)平衡第一節(jié)生命的基礎(chǔ)能源-糖類第二節(jié)重要的體內(nèi)能源-油脂第三節(jié)生命的基礎(chǔ)-蛋白質(zhì)第四節(jié) 維生素和微量元素第二章 促進(jìn)身心健康第一節(jié) 合理選擇飲食第二節(jié) 正確使用藥物 第三章 探索生活材料第一節(jié) 合金第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)第三節(jié) 玻璃、陶瓷和水泥第四節(jié) 塑料、纖維和橡膠 第四章 保護(hù)生存環(huán)境第一節(jié) 改善大氣質(zhì)量第二節(jié) 愛護(hù)水資源第三節(jié) 垃圾資源化化學(xué)與技術(shù)第一單元 走進(jìn)化學(xué)工業(yè)課題1 化學(xué)生產(chǎn)過程中的基本問題課題2 人工固氮技術(shù)合成氨課題3 純堿的生產(chǎn)第二單元 化學(xué)與資源開發(fā)利用課題1 獲取潔凈的水課題2 海水的綜合利用課題3 石油

6、、煤和天然氣的綜合利用第三單元 化學(xué)與材料的發(fā)展課題1 無機(jī)非金屬材料第一章 課題2 金屬材料第二章 課題3 高分子化合物與材料 第四單元 化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展 課題1 化肥和農(nóng)藥課題2 表面活性劑精細(xì)化學(xué)品物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu)第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第二章 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第一節(jié) 共價(jià)鍵第二節(jié) 分子的立體結(jié)構(gòu)第三節(jié) 分子的性質(zhì) 第三章 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第一節(jié) 晶體的常識(shí)第二節(jié)分子晶體與原子晶體第三節(jié) 金屬晶體第四節(jié) 離子晶體實(shí)驗(yàn)化學(xué)第一單元 從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué) 課題一實(shí)驗(yàn)化學(xué)起步課題二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色追求第二單元 物質(zhì)的獲取課題一 物質(zhì)的分離和提純課題二 物質(zhì)的制

7、備第三單元物質(zhì)的檢測課題一 物質(zhì)的檢驗(yàn)課題二 物質(zhì)含量的測定 第四單元 研究型實(shí)驗(yàn) 課題一 物質(zhì)性質(zhì)的研究課題二身邊化學(xué)問題的探究課題三 綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我面試的時(shí)候用的資料，不過提醒你哦，幾乎是不會(huì)出現(xiàn)原題的。問題當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。問題學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解

8、學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！庇懻撐視?huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹! 問題你對(duì)工資和福利有什么期望 我對(duì)工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。問題“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”回答我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的

9、專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講。“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。問題教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片

10、凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？回答做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的

11、幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！問題做班主任吃虧嗎？根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點(diǎn)（一）、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí) 的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。（二）、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅

12、。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。（三）、增強(qiáng)了 反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故 事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。問答談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)常規(guī)思路不宜說自己沒缺點(diǎn)；不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；不宜說出嚴(yán)重影響所

13、應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。點(diǎn)評(píng)這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì) 自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成xxx，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。問答請(qǐng)你自我介紹一下

14、常規(guī)思路介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡歷相一致；表述方式上盡量口語化；要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；條理要清晰，層次要分明；事先最好以文字的形式寫好背熟。點(diǎn)評(píng)我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場白而已，然后對(duì)閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。問答你有什么業(yè)余愛好？常 規(guī)思路業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；不要說自己有那些庸俗 的、令人感覺不好的愛好；最好不要說

15、自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。1.問答談?wù)勀愕募彝デ闆r常規(guī)思路對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；簡單地羅列家庭人口；宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；宜強(qiáng) 調(diào)父母對(duì)自己教育的重視；宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持；宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會(huì)關(guān)系。而不是上述的回答。1問答你的座右銘是什么？常規(guī)思路座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要

16、原因；不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；不宜說那些太抽象的座右銘；不宜說太長的座右銘；座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；參考答案“只為成功找方法，不為失敗找借口”。點(diǎn)評(píng)這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。1問題為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在

17、大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。1問答為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。參考意見回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教

18、師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。1在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問題在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。參考意見考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。1小學(xué)教師面試課上得怎么樣？小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比

19、如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。參考意見平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。1為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。1你最尊敬的教育家是誰，

20、為什么？【參考答案】我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的張道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默

21、默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！1你最贊的教學(xué)方法是什么？【參考答案】以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！1為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參考答案】學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏

22、好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。2.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。2你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，

23、突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？【參考答案】新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。23、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力【參考答案】以小學(xué)生為例，一般而言，

24、凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授

25、課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。24、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【參考答案】備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”

26、是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）25、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話說的太過絕對(duì)，造成不合格學(xué)

27、生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。26、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？（1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說“晚了不安全我來陪你上好不好？”（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。?/p>

28、3）打電話給家長，明天請(qǐng)家長來談?wù)劊。?）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害?？梢宰尲议L來找孩子，再進(jìn)行教育。27、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣處理這件事？ （1）冷處理，不擴(kuò)張。（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒有發(fā)生過。（3）悄悄的告訴男生橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。28、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)

29、習(xí)的方法，若沒法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問題他們就會(huì)爭先恐后的去解決，一舉兩得。29、什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神,價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。我當(dāng)班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)（一）、“硬文化”的建設(shè)、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合、重視教室的布置。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘；后面的

30、黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃；設(shè)立溫馨提示欄（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)安排；當(dāng)天值日學(xué)生等）、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門，假期生活掠影等。）、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等（二）、“軟文化”的建設(shè)創(chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)、開展星級(jí)創(chuàng)建可以開展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開競賽。不僅培養(yǎng)

31、了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。、建設(shè)班級(jí)博客現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長的歷程，問題討論發(fā)帖、跟帖博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽 在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng)；給班訓(xùn)、班歌、班徽各找1條理由。他們是班訓(xùn)、班歌班徽（班標(biāo)）真正的“股東”。、文明袋文明袋上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。、知心信箱知心信箱為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠

32、色通道，班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷害時(shí)，成長發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場合，給你一個(gè)滿意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生！、自我警示卡自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有自己的奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。、班級(jí)功臣席比如每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不但

33、要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位班級(jí)功臣席坐上一周?！敖裉煳乙虬嗉?jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。、感恩行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠心。利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進(jìn)行“感謝你，我的父親（母親、老師）”專題活動(dòng)，通過給父母、老師寫信、出專題版報(bào)等方式，通過進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達(dá)出來。利用同學(xué)“生日”獻(xiàn)出自己的一片愛心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。、開心日記（語典）每周25篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點(diǎn)寫出來，提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅(jiān)持23句開心語典，進(jìn)行美句(段)的析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)

34、生多看書，多積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。3、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面（1）、良好的思想道德素質(zhì)。包括愛國情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。（2）、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。（3）、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。此外還包括了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。（4）、健康的心理素質(zhì)。包括熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志。或（一）、良好

35、的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心；尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每一位學(xué)生；（二）、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡單的醫(yī)學(xué)知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機(jī)智、幽默的交際能力，立體的思維能力等31、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。

36、在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體 為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注

37、意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。我認(rèn)為，交流的方式可以有如下三種一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績而對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理

38、的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。為您服務(wù)教育網(wǎng)第三節(jié)硫和氮的氧化物一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。掌握二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)，了解大氣污染的原因及其控制。能力目標(biāo)。通過對(duì)so2氧化性和還原性的推測及驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

39、設(shè)計(jì)與綜合分析能力。情感目標(biāo)。了解酸雨形成的途徑及防治方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過對(duì)氮氧化物的功與過的探討，認(rèn)識(shí)事物的兩面性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)二氧化硫和氮的氧化物的性質(zhì)。難點(diǎn)so2的氧化性與還原性；有關(guān)no、no2、o2等混合氣體與水反應(yīng)的簡單計(jì)算。三、教學(xué)方法自學(xué)討論、資料搜集、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比歸納。四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過程 第一課時(shí)引入利用網(wǎng)絡(luò)搜索查詢當(dāng)?shù)爻鞘心骋惶斓目諝赓|(zhì)量報(bào)告，通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析提出下列問題。為什么空氣質(zhì)量報(bào)告中要提供so2、no2的指數(shù)？它的意義何在？ 空氣中的so2、no2主要來源是什么？課堂討論啟發(fā)學(xué)生從自身感受的角度講述大氣污染的情況?；脽粽故舅嵊甑男纬杉?/p>

40、其危害。對(duì)以上問題要更深一步了解，引入本節(jié)課的課題硫和氮的氧化物。板書第四節(jié)硫和氮的氧化物課堂引導(dǎo)so2是一種非金屬氧化物，初中階段我們學(xué)習(xí)過的co2也是一種非金屬氧化物，它們性質(zhì)上有何異同？自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生按提綱回憶已學(xué)知識(shí)，分段閱讀教材，對(duì)比歸納，學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)習(xí)提綱co2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。 so2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。對(duì)比歸納二氧化碳和二氧化硫co2so2物理性質(zhì)無色、無氣味氣體，密度比空氣大，可溶于水。無色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)一般不能燃燒，也不支持燃燒。與水化合co2h2oh2co3 與堿反應(yīng)co2ca(oh)2caco3h2o與水化合；

41、與堿反應(yīng)；漂白作用；為您服務(wù)教育網(wǎng) 既有氧化性又有還原性。拓展延伸1co2是酸性氧化物，so2也是酸性氧化物。我們?nèi)绾悟?yàn)證一種氧化物是否酸性氧化物？ 教學(xué)引導(dǎo)從酸性氧化物的定義分析；從大多數(shù)酸性氧化物與水作用的情況分析；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)探索小結(jié)學(xué)生討論，可參考設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)供學(xué)生動(dòng)手探索在澄清石灰水中通入so2氣體。在通入so2的蒸餾水中滴加石蕊試劑。拓展延伸2從上面的實(shí)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)了解到so2、co2通入石灰水中都能使石灰水變渾濁，要求學(xué)生寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。提問學(xué)生如何鑒別so2、co2兩種氣體？教學(xué)引導(dǎo)利用so2的氣味、漂白性、還原性等進(jìn)行鑒別；組織學(xué)生討論；學(xué)生動(dòng)

42、手實(shí)驗(yàn)可參考如下設(shè)計(jì)。收集so2、co2各一瓶，聞氣體氣味；將so2氣體通入品紅溶液中；分別將so2、co2氣體通入酸化的kmno4溶液中。 拓展延伸3so2可使紫紅色kmno4溶液褪色，是由于so2的漂白作用嗎？分析討論引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度分析so2，在so2中硫是4價(jià)，它可以在反應(yīng)中升高，也可降低，故so2既有氧化性又有還原性。知識(shí)遷移寫出下列化學(xué)反應(yīng)程式so2kmno4h2o so2cl2h2o知識(shí)應(yīng)用根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際分析，so2有哪些用途？提問在日常生活中許多織物都可利用so2來漂白，但某些不法商家卻利用so2來漂白食物，從而對(duì)人體造成傷害。在現(xiàn)實(shí)生活中，你如何

43、利用化學(xué)知識(shí)來辨別是否添加了so2？組織學(xué)生討論。實(shí)驗(yàn)探索品紅溶液通入so2再加熱到沸騰。觀察分析so2與有色物質(zhì)作用生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。歸納小結(jié)so2是一種酸性氧化物是有酸性氧化物的通性，so2的漂白作用與氯水漂白作用是有區(qū)別的；so2既有氧化性又有還原性(用幾分鐘時(shí)間給小組成員歸納要點(diǎn)，由學(xué)生代表陳述，其余同學(xué)補(bǔ)充)。作業(yè)課本第83頁習(xí)題；化學(xué)學(xué)材第55頁第11題。教學(xué)反思從課堂教學(xué)的實(shí)際效果看，學(xué)生的積極性高，有較高的參與度，通過師生的教學(xué)互為您服務(wù)教育網(wǎng) 動(dòng)，較好地解決了課本的難點(diǎn)和重點(diǎn)。建議讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能多些提出自己對(duì)問題的看法，對(duì)拓展延伸問題應(yīng)再精簡些，否則課堂時(shí)間

44、略顯不足，課堂討論難以充分。本課特點(diǎn)在本小節(jié)的教學(xué)上，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，對(duì)凡是學(xué)生能自己掌握的知識(shí)，都要求學(xué)生自己歸納小結(jié)，教師只是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，如本節(jié)有關(guān)so2與co2的性質(zhì)對(duì)比，因而課堂上大部分時(shí)間可用于典型問題的深入探討和實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)過程中，按學(xué)生的思維層次提出了一系列的拓展延伸問題，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)氮的氧化物有幾種？其中氮有幾種價(jià)態(tài)？ 氮的氧化物中屬酸酐的有哪些？ no、no2的互變關(guān)系如何？討論、小結(jié)氮的氧化物有5種價(jià)態(tài) n12on2on32o3n4o2n42o4n52o5 n32o3(亞硝酐)hn3o2；

45、n52o5(硝酐)hn5o3 二氧化氮和一氧化氮對(duì)比nono2物理性質(zhì)無色、不溶于水的有毒氣體。紅棕色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)2noo22no23no2h2o2hno3no 拓展延伸1從氧化還原的角度分析反應(yīng) 3no2h2o2hno3no 氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為多少？拓展延伸2大氣中的no、co、no2主要來自于汽車尾氣的排放，試?yán)靡褜W(xué)知識(shí)分析汽車尾氣中含no、co、no2的主要原因。分析討論從汽車汽缸中的氣體過量與否分析，可考慮總結(jié)如下空氣不足汽油不完全燃燒產(chǎn)生黑煙(c)；co22co 空氣過量n2o2電火花2no；2noo22no2 拓展延伸3no2與溴蒸氣都

46、是紅棕色氣體，根據(jù)已學(xué)知識(shí)如何鑒別這兩種氣體？ 分析討論組織學(xué)生討論并以小組為單位回答，可參考以下方法將兩種氣體通入水中，觀察水溶液的顏色；利用agno3溶液鑒別?？茖W(xué)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)給你一試管二氧化氮，要求盡可能多地使no2被水吸收。教學(xué)點(diǎn)撥從3no2h2o2hno3no；2noo22no2兩化學(xué)反應(yīng)綜合考慮，歸納小結(jié)no、no2、o2等混合氣體與h2o反應(yīng)的兩個(gè)總反應(yīng)4no2o22h2o4hno3 4no3o22h2o4hno3 分組討論填寫課本第8頁表格。為您服務(wù)教育網(wǎng) 拓展延伸4例將一充滿no2和no的混合氣體倒立水槽中，充分反應(yīng)后，若水上升到14處，則原混合氣體中no2和no的體積比為多

47、少？分析討論引導(dǎo)學(xué)生分析試管中氣體體積縮小的原因是什么；利用差量法計(jì)算。3no2h2o2hno3nov=2 課堂討論保護(hù)環(huán)境如何防治so2、no2對(duì)大氣的污染？ 資料搜集參考問題當(dāng)?shù)爻鞘械拇髿鉅顩r調(diào)查；近幾年當(dāng)?shù)爻鞘泻粑兰膊“l(fā)病率情況對(duì)照；當(dāng)?shù)爻鞘械膕o2的成因調(diào)查；改善本地城市大氣環(huán)境的合理化建議。作業(yè)化學(xué)學(xué)材第56頁能力拓展題。教學(xué)反思在實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)節(jié)及資料查詢上，可考慮課前以小組形式開展活動(dòng)，從而保證課堂效率。本課特點(diǎn)在教學(xué)過程中，通過要求學(xué)生自己歸納小結(jié)no2和no對(duì)比等內(nèi)容；按學(xué)生的思維層次提出一系列的拓展延伸問題；重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力第一章

48、化學(xué)反應(yīng)及其能量變化第一節(jié)氧化還原反應(yīng)【教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)】1、了解化學(xué)反應(yīng)的分類方法，初步認(rèn)識(shí)四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)來理解氧化還原反應(yīng)（能初步運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”觀點(diǎn)了解有關(guān)概念的辯證關(guān)系）。3、初步學(xué)會(huì)用箭頭符號(hào)正確表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目。 【知識(shí)講解】本節(jié)重點(diǎn)是用化學(xué)價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)的概念。本節(jié)難點(diǎn)是用箭頭符號(hào)表示和分析氧化還原反應(yīng)。一、化學(xué)反應(yīng)的分類方法1、僅從物質(zhì)類型分為無機(jī)化學(xué)反應(yīng)和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。2、既從物質(zhì)類別又從物質(zhì)反應(yīng)前后種數(shù)分為四種基本反應(yīng)類型化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。3、按反應(yīng)中有無電子轉(zhuǎn)移分

49、為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。4、按反應(yīng)中微粒形態(tài)分為離子反應(yīng)和非離子反應(yīng)（分子之間或分子與原子之間的反應(yīng)）。5、按反應(yīng)中能量變化形式如熱量的變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。 氧化還原反應(yīng)二、氧化還原反應(yīng)1、氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)初中化學(xué)僅以得氧、失氧的觀點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。但是有許多反應(yīng)盡管沒有氧參與，如鈉在氯氣中燃燒2na+cl2nacl也屬于氧化還原反應(yīng)；而碳在氧氣燃燒生成二氧化碳表面上似乎只有碳得到氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)那么什么物質(zhì)失去了氧呢？誰被還原了呢？“失氧”的觀點(diǎn)不能自圓其說；再如氫氣還原氧化銅生成銅和水的反應(yīng)+其中氧元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后保持-2價(jià)沒有變化,實(shí)質(zhì)上起氧化

50、作用的是+2價(jià)銅元素,并不是-2價(jià)的氧元素。因此得氧，失氧觀點(diǎn)是不全面，不完整，不確切的一種說法。其實(shí)在化學(xué)反應(yīng)前后，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)。元素化合價(jià)的升降是相輔相成的關(guān)系，有升必有降，這是判斷氧化還原反應(yīng)的依據(jù)和特征。由于元素化合價(jià)數(shù)值與正負(fù)跟該元素的一個(gè)原子得失電子數(shù)目或形成共用電子對(duì)數(shù)目及其偏移狀況有關(guān)，所以氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。2、與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的“成對(duì)”概念及其辯證關(guān)系以下跟氧化還原反應(yīng)有關(guān)的“成對(duì)”概念既相互對(duì)立又緊密相聯(lián)缺一不可，都統(tǒng)一于同一反應(yīng)之中才具有意義。（1）氧化反應(yīng)還原反應(yīng)物質(zhì)失去電子（相應(yīng)元素化合價(jià)升高）的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)（或稱“被氧化”）；物質(zhì)得到電子（相應(yīng)元素化合價(jià)降低）的反應(yīng)就是還原反應(yīng)（或稱“被還原”）。如；在一化學(xué)反應(yīng)中有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，則必然有物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)，二者盡管表現(xiàn)不同，但必走同時(shí)存在于某一具體反應(yīng)中。（2）氧化劑還原劑在化學(xué)反應(yīng)中得電子