09漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法

1、第九講：漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法 主講人：李老師 漢語(yǔ)教學(xué)方法 漢語(yǔ)教學(xué)方法包括四個(gè)部分： （1）漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法（ 2）語(yǔ)言要素教學(xué)（語(yǔ)音、詞匯、 語(yǔ)法、漢字） （ 3）漢語(yǔ)技能教學(xué)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力） （4） 現(xiàn)代教育技術(shù) 漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法 （一）漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的基本概念漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)： 在非漢語(yǔ)環(huán) 境下對(duì)漢語(yǔ)非母語(yǔ)或第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)： 漢語(yǔ)環(huán)境下對(duì)漢語(yǔ)非母語(yǔ)或第一語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)者所進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。 二者可統(tǒng)稱(chēng)為“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)” （二）漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則 1. 激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣教師可以通過(guò)豐富有趣的課堂活

2、動(dòng)、輕 松幽默的課堂話語(yǔ)和活潑生動(dòng)的提問(wèn)方式， 讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的 樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化帶來(lái)的成就感， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ) 的動(dòng)力和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 海外教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用可接觸到的資源（當(dāng)?shù)氐目鬃訉W(xué)院、 其它漢語(yǔ)教學(xué)單位） 為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩、 自然舒適的語(yǔ)言氛圍。 學(xué)生可根據(jù)自己的水平和愛(ài)好來(lái)選擇各種活動(dòng)。 教材的精美實(shí)用、教室環(huán)境的整潔舒適等也會(huì)使學(xué)生感到輕松愉悅， 激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。 2. 最大限度地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)海外漢語(yǔ)教學(xué)的一大困 難就是缺少漢語(yǔ)環(huán)境，師生通常只有在課堂上才有使用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 但課堂教學(xué)有其局限性。 1.教學(xué)時(shí)間有限（信息量

3、偏少、能力無(wú)法全 面發(fā)展） 2.教學(xué)內(nèi)容有限（文化知識(shí)不足、課程與實(shí)際脫節(jié)） 所以教師要有將課堂向課外延伸的意識(shí)， 盡量為學(xué)生創(chuàng)造在課外使用 和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 也可以充分利用多媒體資 源，為學(xué)生提供合適的課外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。 3. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的商討性，交流性學(xué)習(xí)交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必 要條件之一。當(dāng)今影響最大的第二語(yǔ)言教 學(xué)法流派就是“交際法” 。交際法的主要特色是以學(xué)生為中心，讓學(xué) 生通過(guò)語(yǔ)義協(xié)商， 學(xué)習(xí)如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫庠忈專(zhuān)?以實(shí)現(xiàn) 溝通交流的目的。 國(guó)際漢語(yǔ)教師要注意引導(dǎo)師生、 生生之間進(jìn)行有意義的商討性、 交流 性學(xué)習(xí)。 教師可在有意義、真實(shí)性的

4、交際情境中，以自然的方式，融入詞匯和 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等的教學(xué)，達(dá)到自然溝通交流的目的。 （注意提問(wèn)技巧） 學(xué)生之間有意義的商討性、交流性學(xué)習(xí)多通過(guò)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行。 （焦慮感低、開(kāi)口率高、學(xué)生注意的焦點(diǎn)在意義而不在形式） 教師可以根據(jù)各地的實(shí)際情況選擇適合的課外交流形式。 4. 最大限度的幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤教師的六種糾錯(cuò)方式： （1）明確糾正（ 2）重述（含蓄、隱晦）（3）重復(fù)（ 4）請(qǐng)求澄清 （5）引導(dǎo)（6）元語(yǔ)言提示（元語(yǔ)言是當(dāng)我們討論一件事物時(shí)，我們 所使用的語(yǔ)言就是元語(yǔ)言） 總之，漢語(yǔ)教師要掌握一定的糾錯(cuò)技巧，既要幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤，又 要保護(hù)他們的積極性。 5. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用漢語(yǔ)思維的能力

5、思維是人們認(rèn)識(shí)事物的能力，思維 方式影響著語(yǔ)言的習(xí)得，思維方式的培養(yǎng)有利于提高語(yǔ)言習(xí)得效率。 結(jié)合直接法來(lái)理解此原則。直接法建立語(yǔ)言與外界經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系， 不經(jīng)過(guò)母語(yǔ)的翻譯。這樣做可以使學(xué)生直接用外語(yǔ)思維。 6. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)所謂語(yǔ)言意識(shí)，是指一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的特 點(diǎn)、功能的敏感性和主動(dòng)認(rèn)識(shí)的能力。 良好的語(yǔ)言意識(shí)可以促進(jìn)第二 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言意識(shí)越強(qiáng)，接受二語(yǔ)的能力就越強(qiáng)。 交際法教學(xué)實(shí)踐逐漸使人們意識(shí)到， 單純地強(qiáng)調(diào)充分接觸目的語(yǔ)， 注 重意義的交流， 只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的理解力和表達(dá)的流利性， 但學(xué)生輸出 的準(zhǔn)確性較低。因此在注重培養(yǎng)交際能力的同時(shí)，確保語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、形 式等相關(guān)知識(shí)在教學(xué)

6、中的比重， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)特點(diǎn)、 功能的敏感性 和認(rèn)識(shí)能力，是現(xiàn)代漢語(yǔ)重要的原則之一。 7. 合理設(shè)置漢語(yǔ)典型情景情景：指某些話語(yǔ)出現(xiàn)、使用的具體場(chǎng)合。 在漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中， 要合理設(shè)置漢語(yǔ)典型情景， 力求創(chuàng)造一個(gè)活潑自然， 充滿生趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。 在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 為了營(yíng)造與現(xiàn)實(shí)想契合的語(yǔ)言情景， 教師既要借助 道具等實(shí)物，又要?jiǎng)?chuàng)造和模擬一些情景。 （實(shí)物、圖片、多媒體） ；還 可以通過(guò)表情、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景，也可以間接設(shè)置漢語(yǔ)典型情景。 （舉 例說(shuō)明情景、角色扮演、模擬情景） 8. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合漢語(yǔ)技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合漢語(yǔ)技能是指以全 面提高、均衡發(fā)展為宗旨， 對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能進(jìn)行系統(tǒng)地

7、培養(yǎng)。 實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言技能難以分開(kāi)，從交際語(yǔ)言能力關(guān)系看，四種 技能之間有很大的共同點(diǎn)。 從實(shí)踐角度看， 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是運(yùn)用語(yǔ)言的不 同方式，是交際能力外化的不同表現(xiàn)， 但隱藏在它們背后的語(yǔ)言交際 能力基本相同。從學(xué)習(xí)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)某一具體技能，不僅僅是為了 用該技能做事，也是為了促進(jìn)總體交際語(yǔ)言能力的提高。 在訓(xùn)練不同的技能時(shí)， 有側(cè)重的選用方法有利于提高語(yǔ)言訓(xùn)練的針對(duì) 性和效率。 同時(shí)要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言技能之間的統(tǒng)一性， 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜 合漢語(yǔ)技能， 明白技能與方法之間不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系， 同一種方法 可以用來(lái)訓(xùn)練不同的技能，同一種技能也需要不同的方法加以訓(xùn)練。 9. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

8、的能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)是 幫助學(xué)習(xí)者考慮并重視影響 他們學(xué)習(xí)的各種因素，找到最適合自己特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)策略， 從而使學(xué)習(xí)效果更好，并使學(xué)習(xí)者能夠承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略： （1）注重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn) （ 2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的全過(guò)程） （ 3）鼓勵(lì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 10. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)用能力語(yǔ)用能力的發(fā)展是二語(yǔ)習(xí)得的重 要目標(biāo)之一。 語(yǔ)用能力可分為： 語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社會(huì)語(yǔ)用能力。 前者指運(yùn)用語(yǔ)言實(shí) 施言語(yǔ)行為的能力； 后者指在交際行為中根據(jù)情景或社會(huì)變量來(lái)改變 言語(yǔ)行為策略能力。 社會(huì)語(yǔ)用能力是更高層次的能力， 包

9、括根據(jù)社會(huì) 語(yǔ)境的變化懂得如何改變交際內(nèi)容和語(yǔ)言形式， 懂得表達(dá)怎樣的人際 意義以及實(shí)施什么類(lèi)型的言語(yǔ)行為。 提高學(xué)生的語(yǔ)用能力， 除了要提高語(yǔ)用意識(shí)外， 還要注意發(fā)揮學(xué)生的 作用，注意充分利用優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。 學(xué)習(xí)者還需要了解中國(guó)文化習(xí) 俗、漢語(yǔ)思維方式和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)贊美、謙虛、婉拒、等常用社交 表達(dá)，是說(shuō)話貼切、得體 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué) （一）、課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 1.課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 性質(zhì) : 課堂是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)交際的場(chǎng)所。 地位：是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本形式， 是語(yǔ)言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán) 節(jié),其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學(xué)的需要為出發(fā)點(diǎn)，

10、適應(yīng)和滿足課堂教學(xué) 的要求。 2. 課堂教學(xué)的要求（ 1）對(duì)教師的要求 教師必須全面展示和傳授計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。 教師必須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。 教師要給予學(xué)生的模仿以正確的引導(dǎo)。 教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件， 教給學(xué)生記憶的方法， 運(yùn)用各 種手段加強(qiáng)學(xué)生記憶。 老師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造交際的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。 (2)對(duì)學(xué)生的要求(懂仿記用)理解：理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué) 習(xí)目的語(yǔ)的第一步，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任務(wù)。 模仿：學(xué)生要盡量利用課堂教學(xué)的有利條件，充分地進(jìn)行模仿操練， 同時(shí)要把握模仿的正確性。 記憶：學(xué)生要盡可能利用課堂教學(xué)的各種因素來(lái)幫助記憶。 運(yùn)用：學(xué)生在課堂

11、教學(xué)中要積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)課堂操練和課堂活 動(dòng)，以達(dá)到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的目標(biāo)。 3. 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)(結(jié)構(gòu)) ( 1)教學(xué)過(guò)程：一本書(shū)( 2)教學(xué)單位： 一課書(shū) ( 3)教學(xué)環(huán)節(jié)：各個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目( 4)教學(xué)步驟：每個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的各個(gè) 步驟 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)單位 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)步驟 (二)課堂教學(xué)的內(nèi)容 任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。內(nèi)容： 1語(yǔ)言要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法 + 漢字 2言語(yǔ)技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 3言語(yǔ)交際技能：語(yǔ)用規(guī)則、話語(yǔ)規(guī)則、交際策略 4相關(guān)文化知識(shí)：文化因素、基本國(guó)情、文化背景知識(shí) 三、課堂教學(xué)的原則、方法、技巧 1、教學(xué)原則： 是指從宏觀上指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)的總原

12、則。 課堂教學(xué) 原則主要如下： 1）把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以培養(yǎng)技能和能力為最終目的; 2）以學(xué)生為主體; 3）文化、結(jié)構(gòu)、功能并重。 2、教學(xué)方法 是在教學(xué)理論和教學(xué)原則的指導(dǎo)下， 在教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)中處理語(yǔ) 言要素和文化知識(shí)、訓(xùn)練言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的具體方法。 （課 Atz.、才、/ r.、 堂教學(xué)方法） 1）以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為主，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏、多形式的語(yǔ)言操練 活動(dòng)和交際活動(dòng) ; 2）提倡教師與學(xué)生之間的交流活動(dòng); 3）提倡更多地運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。 3、課堂教學(xué)的技巧 課堂教學(xué)技巧主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)行為的一些教學(xué)具體方法， 包括課 堂教學(xué)中為使學(xué)生理解和掌握所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目

13、或語(yǔ)言技能所使用的手 段和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的操練方式，是教與學(xué)兩個(gè)方面的教學(xué)行為。 課堂教學(xué)技巧具有靈活性、創(chuàng)造性、多樣性、服務(wù)性、操作性和可控 性等特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為： 一課書(shū) (1) 教學(xué)單位程序的編排開(kāi)頭(A.復(fù)習(xí)舊課；B.檢查預(yù)習(xí)；C復(fù) 習(xí)舊課和檢查預(yù)習(xí)相結(jié)合)展開(kāi)：學(xué)習(xí)新課(朗讀課文-句型練習(xí) t回到課文) 三步驟： A.展示：用體勢(shì)語(yǔ)演示，讓學(xué)生感知(一邊做動(dòng)作，一邊把句子講出 來(lái)；一邊說(shuō)句子，一邊用圖片展示動(dòng)作；實(shí)物、錄像) B講解： 精講；結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、功能相結(jié)合。 C.練習(xí) a. 模仿或機(jī)械性替換。 b. 半機(jī)械性、有意義的練習(xí)，促成記憶。 c運(yùn)用 總結(jié)： A. 畫(huà)龍點(diǎn)睛； B提問(wèn)方式幫助學(xué)生總結(jié)； C引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上修正。 布置作業(yè) 新知識(shí)點(diǎn)的講解舉例：新詞的講解：實(shí)惠新語(yǔ)法點(diǎn)的講解：存現(xiàn)句 (2) 交際性練習(xí)的組織根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境和話 題；根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式； 進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要 輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。 ( 3)課堂秩序的穩(wěn)定 教師主觀上努力提高教學(xué)質(zhì)量， 以此來(lái)吸引學(xué)生， 同時(shí)融洽師生關(guān)系， 身體力行，以積極的態(tài)度影響學(xué)生。 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師應(yīng)自始至終掌握全 場(chǎng)；選擇話題時(shí)要考