9A文幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用和研究

1、【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用和研究 在 21 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天 , 研究、探索、開(kāi)發(fā)和利 用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。 作為學(xué)前 教育 , 如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)行幼教改革, 提高教育質(zhì)量, 是擺在我們面前的新課題。在近兩年里 , 我通過(guò)學(xué)習(xí)、觀 摩和嘗試 , 對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用進(jìn)行了初步的研究?，F(xiàn)代教育包含了豐富的內(nèi)涵 , 只憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段 是難以實(shí)現(xiàn)的 , 作為現(xiàn)代教育一個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具 有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)化等特點(diǎn), 其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式 , 以全方位方式進(jìn)行 , 生動(dòng)形象、 信息刺

2、激強(qiáng)、時(shí)空寬廣 , 所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵 和要求。另一方面 , 在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象 的, 幼兒的有意注意時(shí)間很短 , 因此, 采用圖文、聲像融為一 體的現(xiàn)代化教育媒體 , 對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程 , 提高教育有效性 , 改 進(jìn)教學(xué)模式能起到很大的作用 , 能形成從傳授知識(shí)為主的傳 統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個(gè)性和素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的素 質(zhì)教育上的轉(zhuǎn)變。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用 , 我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考 的問(wèn)題 , 形成了我的一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的目標(biāo) 隨著幼教改革的不斷深入 , 現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用日趨 增多 , 能否恰到好處地應(yīng)用 , 取決于 :1、由教學(xué)

3、內(nèi)容決定。我們應(yīng)讓現(xiàn)代化教育手段在整個(gè) 教學(xué)活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用, 而不是畫(huà)蛇添足 , 所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定教育手段。教育內(nèi)容是教學(xué)的核心 , 內(nèi) 容決定形式 , 形式為內(nèi)容服務(wù)?，F(xiàn)代化教育手段作為一種形 式 , 只有做到有的放矢 , 才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一 致。2、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)?，F(xiàn)代化教育媒體能使教學(xué)活動(dòng)突 破時(shí)空的限制 , 把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等 各種媒體結(jié)合在一起 , 并提供人機(jī)交互功能。使靜止的圖文 視聽(tīng)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化、抽象的思維過(guò)程可視化、知識(shí) 的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化。然而教學(xué)內(nèi)容過(guò)分的微機(jī)化 , 就會(huì)因過(guò)【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】【Mei

4、Wei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】 于膚淺而失去一定的深度 , 使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份而無(wú)動(dòng) 腦的機(jī)會(huì)。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞 說(shuō)過(guò)“教學(xué)要從直觀開(kāi)始 , 以抽象結(jié)束。 ”因此在運(yùn)用現(xiàn)代化 教育手段時(shí) , 要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征 , 使之具有一定的 深度 , 讓幼兒通過(guò)自己的積極思考和主觀努力獲取知識(shí) , 形 成能力 , 提高素質(zhì)。例如在有趣的螞蟻這樣可實(shí)際操作 觀察的活動(dòng)中 , 我們首先要讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察螞蟻有幾 條腿, 身體長(zhǎng)得怎樣 , 思考螞蟻的觸角有什么用處 , 通過(guò)討論 再來(lái)解決問(wèn)題 , 然后再利用現(xiàn)代教育媒體將細(xì)節(jié)放大 , 強(qiáng)化 操作的不足 , 對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行

5、透徹分析 , 從而活躍幼兒思 維, 提高學(xué)習(xí)的積極性呢。3、使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)切忌留 于形式 , 唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到引起教育質(zhì)量變化的 是使用媒體的方法 , 即教學(xué)設(shè)計(jì) ,而不是媒體本身。 現(xiàn)代化教 育手段的運(yùn)用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或 課件。要讓幼兒得到發(fā)展 , 教師觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要 的。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化, 才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。 如果在某次語(yǔ)言活 動(dòng)中 ,教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動(dòng)畫(huà)片 , 而她的 教學(xué)設(shè)計(jì)還如同過(guò)去看圖片看黑板時(shí)一樣, 看完一段后提問(wèn)故事中有誰(shuí) ?狐貍想干什么呢 ?讓我們?cè)賮?lái)看

6、第二段。 那么這 個(gè)活動(dòng)的效果可想而知是不成功的。沒(méi)有很好的設(shè)計(jì) , 再現(xiàn) 代化的手段也是一紙空文。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。通過(guò)實(shí)踐 , 我深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。1、調(diào)動(dòng)感觀 , 激發(fā)興趣?！芭d趣”是最好的老師 , 有興趣 的活動(dòng)幼兒才樂(lè)于參加 , 才能使學(xué)習(xí)變成意見(jiàn)愉快的事。幼 兒的注意力不容易集中 ,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì) , 當(dāng)鮮明的色彩、 活 潑可愛(ài)的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí), 馬上就能集中幼兒的注意力 , 這時(shí)幼兒的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官都被積極地調(diào) 動(dòng)起來(lái)了。在講講做做淘氣的猴子中, 他們一邊看、一邊聽(tīng)、一邊討論、還一邊學(xué) , 大大激發(fā)了幼兒的興趣 , 提高了 學(xué)習(xí)

7、的主活動(dòng)和積極性。同時(shí)在興趣的感召下, 孩子變得想MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】說(shuō)、樂(lè)說(shuō) , 促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。2、渲染氣氛 , 啟迪思維。幼兒的思維還離不開(kāi)具體、形 象。同時(shí)幼兒的情緒極易受感染 , 現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢 麗、 精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面 , 雄渾逼真 , 優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲響引幼兒進(jìn)入 一種佳境 , 使他們有身臨其境之感。故事大蘋(píng)果中小老 鼠被一條大河擋住去路時(shí) , 多媒體顯示出動(dòng)態(tài)的有聲有色的 畫(huà)面 : 我不會(huì)游泳那怎么辦呢 ?這樣充分激發(fā)了孩子想辦法 幫助小老鼠過(guò)河的愿望 , 于是孩子們開(kāi)始了大膽的想象。在 美術(shù)活動(dòng)中當(dāng)多媒體技術(shù)把生活中的污染集

8、中展現(xiàn)在孩子 面前時(shí) ,大大觸動(dòng)了孩子的心靈。 “啊, 我們的地球媽媽 , 快不 行啦 ! ”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天藍(lán)地潔打扮地球 媽媽。黑格爾說(shuō)得好 :“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象 , 創(chuàng)造性思 維需要有豐富的想象” 。現(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境 , 可以渲 染氣氛使幼兒展開(kāi)想象的翅膀 , 對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否 認(rèn)的作用。3、生動(dòng)有趣 , 利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對(duì)于具 體、形象的內(nèi)容比較敏感 , 教材的掛圖貼絨教具是一個(gè)靜止 的畫(huà)面 ,有一定的局限性。 使用了現(xiàn)代化教育媒體 , 可以變?cè)?來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動(dòng)形象 的教學(xué)軟件 ; 變采用觀察圖片

9、 , 談話介紹 , 認(rèn)識(shí)對(duì)象等靜態(tài)單 向交流的教學(xué)方法為創(chuàng)設(shè)集聲音、 動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的動(dòng)態(tài)、 雙向交互的教育環(huán)境 ; 使幼兒易懂、 易記 , 縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí) 理解和掌握的時(shí)間 ; 使他們?cè)谕葧r(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、 學(xué)的多 , 提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)小魚(yú)和 鯊魚(yú)中 , 我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚(yú)和鯊魚(yú)不同形象的音樂(lè) 同時(shí) , 配上了生動(dòng)的錄像。 欣賞小魚(yú)游的音樂(lè)時(shí) , 播放海底美 麗的熱帶海水魚(yú)悠閑、快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。欣賞理解鯊 魚(yú)的音樂(lè)時(shí) , 配合上鯊魚(yú)張開(kāi)大嘴撲來(lái)的畫(huà)面。音樂(lè)配上情 節(jié), 幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),使幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更逼真、更具有情趣 , 以真

10、實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的 表現(xiàn)能力。MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】4、方便觀察 , 拓寬視野?，F(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)教育手 段相比還有很大的優(yōu)越性 , 就是它能向幼兒提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o 法看到的和看清的事物、現(xiàn)象和過(guò)程 , 或者無(wú)法聽(tīng)到和聽(tīng)清 的各種聲音。 利用現(xiàn)代媒體 , 可以把極小的物體放大 , 把極大 的世界縮小 , 把轉(zhuǎn)瞬即逝的變化放慢 , 使緩慢的變化加快。 如 青蛙捉蟲(chóng) , 利用錄像能把青蛙用舌頭捉蟲(chóng)的瞬間用慢放 清晰地讓幼兒觀察 ,從而了解青蛙奇怪的舌頭和本領(lǐng)。 又如 : 有趣的螞蟻 , 借助多媒體教學(xué)技術(shù) , 使孩子觀察到了在普 通條件下無(wú)法觀察到的

11、過(guò)程與現(xiàn)象。 俗語(yǔ)說(shuō) :耳聽(tīng)為虛 ,眼見(jiàn) 為實(shí), 幼兒通過(guò)自發(fā)的觀察 ,解開(kāi)了疑團(tuán) ,驗(yàn)證的事實(shí)會(huì)成為 他永久的記憶。三、現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用中的困惑。實(shí)踐證明 , 運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段使教學(xué)過(guò)程更加生 動(dòng)、活潑 , 使課堂氣氛輕松、熱烈 ,達(dá)到了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段 進(jìn)行教學(xué)不能達(dá)到的目的。它的未來(lái)是鼓舞人心的 , 但是在 嘗試和運(yùn)用的過(guò)程中我感到還是有些舉步維艱。首先 , 硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機(jī) 等,極少使用多媒體電腦 , 由于電腦價(jià)格高、使用復(fù)雜 ,往往 只在公開(kāi)活動(dòng)中使用多媒體工具 , 日常教學(xué)中則是敬而遠(yuǎn) 之。其次 , 老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制 作的 ,雖然我們學(xué)習(xí)了最基本的多媒體的制作, 但是距離要求還相去甚遠(yuǎn) , 再說(shuō)由于硬件的關(guān)系 , 學(xué)到的一點(diǎn)也沒(méi)有機(jī) 會(huì)去實(shí)踐。第三,幼兒參與的缺乏。 目前 ,我們對(duì)現(xiàn)代化教育媒體的 運(yùn)用還停留在教師操作的基礎(chǔ)上 , 如果在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi) 容 , 能由幼兒通過(guò)自身的操作 , 在網(wǎng)上尋找 , 了解知識(shí) , 那時(shí)師 生、人機(jī)互動(dòng) , 就更利于激發(fā)幼兒的求知欲 , 激發(fā)幼兒主動(dòng)探 索的積極性。第四, 適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖 然說(shuō)老師應(yīng)該全方位、多角度的捕捉幼兒感興趣的信息 , 但 是我認(rèn)為開(kāi)發(fā)幼教這塊領(lǐng)地的各種軟件、 音像資料是很有必M