浙教版八年級科學(xué)上冊2.1大氣層教案1

1、大氣層教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版八年級上冊第二章第一節(jié)大氣層 ，本節(jié)內(nèi)容分為 2 個課時。以下為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。本課時的內(nèi)容主要講了大氣層對地球的意義，大氣各層的溫度特征以及大氣的分層。該內(nèi)容是在第一章學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識后，對自然界又一重要物質(zhì)大氣作科學(xué)探究，這與人類的生活息息相關(guān)，同時為本章大氣壓內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。該內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是終生受用的。二、學(xué)情分析從學(xué)生的知識水平和能力來看，由于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識結(jié)構(gòu)體系和觀察能力；從學(xué)生的心理和年齡的特征來看，該階段的學(xué)生求知欲很強，對生活中的很多現(xiàn)象充滿了好奇心，很想去探究，這對

2、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助作用。但是，由于，該階段的學(xué)生生活經(jīng)驗的不足和思維的不嚴(yán)密性，容易對本節(jié)內(nèi)容新學(xué)知識產(chǎn)生負遷移。三、教學(xué)目標(biāo)、1、 知識與技能1） 了解大氣層對地球的意義；2） 知道大氣各層的溫度特征；3） 清楚大氣的分層；2、 過程與方法學(xué)生通過思考、感悟、交流等環(huán)節(jié)對大氣層作深入的探究，以此發(fā)展自己的思維能力，體驗科學(xué)探究的一般過程，學(xué)會自主科學(xué)探究。3、 情感態(tài)度價值觀1） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗大自然無窮的魅力，感受大自然的不可思議，從而養(yǎng)成尊重自然，實事求是的科學(xué)態(tài)度；2） 感受小組合作的快樂。四、重點與難點1、 重點：大氣層對地球的意義、大氣各層的溫度特征和大氣的分層

3、是本節(jié)內(nèi)容的重點。2、 難點：學(xué)生如何從無到有的進行自我探究大氣層是本節(jié)內(nèi)容的難點。五、教學(xué)法1、 教法：本節(jié)內(nèi)容主要采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式，并適時的結(jié)合談話法、師生互動發(fā)、多媒體展示法；2、 學(xué)法：學(xué)生主要采用自我歸納法。六、教學(xué)用具：多媒體七、教學(xué)過程程序一創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 教師活動 通過多媒體播放視頻：地球上有生命，月球上沒有生命。 學(xué)生活動 通過視頻尋找答案 教師活動 補充，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 設(shè)計意圖 學(xué)生通過視頻自我尋找答案，教師進行補充引導(dǎo)，這也是一種自我探究方法，自己學(xué)會尋找答案，同時能自然而然進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。程序二合作交流 探求新知環(huán)節(jié)一探究

4、大氣層對地球的意義 教師活動 提問：通過視頻我們知道大氣層是人類能夠生活在地球上的一個必要條件之一，我們處處可以感受到大氣的存在，那你感受到了嗎？ 學(xué)生活動 學(xué)生舉例說明自己感受到了大氣的存在。 教師活動 教師通過幻燈片補充例子：1、人呼吸空氣 2、云雨在大氣中發(fā)生 3、飛機在大氣中飛翔。然后提問：根據(jù)這些例子你能否歸納總結(jié)下大氣層對地球的意義？ 學(xué)生活動 學(xué)生各個小組之間進行討論，交流、記錄，派代表發(fā)言。 教師活動 根據(jù)各個小組的回答進行評價、補充，將學(xué)生的要點板書在黑板上。最后拿出一個桔子，總結(jié)：地球就像這個桔子，橘子皮就像大氣層，他像一件外衣一樣保護著地球。 設(shè)計意圖 學(xué)生通過自我舉例，

5、教師例子的補充，從中尋找歸納出大氣層對地球的意義，從而更具科學(xué)意味；教師最后出示桔子進行類比，更加吸引學(xué)生的眼球，使課堂更加生動。環(huán)節(jié)二探究大氣各層的溫度特征 教師活動 播放一張幻燈片：爬山情景。提問：有沒有同學(xué)爬過山？你在爬到高處時，周圍的環(huán)境有什么變化？ 學(xué)生活動 學(xué)生發(fā)言回答。 教師活動 針對學(xué)生的回答，提問：在爬山的過程中，我們確實感受到了天氣越來越冷了，那么是不是高度越高，溫度就越低呢？接下來，教師播放一個介紹大氣的溫度的視頻，要求學(xué)生尋找答案。 學(xué)生活動 觀看視頻，尋找答案，記錄。觀看后，各小組派代表發(fā)言。 設(shè)計意圖 看視頻的同時尋找答案，這是一個自我探究的過程，比起教師的口頭講述

6、更加能加深他們的印象。 教師活動 總結(jié)學(xué)生的回答高度（千米）0 1212 5555 8585大氣的溫度（攝隨高度的上升而隨高度上升而上隨高度上升而降隨高度逐漸升高氏度）下降升低 教師活動 出示高度和溫度的一個坐標(biāo)圖，要求學(xué)生上來定性的畫一下整個大氣溫度變化的趨勢。 學(xué)生活動 在自己的本子上畫出圖像。 教師活動 在幻燈片上展示大氣溫度的垂直分布的圖片，并讓學(xué)生將自己的與之進行比較。并解釋：這是一條美麗的綢帶在飛舞。 設(shè)計意圖 學(xué)生先自己畫圖，在與科學(xué)家的圖片進行比較，這個過程很好的加深了學(xué)生的記憶。環(huán)節(jié)三 探究大氣的分層 教師活動 提問：既然大氣的溫度在每個階段都呈現(xiàn)了一定的規(guī)律的，那每個階段是

7、不是可以給他取個名字呢？ 教師活動 教師在幻燈片上播放大氣分層的圖片，并對其進行講解。 學(xué)生活動 歸納總結(jié)出大氣分為五層：對流層、平流層、中間層、暖層、外層。 教師活動 在學(xué)生歸納五個層后，對各層作簡要的介紹，并且結(jié)合幻燈片展示。如果想更加詳細的了解請聽下回分解。程序三 課上習(xí)題自我檢驗 教師活動 在幻燈片上播放典型的題目 學(xué)生活動 解答 設(shè)計意圖 通過習(xí)題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況程序四 課堂評估課堂小結(jié) 教師活動 對本節(jié)課進行正確的評估，及時表揚閃光點。 學(xué)生活動 學(xué)生來小結(jié)下，本節(jié)課我學(xué)到了什么。 設(shè)計意圖 教師的表揚對學(xué)生來說是很大的鼓舞。同樣，每節(jié)課，最重要的是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么，所以讓學(xué)生自我小結(jié)。程序五 課后作業(yè)加強鞏固1、 作業(yè)本2、 和父母解釋大氣層的知識 設(shè)計意圖 與自己的父母分享自己的知識，增強學(xué)生的成就感。板書設(shè)計大氣層一、大氣層對地球的意義1、地球上生命