《白衣天使》教學(xué)反思

1、 白衣天使教學(xué)反思下面是由整理的白衣天使教學(xué)反思，歡迎閱讀，更多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實用資料欄目。白衣天使教學(xué)反思(一)義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。我在教學(xué)白衣天使一課時，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻，以及在護理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護理事業(yè)上的成就及從事護理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用

2、書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在教學(xué)參考書中的;教學(xué)建議;中看到。;本課可采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情;。于是我便用這種方法進行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對課文內(nèi)容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞;你佩服南丁格爾嗎?為什么?;這個話題展開討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么

3、深刻。于是，我又讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準看教材。結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡。這時我才相信學(xué)生真正理解了課文。從這節(jié)課中，我充分認識到，語文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢?教學(xué)，真的是一門藝術(shù)!白衣天使教學(xué)反思(二)白衣天使一課是北師大版新收錄的課文之一，課文講述的是南

4、丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻，以及在護理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護理事業(yè)上的成就及從事護理事業(yè)的曲折道路。在教學(xué)時我感到課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在教學(xué)參考書中的;教學(xué)建議;中看到。;可采用自由誦讀的方式，讓自主完成對課文內(nèi)容的了解，然后復(fù)述課文，加深印象;。于是我便用這種方法進行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流

5、讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對課文內(nèi)容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞;你佩服南丁格爾嗎?為什么?;這個話題展開討論。學(xué)生都談起了自己的想法。有的結(jié)合，有的結(jié)合實際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準看教材。結(jié)果出乎我的意料，多名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡。更有的同學(xué)還寫出了自己的感想。從這節(jié)課中，我充分認識到，教學(xué)的方法應(yīng)靈活運用，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學(xué)生自主

6、探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢?白衣天使教學(xué)反思(三)文章不是無情物，每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感，甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的白衣天使一課這是一篇主體課文，講述的是一個令人感動又難忘的故事;出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她盡心盡職，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻。故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖

7、然文本語言文質(zhì)兼美，生動感人，但學(xué)生對文中情和意的理解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞?；谶@點，在我的課堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時，我認真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運用教學(xué)藝術(shù)，以情激情，給學(xué)生一種直覺的情感體驗，以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，教室里，執(zhí)教者、孩子們都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會:重視情感的渲染、體驗，品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個亮點。

8、現(xiàn)回顧如下:一、注重情感體驗。課標中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處;移情;進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。二、探究人文內(nèi)涵。語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊

9、，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。三、渲染激情話語。整堂課，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光?？烧Z文是一門充滿詩意的學(xué)科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活力、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和最高境界還是詩意。一堂成功的語文課，首先

10、應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標還有一定距離，我清醒地認識:對于一個老師來說，教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會貫通，以提高我們的專業(yè)水平，實現(xiàn)我所追求的目。白衣天使教學(xué)反思(四)白衣天使一課是北師大版新收錄的課文之一，課文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻，以及在護理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護理事業(yè)上的成就及從事護理事業(yè)的曲折道路。在教學(xué)時我感到課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理

11、解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在教學(xué)參考書中的;教學(xué)建議;中看到。;可采用自由誦讀的方式，讓自主完成對課文內(nèi)容的了解，然后復(fù)述課文，加深印象;。于是我便用這種方法進行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對課文內(nèi)容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞;你佩服南丁格爾嗎?為什么?;這個話題展開討論。學(xué)生都談起了自己的想法。有的結(jié)合，有的結(jié)合實際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段理解那么深刻。

12、于是，我又讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準看教材。結(jié)果出乎我的意料，多名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡。更有的同學(xué)還寫出了自己的感想。從這節(jié)課中，我充分認識到，教學(xué)的方法應(yīng)靈活運用，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢?白衣天使教學(xué)反思(五)白衣天使一文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)

13、上做出的杰出貢獻，以及在護理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。教學(xué)本課時，我用了兩課時。在第一課時，我采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡?在解決這個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學(xué)生體會文章采用倒敘的寫作手法。在上第二課時，學(xué)生通過上節(jié)的讀文、交流，對課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學(xué)生圍繞;你佩服南丁格爾嗎?為什么?;這個問題展開。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注，在做批注時，抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學(xué)生來談，還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來談，談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)合生活實際。在學(xué)生結(jié)合到教材時，我不時抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語，畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加深刻地