Module7Unit4ReadingALetterHome教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題Module 7 Un it 4 Readi ngA Letter Home學(xué)科英語學(xué)段：第二學(xué)期年級(jí)高二教材書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）英語 7出版社：人民教育出版社出版日期：2007年2月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感， 形成健全的情感、態(tài)度、

2、 價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好 的基礎(chǔ)。語言有豐富的文化內(nèi)涵。 在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、 地理、風(fēng)土人情、 傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利 于對英語的理解和使用， 有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)， 有利于形成跨文化交際能力。高中英語閱讀技能的教學(xué)目的是培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力?；鹃喿x技能包括略讀、找讀、理解大意、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)、推理判斷、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖以及評價(jià)閱讀內(nèi)容。教學(xué)背

3、景分析教學(xué)內(nèi)容：Module7 Un it4的重點(diǎn)話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等。通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。閱讀部分是一封家書。作者志愿在巴布亞新幾內(nèi)亞的一個(gè)小山村教書。在她寫給Rosemary的信中，作者描述了該學(xué)校的情況和去一學(xué)生家做客的經(jīng)歷。文章中提供了十幅圖片，閱讀這些圖片有助于學(xué)生對這封家書內(nèi)容的理解，同時(shí)也加深了對“志愿者活動(dòng)”意義的理解。學(xué)生情況：作為高二的學(xué)生，通過對前六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的閱讀能力和一些簡單的閱讀技巧及方法。但本文是一篇圖文相結(jié)合的文章，學(xué)生對怎樣獲取圖片信息并不熟悉，在歸納主旨大意上還有困難。因

4、此，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)， 來幫助學(xué)生理解這封信的內(nèi)容，深刻理解sharing的含義。就話題來說，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中對志愿者有所了解，通過對 warmming up的學(xué)習(xí)，學(xué)生對志愿者的了解有所增加，對涉及詞匯也有所了解，文中多處出 現(xiàn)定語從句，學(xué)生對這些句子的理解也為本單元語法課復(fù)習(xí)限制性定語從句做了鋪墊。 教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)途徑，合作學(xué)習(xí)通過設(shè)計(jì)讀文章找出描述圖片的信息，當(dāng)?shù)貙W(xué)校情況和居民生活的信息，歸納段意， 推測作者意圖等學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生理解、歸納和推理信息的能力。在完成理解圖片信息，當(dāng)?shù)貙W(xué)校情況和居民生活的信息，歸納段意任務(wù)時(shí)，采用了小 組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主閱讀和小組合作討論等

5、活動(dòng)形式，交流表達(dá)意見。教學(xué)手段：電腦、教材、學(xué)生練習(xí)材料worksheet技術(shù)準(zhǔn)備：1、多媒體類：電腦，PPT2、應(yīng)用：展示重要問題和提示教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)生通過所設(shè)計(jì)的任務(wù)（閱讀文中的圖片和讀前內(nèi)容）能夠獲取信的主要信息。2、學(xué)生通過所設(shè)計(jì)的任務(wù)（觀察圖片和閱讀信中的相關(guān)內(nèi)容）能夠提取并理解文章 中關(guān)于PNG地區(qū)的學(xué)校情況及當(dāng)?shù)鼐用竦脑敿?xì)信息。3、以小組合作學(xué)習(xí)的方式通過完成所設(shè)計(jì)的語言任務(wù)，對合作共享表達(dá)觀點(diǎn)，交流 看法。、情感與態(tài)度目標(biāo)：1、通過設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)鏈，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生對圖文結(jié)合這種類型的課文能夠 讀懂，獲取信息，理解信息，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)獲得成就感

6、，增強(qiáng)自信， 維持并提高對學(xué)習(xí)英語的興趣。2、 通過對本課的閱讀，學(xué)生加深對PNG地區(qū)文化的理解與認(rèn)識(shí)，拓展了視野，提 高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為他們的跨文化交際能力的發(fā)展打下良 好的基礎(chǔ)。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深對“志愿者活動(dòng)”意義和合作共享的理 解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、提取并理解文章中關(guān)于 PNG地區(qū)的學(xué)校情況及當(dāng)?shù)鼐用竦脑敿?xì)信息。2、歸納文章主旨大意。、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：推測作者意圖。教學(xué)過程Pre-readingStep 11. Read the pre-readi ng paragraph and an swer the follow ing questio nsQ1

7、: What kind of reading passage is it?Q2: Who wrote the letter? Whom did she write to?Q3: What is Jo?An swers:1. An airmail letter2. From Jo to Rosemary3. Australia n woma n worked as a volun teer teacher in PNG設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解文章的體裁并獲得這封信和作者的大概信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的找讀能力。課堂實(shí)錄：學(xué)生根據(jù)老師的問題有選擇、有重點(diǎn)的閱讀讀前文段，很順利地找到了答案。媒體使用：展示問

8、題及答案。While-readingStep 11. Go over the whole letter and answer the questions.Q1: What did Jo mai nly talk about in her letter?Q2: What else did she send to Rosemary?An swers:1. high schoolI local people2. 10 Pictures設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，提取或總結(jié)段落中心句以獲取語篇大意的閱讀技巧。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)要重視對非文字材料的理解。課堂實(shí)錄：開始學(xué)生對于信的大意的歸納不

9、夠準(zhǔn)確，教師提示學(xué)生，這是Jo給Rosemary的回信，Rosemary詢問了哪些問題？在老師的提示下，學(xué)生歸納出了信的大意。媒體使用：展示問題及答案。2. Read the 10 pictures and classify them into two groups accord ing to the letter.Part 1PicturetoParagraphtoPart 2PicturetoParagraphtoAn swers:Part 1High schoolPicture _1_ to _3_Paragraph 2 to 3Part 2Local peoplePicture 4 t

10、o 10Paragraph 4 to 7設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把文字信息與非語言信息-圖片傳遞的信息大致對應(yīng)起來，并歸納文章中寫 了關(guān)于PNG地區(qū)的學(xué)校情況及當(dāng)?shù)鼐用竦膬刹糠中畔?。課堂實(shí)錄：有了 What did Jo mainly talk about in her letter? 一題的鋪墊，學(xué)生快速瀏覽了文章 和圖片，把段落與圖片對應(yīng)起來。媒體使用：展示表格和答案。Step 2 Read paragraph 2-3 for detailed information about high school.Activity 1: Ss read paragraph 2-3 and find relat

11、ive information about picture 1-3.1. Read Paragraph 2-3 and underline the sentences to explain Picture 1-3.2. Share their in formati on in groups.3. Prese nt their in formati on in class.An swers:Pictured When I reach the school grounds there are lots of “ goodmornings for me from the boys.Picture2&

12、3: It s a bush schothle classrooms are made of bamboo and the roofs of grass.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)校情況與圖片傳遞的信息準(zhǔn)確對應(yīng)起來，達(dá)到理解圖片與文字的目的。課堂實(shí)錄：學(xué)生先是獨(dú)立思考，然后是小組討論，劃出描述該圖片的文字，在討論中更好的理解了圖片和相應(yīng)文字，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯高漲。媒體使用：展示圖片及描述圖片的文字。Activity 2: Ss find out more information about high school besides the 3 pictures.1. Read Paragraph 2

13、-3 aga in and un derl ine more in formati on about the high school.Q1. How do they go to school?Q2. How is their school equipped?An swers:1. Muddy track, walk up to two hours.2. There is no eclectricity, water, textbooks, equipment and concept.2. Share their in formati on in groups.3. Prese nt their

14、 in formati on in class.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對圖片以外的信息進(jìn)行歸納與推理，了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)信息，同時(shí)也達(dá)到了了解志愿者工作環(huán)境和異國文化的目的。課堂實(shí)錄：學(xué)生先是獨(dú)立思考，然后是小組討論，學(xué)生基本找對了答案，但對于第二個(gè)問題答案concept的理解還不是很清楚，在老師的點(diǎn)撥下，得出concept指to do experiment。媒體使用：展示問題及答案。Activity 3: Ss understand and infer the feeling of voluntary work.1. Read Paragraph 2-3 again and underline the s

15、entences to talk about Jo s feeling.Sometimes I won der how releva nt chemistry is to these stude nts, most of whom will be goingback to their village after Year 8 any way.To be hon est, I doubt whether Iany differe nee m makingto these boys lives at all.2. Prese nt their in formati on in class.設(shè)計(jì)意圖

16、：深刻理解作者意圖，對志愿者的態(tài)度進(jìn)行推測和理解。課堂實(shí)錄：學(xué)生對志愿者的態(tài)度的推測和理解基本準(zhǔn)確，抓住了 wonder和doubt等關(guān)鍵詞，含有定語從句的句子在一定程度上影響了學(xué)生的理解，老師幫助學(xué)生理解了句子的大概意思，但具體知識(shí)點(diǎn)還要在語法課中再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。媒體使用：演示歸納志愿者的態(tài)度。Step 3 Read paragraph 4-7 for detailed information about local people.Activity4: Ss scan Paragraph 4-7 & picture 4-10 and fill in the blanks to classify

17、 the pictures.1. Scan Paragraph 4-7 and Picture 4-10 to match the pictures with the content of the paragraphs.Paragraph 4 to 7- Picture 4 to 10PictureParagraph 4Picture 5 & 10ParagraphPicture 6 & 7ParagraphPicture&are not in eluded in the letter.An swers:Paragraph 4 to 7- Picture 4 to 10Picture4Para

18、graph4Picture5 & 10Paragraph4&5Picture6 & 7Paragraph6&7Picture8 & 9are not included in the letter.2. Share their in formati on in groups.3. Prese nt the an swers in Class.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把當(dāng)?shù)鼐用裆钆c圖片傳達(dá)的信息大致對應(yīng)起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容填表和補(bǔ)全信息的能力。課堂實(shí)錄：有了上面學(xué)校情況和圖片對應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生快速瀏覽了文章，把段落與圖片對應(yīng)了起來。媒體使用：展示表格和答案。Activity 5: Find i

19、nformation about the local people according to the 5 pictures.1. Read Paragraph 4-7 and un derl ine the sentences to expla in Picture 4-10 in groups.Group A Read Paragraph 4, Picture 4Group BRead Paragraph 4&5, Picture 5&10Group CRead Paragraph 6&7, Picture 6&72. Share their information in pairs.3.

20、Prese nt their in formati on in class.An swers:Picture4: We walked for two and a half hours to get there-first up a mountain to a ridge from where we had fan tastic views and the n dow n a steep path to the valley below.s.Picture5: Tombe s father, Mukup;mother, Kiak; every one seemed to be a relativ

21、e of TombPicture6: The huts were round, not recta ngular like the school buildi ngs. There were no wi ndows and the doorway was just big eno ugh to get through. The hut was dark in side so it took time for our eyes to adjust.Picture7&8: OutsideMukup was building a fire. Once the fire was going he la

22、id stones on it.When hot, he placed them in an empty oil drum with Kau Kau, corn and gree ns. He the n covered the vegetables with banana leaves and left them to steam.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把當(dāng)?shù)鼐用衽c圖片傳達(dá)的信息準(zhǔn)確對應(yīng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的找讀能力。讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)?shù)氐牡乩?、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和價(jià)值觀念等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)。課堂實(shí)錄：學(xué)生三人一組，每人分工明確，學(xué)生專心致志的找讀描述圖片的句子。媒體使用：展示圖片及描述

23、圖片的句子。Activity 6: Students from the same group discuss the main idea about their reading part.1. Each group discuss the main idea of(Group A) Paragraph 4:(Group B) Paragraph 5:(Group C) Paragraph 6&7:An sers: Paragraph4: village viewParagraph5: family & type of housesParagraph6: Food and cook ing2.

24、Prese nt the group an swers in class.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力，提高學(xué)生對中心句或中心詞的敏感度。課堂實(shí)錄：每個(gè)小組中負(fù)責(zé)同一圖片的學(xué)生一起討論，歸納段落大意。學(xué)生們爭先恐后說出自己的想法，分享學(xué)習(xí)成果。雖然有些同學(xué)的段落大意歸納的不夠簡練，但意思基本正確， 通過同學(xué)之間討論使其更加簡練。媒體使用：展示段落大意。Activity 7: Ss in different groups (Ss ABC) exchange their information and tick the information they just get from the

25、pictures together.1. Exchange the information of Paragraph 4 to 7 in a group of three (students A B C) and tick the topics of Picture 4 to 10.Type of houses () Food ()Family relati on ships ()Cook ing methods ()Sleep ing arran geme nts ()Beliefs ()An swers:Type of houses (V ) Food ( V )Family relati

26、 on ships (V )Cook ing methods (V ) Sleep ing arran geme nts ()Beliefs ()2. Prese nt the group an swers in class.設(shè)計(jì)意圖：通過小組同學(xué)之間共享信息差，完成對當(dāng)?shù)鼐用裆詈蛨D片的理解。課堂實(shí)錄：小組內(nèi)同學(xué)把自己負(fù)責(zé)的圖片及相關(guān)內(nèi)容講述給其他成員，每位同學(xué)都體驗(yàn)到了成功的喜悅，更加自信，小組成員在共享信息的基礎(chǔ)上完成了任務(wù)。媒體使用：展示答案。Activity 8: Besides the pictures, read more information about the countr

27、y culture and belief.1. Find out more in formati on of paragraph 4 to 7, un derl ine the sentences and copy dow n the keywordsSleepi ng arran geme nt:Belief:2. Prese nt the an swers in class.設(shè)計(jì)意圖：加深了學(xué)生對PNG地區(qū)文化的理解與認(rèn)識(shí)，拓展了視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對英語國家的興趣，維持學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂實(shí)錄：學(xué)生積極找答案，對當(dāng)

28、地的習(xí)俗和信仰非常感興趣。媒體使用：展示答案。Step 4 Read Paragraph 8 to answer the following question.Q. How does Jo feel about visit ing the local people?My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home. That evening I fell happily into bed.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理解文章大意，正確評價(jià)閱讀內(nèi)容的能力。加深學(xué)生對“志愿者活動(dòng)”

29、意義的理解，體會(huì)作者的感受和寫作意圖。課堂實(shí)錄：學(xué)生閱讀并找出了答案。學(xué)生除了注意到fell happily into bed,還注意到了 manygoodbyes and firm han dshakes，可見學(xué)生對作者的感受理解的很深刻。媒體使用：演示歸納作者的感受。Post -readingDiscussion:Q1. Do you think Jo is willing to do the voluntary work? Why or why not?Q2. How do you understand Sharing after reading Jo s letter?What did Jo do for local people?What did Jo lear n from the local people?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的看法，加深學(xué)生對“志愿者活動(dòng)”意義和合作共享的理解。同時(shí)加深學(xué)生對P