落花生公開教案

1、落花生公開課 教學(xué)設(shè)計一、教材分析精讀課文落花生是一篇現(xiàn)代敘事散文。它真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。作者許地山，善于以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。這篇課文正如他一貫的寫作風(fēng)格，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)撡澝懒嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)調(diào)人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。文章在表達(dá)上頗具匠心，借物喻人，詳略得當(dāng)，語言樸實無華。選篇本文意在讓學(xué)生能夠從課文中得到啟示，并能夠運用抓住關(guān)鍵語句的方法理解課文內(nèi)容。二、學(xué)

2、情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對生活道理，人生哲理的理解是很淺顯的，因此教師在教學(xué)的同時，在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一些美好的思想，做一個有用的人。三、教學(xué)目標(biāo)1. 掌握本課的七個生字。能正確抄寫第十自然段。2. 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3. 能用自己的話說說課文中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道

3、理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 四、教學(xué)重難點重點：了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，體會借物喻人及詳略得當(dāng)?shù)膶懛āｋy點：把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)一步理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1出示謎語師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件）根 根 胡 須 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 開 花 不 結(jié) 果，地 下 結(jié) 果 不 開 花。生：回答謎底。（花生）2導(dǎo)入課題師：答對了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎？（許地山）請同學(xué)們齊讀

4、課題。3解題師：其實，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件）花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。師：這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生??！其實呀，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來同學(xué)們一邊是普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名作家許地山的筆名，你對這個筆名有什么疑問嗎？我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會明白許地山筆名的含義，同

5、時還要看看這篇散文好在哪里？板書：（落花生 許地山？ 好？）二學(xué)習(xí)課文（一）過關(guān)測試（檢查讀書情況）1.第一關(guān)：讀詞語有信心把課文讀對讀順的請舉手。都有信心啊，那我得考考你們。不多兩道題。請看第一題。請你讀一讀看看這些詞語在讀音上有什么特點？（好有眼力）吩咐 答應(yīng) 嘗嘗 便宜 石榴 地上 你要答不對我就提醒了第一關(guān)順利通過，請看第二題。（半畝 茅亭 榨油 分辨 收獲 可貴 愛慕 體面）2.第二關(guān) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 （1）多音字 請讀一讀這段話，看看能發(fā)現(xiàn)什么？這段話可不好讀，有好幾個多音字呢。請你把這些多音字圈出來。誰來讀一讀畫線的詞（播種）師提示：大家看這幾個詞，買什么，翻什么，澆什么。這

6、幾個并列的詞都是動詞后面加名詞，那么播后面這個字也應(yīng)該是名詞，所以這里是播散種子的意思，要讀什么。（播種三聲），不能讀四聲，請你把聲調(diào)標(biāo)在書上。多音字的讀音要根據(jù)詞語的意思來判斷。（2）比較院與園通過讀這段話，你還發(fā)現(xiàn)什么。提示：課文第一句。為什么是后園而不是后院呢？這兩個字有什么區(qū)別？什么院子什么是園子（出示課件）：我們共同理解，你家院子有圍墻嗎？平時你在院子干什么？（玩耍）那么能在園子里玩嗎？院子指的是圍墻里房屋四周的空地。園子指種植瓜果蔬菜的地方。這下明白了嗎？讀書的時候分不清字義別偷懶查查字典。（3）標(biāo)點符號的使用再讀一讀你還發(fā)現(xiàn)什么：對這里的標(biāo)點符號有疑問嗎，作者為什么用逗號呢？大家

7、猜，這么一猜就有答案了，大家看這幾件事是一下子完成的嗎，中間隔了一段時間。這些事有順序嗎。所以在這里用逗號不用頓號。小結(jié)，標(biāo)點符號的使用是根據(jù)表達(dá)的語氣產(chǎn)生的。（4）理解“居然”你還發(fā)現(xiàn)了什么？讀著讀著哪個詞就跳到你的眼睛里了。種下花生就是期待收獲，為什么作者要用“居然”這個詞語呢？說一說你的理解。聯(lián)系上下文理解看看母親說的話 這是一塊什么地？“荒地”。再判斷一下姐弟幾個這是第幾次種花生?。ǖ谝淮危┡袛鄬α恕５谝淮畏N花生就收獲了，意外不意外，僅僅是意外嗎？心情如何？（高興）意外的高興說個詞。（喜出望外）（5）齊讀那讓我們帶著收獲后的驚喜讀一讀這段話。恭喜大家順利過關(guān)。過渡：這段話作者寫了幾件事

8、？（種花生、收花生）板書；種 收（二）略學(xué)次要部分除了這兩件事作者還寫了哪些事？請快速瀏覽課文。板書：嘗 議找找課文里邊哪一句話是種花生、收花生、嘗花生的。畫上波浪線。（花生做的食品都吃完了）.2.議花生的段落再找找哪些段落寫議花生？（315）3.揭示本文寫作特點（主次分明）小結(jié)：同學(xué)們從文章篇幅來看，你知道哪個內(nèi)容寫得多，也就是寫得詳細(xì)，板書詳，哪些內(nèi)容寫得少？換個詞：略，你知道議花生是這篇文章的什么（重點），好極了，重點部分也就是主要部分作者寫得（詳細(xì)），而次要部分寫得簡略，這叫什么用一個詞。（主次分明）這篇散文就是好在這里 這也是這篇散文的一個寫作特點。 板書（主次分明）過渡：題目是落花

9、生，作者為什么不重點寫如何種花生收花生嘗花生，而是議花生呢？板書（？）下面我們就直奔主題，重點學(xué)習(xí)議花生看看作者這樣寫的目的是什么？（三）學(xué)習(xí)重點段1.快速默讀315自然段看看他們是怎么議花生的？讀完請用正確的坐姿告訴老師。2. 分角色朗讀好讀完了嗎。我們看一下課文插圖，看看這一家人是多么幸福，多么熱鬧。用個詞形容一下。（甜蜜幸福，熱火朝天）這部分內(nèi)容適合哪種朗讀方式？我們就現(xiàn)場演一演，議一議。指導(dǎo)朗讀：爸爸是成年人了，讀的時候語氣應(yīng)該嚴(yán)肅沉穩(wěn)，姐弟幾個應(yīng)該讀出天真浪漫，活潑可愛，還要把收獲后的喜悅讀出來。好嗎。其他同學(xué)把花生好處用橫線畫出來。讀完后你知道課文向我們介紹了花生的哪些好處，聯(lián)系生

10、活實際說一說花生的好處。教師也舉例。（花生能夠填飽肚子。）過渡： 父親對花生作了幾次議論？兩次。3.學(xué)習(xí)第10自然段（爸爸第一次說的話）出示課件：（1）運用對比的手法。第一次在第幾自然段。你知道作者運用了什么寫法？把什么和什么進(jìn)行對比，（花生和桃子、石榴、蘋果），從哪幾方面進(jìn)行對比。（2）小組學(xué)習(xí)。填表格花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高的掛在枝頭外表矮矮的長在地上鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心好，下面我們進(jìn)行小組交流，共同完成這張表格。由組長填寫并匯報，小組交流完后請用正確的坐姿告訴老師。出示課件。集體交流。這是大家合作的成果。學(xué)生匯報：你知道作者運用對比有什么好處。能突出花生的

11、可貴之處。那么花生有什么可貴之處呢，學(xué)習(xí)第12自然段咱們分析總結(jié)一下?；ㄉ目少F之處不好看（板書：樸實無華）又有這么多用處。又是什么品質(zhì)（板書：默默奉獻(xiàn)）（3）你知道父親這兩次議論有幾層意思：第一次是贊花生（4）齊讀。那我們帶著贊揚的語氣齊讀這一段。注意抓住關(guān)鍵詞才能突出花生的可貴之處。第二次議花生。這是讓我們學(xué)花生。那我們就帶著謙虛的語氣學(xué)一學(xué)，讀一讀吧。5. 學(xué)習(xí)13自然段。（1）齊讀過渡：“我”在父親的啟發(fā)教育下明白了什么道理？齊讀第13自然段。（2）對比句子。去掉只可以嗎？為什么不可以，去掉就改變了句子的意思。（3）換種說法，用上關(guān)聯(lián)詞。（4）什么是有用的人。（有真才實學(xué)）（對別人、對

12、身邊的人、對社會、對國家有幫助的人。）（5）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？其實，我們身邊像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多。如：老師手里這枝激光教鞭，被裝在袋子里，外表不好看，沒想到有如此大的作用。還有粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；正因為它們都具備了落花生的品格，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。你知道這段話是文章的什么句？同學(xué)們這段話蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。那我們是不是應(yīng)該把它背過。好。老師教你們一種快速記憶的方法，在30秒內(nèi)你能讀幾遍，看能否背過。試著背一背。男女生背，同桌互背（五）學(xué)習(xí)最后一段：過渡：花生做的食品吃完了，可

13、父親說的話卻深深地記在我的心上。生：老師，不是記。而是印。這樣不可以嗎？生：“記”的東西會忘記，而“印”是深深地印在心里。師，同學(xué)們的理解能力可真強(qiáng)。 五.總結(jié)：解開疑難作者重點寫議花的目的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你們知道作者為什么重點寫議花生了嗎？作者這樣安排的目的就是為了告訴我們應(yīng)該做像落花生那樣的人，是啊，這樣可以突出文章的中心，那么其它內(nèi)容不寫可以嗎？因為它們?yōu)槲恼碌闹饕獌?nèi)容起說明交待的作用，所以不能不寫。學(xué)了這種方法，你能應(yīng)用到自己的作文中嗎？談?wù)剬δ阋院蟮膶懽饔惺裁磫⑹荆课覀冊趯懽鲿r也要確定重點，做到重點突出，主次分明。這里的問號可以擦掉了嗎？六深入文本，品味寫法，解開疑難：體會這篇散

14、文好在哪里這篇課文題目是落花生，其實是教育誰，作者借“落花生”告訴我們一個深刻的道理，這屬于什么寫法，（借物喻人）。板書借物喻人 希望你們以后也學(xué)會運用這種寫作方法，這篇散文根據(jù)什么順序來寫的，根據(jù)事情發(fā)展的順序來寫，所以它是一篇敘事散文。那么這篇散文好在哪里明白了嗎？擦掉問號七再次滲透德育教育：解開疑難：筆名的含義學(xué)了課文我們懂得了要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為我國著名作家和教授。讓我們一起讀一讀他說過的話：（課件出示：我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山）現(xiàn)在可以擦掉問號嗎？想不想把這句話背過，30秒計時開始。能背過的請舉手，老師先背一背吧。向后轉(zhuǎn)背給后面的老師聽吧。九小練筆：過渡：此時此刻你們一定有許多話想說，現(xiàn)在展示自己的機(jī)會到了，請拿起手中