高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文

1、北京物資學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)淺析院（系） 成教學(xué)院 專 業(yè) 物流管理 班 級 學(xué)生姓名 學(xué) 號 35 導(dǎo)師姓名 導(dǎo)師職稱 【摘要】 目前， 高職高專教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從教學(xué)實(shí)踐入手， 分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)， 內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)室利用率四個方面。關(guān)鍵詞 高職高專 統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課， 它的作用是很重要的。但是針對不同的學(xué)生群體， 教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職高專教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別， 本科院校在具體授

2、課過程中主要以理論為主， 而高職高專院校則以實(shí)踐為主， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。前者針對的對象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生， 而后者針對的對象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對弱的學(xué)生， 這要求教師在教學(xué)過程中針對不同的對象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。一、用通俗簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門對客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究， 找出事物的發(fā)展規(guī)律， 并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程之一， 一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹， 使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中， 對于如何運(yùn)用

3、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)， 使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來講， 他們認(rèn)為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分?jǐn)?shù)相對較低， 高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低， 參差不齊異常突出。針對這一現(xiàn)實(shí)狀況， 對高職高專學(xué)生的教學(xué)要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學(xué)最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗， 只有這樣才符合高職高專學(xué)生的實(shí)際情況， 而且這種語言形式要貫穿講課的始終， 不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式?？梢园压骄唧w化， 刪繁就簡，挑選重點(diǎn)有代表性地著

4、重講解， 而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義， 使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。教師還要和學(xué)生互動， 一起探討問題、解決問題， 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合， 用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系， 這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識， 并且能把所學(xué)過的知識融會貫通其中。二、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是教師通過分析案例， 激發(fā)學(xué)生參與討論、分析， 讓學(xué)生

5、從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運(yùn)用得非常廣泛， 普遍反映效果良好， 具有很高的推廣價(jià)值。在高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中， 使用案例教學(xué)法。首先， 要做好準(zhǔn)備工作， 就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指： 一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切； 二要難度適中， 但要有綜合性， 不能只針對某個具體定義而編寫， 因?yàn)榘咐菀拙蜎]有挑戰(zhàn)性， 不深入討論就學(xué)不到東西， 太難就會讓一部分學(xué)生知難而退， 不參與討論； 三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材， 所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過的事件， 而不能是一個虛構(gòu)的故事。其次， 要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化， 要從教師的角

6、色轉(zhuǎn)化為一個普通學(xué)生， 讓自己參與其中， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性， 放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問題時， 不要直接作答， 而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論， 讓學(xué)生通過討論、分析， 自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識， 自覺地歸納總結(jié)。論文網(wǎng)lunwennet.com待添加的隱藏文字內(nèi)容2第三， 還要注意在案例課結(jié)束以后， 要讓同學(xué)們寫總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識， 在討論中領(lǐng)悟到的東西， 以及自己歸納總結(jié)的東西書面化， 只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。三、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到

7、但實(shí)際上更加重要的方面， 即從過去主要針對統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果， 作為教師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作：首先， 要學(xué)會運(yùn)用powerpoint, 并且充分運(yùn)用powerpoint的動畫功能， 這些動畫功能可以吸引學(xué)生的注意力。其次， 由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快， 接受起來有些難度， 學(xué)生可以不再記筆記， 而是將不明白的作標(biāo)記， 課件可以讓學(xué)生課下拷貝， 以便于復(fù)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中， 還可以選擇一些分析軟件， 例如excel辦公軟件。excel 是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知

8、識中的一部分， 高職高專的課程普遍把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識這門課程安排在大一上學(xué)期， 而統(tǒng)計(jì)學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開設(shè)。所以在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時， 學(xué)生都已對excel的使用比較熟悉， 在具體授課時教師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生， 再演示一些實(shí)例， 學(xué)生一般很快就能掌握，另外， 還可以通過讓學(xué)生操作來檢查教學(xué)效果。四、注重實(shí)踐操作。高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式， 因此， 高職高專教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時所占的比例相對高于普通的學(xué)歷教育， 即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)重

9、疊， 重理論輕實(shí)踐， 實(shí)際操作能力很差。高職高專的學(xué)制一般為3 年， 而學(xué)生的基礎(chǔ)較差， 理論上也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)， 越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個專業(yè)都建有相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過程中可以充分利用實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生通過上機(jī)操作來鞏固所學(xué)知識。此外， 教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)， 了解所學(xué)的知識在實(shí)際工作中的運(yùn)用。還可以就具體問題， 模擬問卷調(diào)查， 從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析， 得出結(jié)論。例如：工商管理專業(yè)在教學(xué)過程中就曾組織過學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問題做過調(diào)查， 在具體調(diào)查過程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法， 效果很好。參考文獻(xiàn)：1姚波。建構(gòu)以市場為導(dǎo)向的高職專業(yè)模式j(luò).西安