《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：題西林壁是人教版四年級上冊第二單元的一首古詩，這首古詩是蘇軾在 1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上 的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊 美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想 對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的 立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，積累了一定量的古詩，能有節(jié)奏 的誦讀古詩，并從誦讀中體會到古詩的學(xué)習(xí)方法和步驟，但 只是感性的認(rèn)識，比較模糊。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能（1）認(rèn)識并掌握本課生字，理解識，緣，真面目等詞 語在詩中的意思。（2）能正

2、確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。（3）了解詩句的意思。2. 過程與方法：（1）通過朗讀理解詩意，感悟詩歌的含義。（2）通過背誦積累知識。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，形象思維能力 及學(xué)會全面地看待問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景， 有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入課題，明確學(xué)習(xí)古詩的方法與步驟。同學(xué)們，詩歌是我國化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種 體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富，讀起還瑯瑯上 口，所以深受大家的喜愛。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一首古 詩，宋代蘇軾寫的題西林

3、壁。（課件出示課題）俗話說授 人以魚，不如授人以漁，在這里老師將告訴大家學(xué)習(xí)古詩的 方法和步驟。（課件出示）學(xué)習(xí)古詩的步驟解詩題，知作者抓字眼，明大意多誦讀，悟詩情二、解詩題，知作者1、解詩題。齊讀課題：題/西林壁，強(qiáng)調(diào)停頓，結(jié)合書下注釋幫助 學(xué)生理解題西林的意思。在學(xué)習(xí)中滲透方法，可謂潛移默化。2、知作者，師生共同交流收集到的資料。有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。通過交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī) 結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了 大語觀下的語教學(xué)。三、抓字眼，明大意。師：通過匯報(bào)資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解，接下

4、我們就研究題西林壁這首詩。1、老師范讀古詩。2、學(xué)生自由讀詩，感悟美。給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生在反復(fù)感受語言字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示廬山圖片，初步感知廬山的美。 交流第一、二行詩句。學(xué)生匯報(bào)對這兩句詩的理解。結(jié)合橫看和側(cè)看的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的嶺和峰是什么樣子的，感悟廬山的美。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩，讀出廬山的不同姿態(tài)。 交流第三、四行詩句。針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助 學(xué)生選擇只緣在詩中的正確意思。學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。結(jié)合真面目字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真 面目？怎樣才能看清廬山的真

5、面目？從而幫助學(xué)生體味詩 所蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們 該怎樣看人、看事、看問題呢？學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩。四、多誦讀，悟詩情。1、教師語言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇 軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花 香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己 的情感呢？2、（播放廬山游視頻）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體 會。3、小組推薦同學(xué)班內(nèi)朗讀。4、學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。5、配樂齊聲吟誦。閱讀是個(gè)性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。五、總結(jié)全，升華美。學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲？從中悟出了一

6、個(gè)什么道理？師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。 前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要 多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個(gè)比較 全面、公正的評價(jià)，也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清（板書）。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多 聽一聽其他人的意見。通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而 加深對課內(nèi)容的理解。六、布置作業(yè)。1、背誦并默寫這首古詩。2、收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會 其中所蘊(yùn)含的道理。在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利 于學(xué)生更好地學(xué)