小學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

1、?；ㄕ行膶W(xué)校小學(xué)部教師高效課堂打造暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)花寨鄉(xiāng)中小學(xué)校任得棟為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)， 提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的整體教學(xué)能力，打造高效課堂，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，按照中心學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排，我部于12 月2 日-12 月 6 日集中進(jìn)行了高效課堂打造及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作。本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)目的在于鍛煉教師的適應(yīng)能力、 應(yīng)變能力，更是檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生的把握能力，與打造高效課堂的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 此次中青年教師高效課堂評(píng)比定級(jí)暨評(píng)優(yōu)活動(dòng)我們分語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)英語(yǔ)組兩個(gè)組，共24 位老師參加評(píng)比。我們本著公開、公平、

2、公正的原則，在授課方式上全體參賽老師一次性抽簽決定上課順序，授課內(nèi)容上教師上課前3 天抽取由組委會(huì)確定的教學(xué)內(nèi)容，上課前抽取上課班級(jí)。 評(píng)委有固定評(píng)委和全體教師參與評(píng)議相結(jié)合，得分分別去掉最高分和最低分，固定評(píng)委占 60% ，教師評(píng)委占 40% 最終確定總得分。此次活動(dòng)由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組委會(huì)精心組織，教師都能正確對(duì)待認(rèn)真準(zhǔn)備，取得了預(yù)期的效果，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3 人，二等獎(jiǎng) 4 人，三等獎(jiǎng) 5 人.下面我就本次活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)感觸：1 、參加的每一位教師都能正確對(duì)待，對(duì)本次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)給予了足夠的重視， 認(rèn)真鉆研教材， 精心設(shè)計(jì)教案， 準(zhǔn)備工作細(xì)致、 充分。課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭

3、課堂、 調(diào)控課堂的能力提高了，-可編輯修改 -。對(duì)教材理解的比較透徹、 到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。 每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主 -合作 - 探究 ”的有效教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2 、參賽教師都能認(rèn)真鉆研教材，較好地把握教材的編排意圖、知識(shí)體系，教學(xué)目標(biāo)定位明確，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三位目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。許多教師把過(guò)程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。3 、授課教師都能深入挖掘教材，

4、開發(fā)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序， 采取多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生思維， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 采用多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題、活動(dòng)設(shè)置合理，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又注重了不同層次學(xué)生的需求， 學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力與方法都得到了提高。 教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明。如保庭鵬、鞠萬(wàn)健老師的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問(wèn)題的能力發(fā)揮了較好的作用。4、課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，能按照新課標(biāo)的

5、要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境， 進(jìn)行情景教學(xué)， 使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾-可編輯修改 -。向。引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如曹冬梅教師鳥兒的偵查報(bào)告，用一則尋鳥啟示引入， 保長(zhǎng)騰老師 圓圓的沙粒播放了一組海邊珍珠美景圖，如情如景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把操作探索、實(shí)驗(yàn)分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。如鞠金鳳老師點(diǎn)陣

6、中的規(guī)律 ，孫軍老師年、月、日的教學(xué)中，充分利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析尋找規(guī)律， 掌握知識(shí)。注重了讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。5 、課堂評(píng)價(jià)方式多元化。教學(xué)中教師采用多種評(píng)價(jià)方式調(diào)控課堂教學(xué)氣氛， 教師除用一些激勵(lì)或鼓勵(lì)的語(yǔ)言如： 你的回答真精彩！ 老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！ 說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起） ，大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！ .你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才） 。 他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！ 別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！ 等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還加入一些體態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言如： “掌聲鼓勵(lì) ”投一個(gè)贊賞的眼神。 （點(diǎn)頭，微笑表示） ”插

7、小紅旗。 ”打（手勢(shì)表示）。”用手撫摸，翹拇指。（手指語(yǔ)言） ”獎(jiǎng)勵(lì)各種圖章小獎(jiǎng)品?！薄蔼?jiǎng)給你一朵小紅花。 ” 等各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。6、開放教學(xué)過(guò)程，課堂氛圍平等和諧。課堂教學(xué)中教師改變-可編輯修改 -。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走下講臺(tái)，走向?qū)W生，與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，在課堂上我們看到了開放的問(wèn)題情境，開放的操作探索過(guò)程，開放的互動(dòng)交流。教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重知識(shí)的生成過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率。7、充分利用多媒體

8、課件和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)。教師都能注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓一些抽象難懂的知識(shí)通過(guò)演示課件， 使學(xué)生觀察到的過(guò)程直觀而形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意提高了教學(xué)效率，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下的印象更深。通過(guò)本次評(píng)優(yōu)課，我們看到許多年輕老師的能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點(diǎn)， 還有幾位老教師扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功。他們各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問(wèn)題。1

9、 、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)， 我們看到許多教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)不夠，對(duì)新課改的許多理念理解不透徹，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不夠全面、深入，學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不夠，個(gè)別教師語(yǔ)言、板書、教態(tài)等教學(xué)基本功還不扎實(shí)，調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功的-可編輯修改 -。訓(xùn)練，在以后的教學(xué)活動(dòng)中多創(chuàng)佳績(jī)。2 、個(gè)別年輕教師成長(zhǎng)速度緩慢，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，老是在原地踏步。希望這些老師要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、 ，鍛煉自己的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上有大的突破。3 、個(gè)別教

10、師對(duì)教材挖掘不深， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排和知識(shí)結(jié)構(gòu)善不明確，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，預(yù)設(shè)不周全，因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中顯得比較慌亂。希望各位教師在挖掘教材、理解教材上多下工夫，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到合情合理的教法，這實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。4 、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力比較差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。只重結(jié)果，不重過(guò)程，不注重知識(shí)的生成，師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)不夠，小組合作牽強(qiáng)附會(huì)，只圖形式，不重效果。所以， ，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過(guò)程，抓住師生、生生對(duì)話的過(guò)程，抓住我們所處的情景，準(zhǔn)確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。5.多媒體課件制作還不太精細(xì)，有些情景設(shè)計(jì)不太合理，有些色彩搭配不當(dāng)，看不清楚，輔助作用發(fā)揮不夠。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。總之，本次活動(dòng)是比較成功的。通過(guò)本次活動(dòng)，大家能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們要以這次活-可編輯修改 -。動(dòng)為契機(jī)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過(guò)大家的努力，認(rèn)真開展好校