青島版小學科學四年級上冊《水流有力量》教學實錄1

1、水流有力量是青島版科學教材四年級上冊的第17課。該節(jié)課是讓學生根據(jù)提供的材料進行水流是否有力量的觀察、實驗，并進行數(shù)據(jù)的采集，做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學目標：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據(jù)。3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學重、難點：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過程中學

2、會合作、探究與交流。教學準備：教具：一個水槽、一個燒杯、一個注射器、一個小水輪；有關(guān)水力的視頻資料、教學課件。 學具：每組一個水槽、一個小水輪、一個燒杯、一個注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。教學過程一：探究水流產(chǎn)生力量 1、結(jié)合時事海嘯，談話導入同學們，你們知道嗎？前段時間，印尼日本都發(fā)生過特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災(zāi)難。下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請同學們仔細觀察。（播放視頻資料） 2、 提問：通過剛才的時事和這段資料你有什么感受？（學生

3、談自己的發(fā)現(xiàn)）生：水流能給人們帶來災(zāi)害。生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。生：水流有力量。師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？生：水流為什么有力量？生：水流的力量為什么這么大？生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量小？師:同學們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二：探究影響水流力量的因素（一）學生實驗：1、師提問：老師這兒有一個小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能師：誰來試一試？師：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時侯水輪轉(zhuǎn)

4、動的快）師：哪個同學再來試試？（二）引導學生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”2、手能讓小水輪轉(zhuǎn)起來，那么水能讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能。師：小組合作在實驗盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽明白要求了嗎？學生以小組為單位動手實驗。師：這說明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢？師：好，誰來說說。生：水位高的時候水輪轉(zhuǎn)動的快。生：我認為水流量多的時候水輪轉(zhuǎn)動的快。生：我認為水流快的時候水輪轉(zhuǎn)動的快師：同學有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。4、想一想：設(shè)計實驗方案：師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗，再看看桌上擺放的實驗材料

5、。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉(zhuǎn)動的快慢？要求：選擇你喜歡的實驗材料，設(shè)計一個實驗方案。5、說一說：學生匯報實驗方案。師：哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。師：這組同學的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。師：這組同學的想法很新穎。生：我們的方法是：用一個漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪

6、，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。師：這組同學的想法也不錯。（教師指導學生完善實驗方案）6、在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學生自由發(fā)言）老師提示兩點：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進行對比實驗時，根據(jù)需要只確定一個變化的量。 7、試一試：實驗探究活動師：那接下來就請同學們按照自己設(shè)計的方案進行實驗，注意要及時記錄。學生實驗，教師在小組間巡視。8、匯報交流，體驗成功的快樂。師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學生分組匯報。教師點評。生

7、：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時板書）生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：同學們雖然做了不同的實驗，但都發(fā)現(xiàn)有時小水輪轉(zhuǎn)得快，有時小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動快，用力小水輪轉(zhuǎn)動慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動的快慢說明了什么？生：水輪轉(zhuǎn)得快，說明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時水輪轉(zhuǎn)動快，說明水流的力量大師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。8、師小結(jié)：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響

8、水流力量的大小。 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學以致用了。三：認識水流在生活中的應(yīng)用1、（出示課件）談話：同學們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪?？梢赃\用水流力量搬運木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。2、出示課件老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來看一看（播放課件：水力的應(yīng)用視頻）師小結(jié)：水

9、流的力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻，把危害降到最低。四、拓展活動1、小比賽,小制作。師： 水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學們想不想自己親手制作一個會動的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第 二組材料?？纯从惺裁?？（有些胡蘿卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學們可以利用它們，制作一個小水輪。比一比，看哪個小組最先制作成功，并 讓小水輪轉(zhuǎn)動起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動起來就停止。開始?。▽W生以小組為單位進行）展示學生制作的小水輪。師：哪個小組想把你們的小水輪展示給大家看。2、小結(jié)：同學們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢。生：我知道了怎么制作會轉(zhuǎn)的小水輪。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。生：我知道了黃河調(diào)水調(diào)沙實驗。師：收獲真多！現(xiàn)在，就讓我們點數(shù)一下各個小組都獲得了多少張貼畫。你看，今天每個小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！師總結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想探究交流總結(jié)的過程，自己驗證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量小；并親手制作出了會轉(zhuǎn)的小水輪。老師真為同學們的勇于探索、善于實踐的學習精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚。3、拓展延